18慈母情深说课课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
《慈母情深》说课稿
（第二课时）
01说学习目标
课标分析：
语文是最重要的交际工具。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。本单元以“舐犊情深”为主题，语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教材分析
《慈母情深》 是部编版小学语文五年级上册第六单元的第一篇课文，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲 》中的节选 。课文语言朴实 ，笔触细腻 。讲述了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻，毅然拿钱给我买书的故事 。行文中透露出一股浓浓的母子情。
学情分析
五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验 ，但由于现在学生生活条件优越 ，不了解当时的时代背景 。也就难以深刻体会作品中人物的情感 ，需要教师创设的一定的情景 加以引导，点拨 。
学习目标
1、结合阅读提示，反复读文，理解含义深刻的句子 。
2、有感情地朗读课文，剖析课文，培养理解，感悟能力 。
3、 能感受亲情无价，懂得珍惜，回报母爱 。
为有效达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，教师设计如下评价任务 。
02 说评价任务
设计评价任务
评价任务一： 重点词语 ，句子能很好的理解含义。（针对目标一）
评价任务二: 读课文时能深情朗读，品味里面的情感（针对目标二）
评价任务三：能用恰当的语言表达自己的看法和感受（针对目标三）
评价量化标准
评分标准 得分所需技能
符合标准 重点词语 ，句子能很好的理解含义，读课文时能深情朗读，能用恰当的语言表达自己的看法和感受，得
基本符合标准 重点词语 ，句子能基本理解含义，读课文时能流利朗读，能表达自己的看法和感受，得
不符合标准 重点词语 ，句子不理解含义，读课文时不流畅，不能用恰当的语言表达自己的看法和感受。得
03说教学活动
教学活动
（一）、回顾课文，话说情深。（设计意图：培养学生的表达能力，根据评价任务，确定等级）
1.同学们，咱们上节课研读了《慈母情深》这篇课文，你能说说文中哪些场景令你感动吗？（母亲工作的环境、母亲忙碌的身影、母亲掏钱给我、母亲疲惫的眼神）2.这些场景最先感动的是谁？（作者）为什么？（因为作者从来没有见过这样工作的母亲，从没想到母亲的工作环境是这样的恶劣，更没想过母亲挣钱如此艰难，但对自己却是毫不犹豫的塞钱，满足自己买书的欲望。）在看到这些以后，作者内心充斥的是一种什么样的感情呢？（震惊、愧疚、感动、心疼）
（二）.激发体验，感悟情深。
1.你有过“鼻子一酸”的经历吗？你能把经历的这个场景表达出来吗？2.展示交流3.同学评价
他的表达感动你了吗？你能感受到作者内心的难受吗？可是《慈母情深》中的一个个场景描写却让我们感动，他是怎么写的呢？（引入课题）
（三).学习写法，描写情深（设计意图，读句谈感受）
1.如果把《慈母情深》拍成电影的话，里面会有很多令人难忘的镜头，如广角镜头、快镜头、慢镜头、特写镜头。小组合作，任选一个场景，反复研读，小组内讨论，这个场景的什么语句打动了你？汇报交流。
（1）不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… （此句的特别之处，感受到作者用排比的句式，细致地写出了辛勤工作着的母亲形象，以及由此给我带来的震撼）
（3）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…辛苦而忙碌）（4）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（母亲挣钱的不易和艰辛）让我们从这些字里行间感受到母爱的深沉。这样的描写读起来就让我们跟作者一样会情不自禁的“鼻子一酸”。尝试练笔“鼻子一酸” 的经历。写作，展示交流，同学评价。 2、音乐渲染 播放歌曲《母亲》，再次感受慈母情深。3、情感升华，小结：是的，母亲给予我们的是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。
3.请同学们回家后把自己写的内容读给妈妈听，并大声对妈妈说一句：妈妈，您辛苦了！

板书设计：
慈母情深
慈母的爱是说不尽，道不完的。我本次 的板书，除了慈母情深，只有用曲线完成的山和海，寓意母爱比山高比海深……
谢谢
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