11 葡萄沟 （第一课时教案）

《葡萄沟》第一课时教学设计
一、教学目标：
1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“起、份、坡、枝”4个生字。
2.能正确朗读课文，结合图片、近义词比较、情景体验等理解“五光十色”“热情好客”的意思；能仿照课文例句拓展说话，学习语言。
3.通过第一、二自然段的学习，结合关键词句品读，感受葡萄沟真是个好地方。
二、教学重难点：
1. 读准多音字“好、干、分”，会写“坡、枝”4个生字。
2. 能正确朗读课文，结合图片、近义词比较、情景体验等理解“五光十色”“热情好客”的意思；能仿照课文例句拓展说话，学习语言。
三、教学准备：
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四、教学过程：
㈠、识字导入，认识葡萄沟
1.揭示课题：我们的祖国幅员辽阔，景色优美。今天我们要去一个美丽的地方——葡萄沟。
2.认识“沟”：沟是我们要学习的生字。沟字的偏旁是什么？和什么有关？是的，像这样流水的道就称为“沟”，比如“水沟”“沟渠”。
3.出图介绍：瞧，葡萄沟地势比较低，是火焰山下的一处峡谷。葡萄沟的面积可不小，南北长约8公里，东西宽2公里，大约有394个黄岩实验小学这么大。高山雪水融化以后，就流入葡萄沟，勤劳能干的维吾尔族老乡们利用地形，大面积地种起了葡萄，葡萄沟因此而得名。我们一起读读这个地名。61亩（你们把萄的轻声读得很准确。）
4.了解位置：葡萄沟在哪儿呢？
（1）出示地图。这是一张中国地图，新疆在西北部，而吐鲁番，在新疆维吾尔自治区的这个位置，我们今天要去的葡萄沟，在吐鲁番市里的这个位置，这就是咱们今天要去走一走的葡萄沟。
（2）读长句子。出示句子。其实课文的第一句话就告诉我们葡萄沟的位置了。
①指生读。这个句子比较长，谁想来挑战一下？
前面部分是好几个地名连起来，我们在读的时候要注意--停顿。
这个句子前面部分是好几个地名连起来，你的停顿很准确。学着他的样子一起读读。
②齐读。我们一起来。
㈡、初读课文，整体感知
过渡：接下来就让我们一起到葡萄沟实地考察一番。
1.初读课文。接下来，课本翻到51页，自由读读课文。老师有两个要求：一是读准字音，读通长句子。二是，文中有一个句子直接赞美葡萄沟，用横线画出来。
2.检查字词长句。
（1）带拼音读（第一组谁来）出示词语：
①出产 月份 枝叶 搭起 淡绿（前鼻音）
产：瞧，产这个字，部首查字法什么？查“立”。评：你预习得很充分。
份：再瞧，份这个字，你有什么好办法记住他？加一加是个好办法。
份是什么意思呢？不急，老师给你们带来一个蛋糕，蛋糕本来是一个整体，把整体分成很多部分，其中一部分我们就叫它“份”。
又比如说把年分成十二个部分，其中一份就叫月份。你还能给份找哪些好朋友？预设：一份 几份 份数 我们也可以说：读卡片后面词语 份额 省份 身份。
枝：看到“枝”字。考考你们，桃树的枝叶叫--桃枝，柳树的枝叶叫--柳枝。这里还有两个有“枝”字的四字词语，咱们一起来积累一下。
②种葡萄 好客 葡萄干 水分（加点字是多音字）
第二组，谁来挑战？
你有什么发现吗？哇，你的眼睛可真亮，一下子发现了红色的都是多音字。
学习“好”的两种读音。这个字在这里念“好”，还在哪些词语中念第四声？
预设：好奇 爱好 喜好 评：表示喜欢的时候，我们读作好。
还有一种读音？在哪些词语中念第三声“好”？
预设：好事 好人 评：和“坏”相对时读好。
（2）去拼音读
现在没有拼音了，你还能读吗？一起来。
（3）
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
①自由读：词语难不倒你们，长句子，你们能读好吗？自己试一试。
②齐读：老师把小魔法棒请过来了，有了他们的帮助一定能读得更好。
葡萄/一大串一大串地/挂在绿叶底下，有/红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
评：你们把长句子也读得很好听。
3.回到刚才的问题，课文中有一个句子直接赞美葡萄沟，是哪句？
（1）找出：交流。没错，就是第四自然段。
（2）读句：一起来赞美葡萄沟。
（3）质疑：读了这句话，你有什么疑问吗？预设：葡萄沟“好”在什么地方？
（4）交流：刚刚我们已经读过了课文，葡萄沟“好”在哪儿呢？哪些事物给你留下了深刻的印象？（大致交流）还有什么给你留下了深刻的印象？（相机板书：水果多）
（5）小结：难怪说葡萄沟是个--好地方（板书：好地方）
㈢品读课文，积累语言
1.葡萄沟“好”在水果多。学习第一自然段。
（1）找句：刚刚同学们说葡萄沟“好”在水果多，那就让我们走进第一自然段。哪句话具体描写它水果多呢？读一读，横线画出句子，圈出里边的水果名称。
（2）交流：句子，水果名称。
五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
都有哪些水果呢？再一起叫叫他们的名字。
（3）出示图表：其实葡萄沟的水果还有很多，像香梨、蜜桃、沙果等等。
让我们合作读一读。
五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们喜爱的葡萄成熟了。
诶，我看有些同学读着读着眉头皱起来了，怎么了？
那这个最字去掉可以吗？
预设：不行，最喜欢
评：也就是无论有多少种水果，在人们心目中排名第一的永远是谁？--葡萄。看来，那我们得把“最”字请回来。（听明白了，也就是说葡萄在人们心中是排名第一的，无论是什么水果都不能动摇他的地位。）
（4）不同的季节，葡萄沟都有不同的水果出产，课文就是这样按时间顺序把水果介绍清楚的，我们再来读一读这段话吧。【葡萄沟有那么多水果，难怪作者说--葡萄沟真是个好地方】
2.葡萄沟“好”在葡萄多而美，老乡热情好客。学习第二自然段。
（1）过渡：到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（2）读文：请同学们自由读第二自然段，看看葡萄沟真是个好地方，还“好”在哪儿。采用刚刚我们学习第一自然段的方法，先划出句子，再圈出关键词语，说说想法，再读一读。 （板书：葡萄）
（3）读后交流，相机指导。谁来分享一下？
①好在枝叶茂密。
出示句子
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
1）认识“搭”。
读音：瞧，这是本课的生字。这个字念？搭。
组词：生活中，我们还可以说搭什么？搭桥 搭房子 课文中搭什么？搭凉棚。
2）动作演示，理解“搭凉棚”
瞧，这是一株葡萄的枝叶，这是另一株葡萄的枝叶，他们一起搭起了？--一个凉棚。这是书本上说的情景吗？书本上说的是什么呀？茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。同学们，伸展你的枝叶，咱们一起搭起一个个凉棚。
（拍掌静止）这就是葡萄沟靓丽的风景。
3）谈感受。那走在这一个个凉棚下，你有什么感觉呀？
预设：阴凉（很舒服）凉爽（让我们感觉很舒适）（哇，那么凉爽的地方我们都舍不得走了）那就请你读出那种美好的感觉。这样美的地方真是令人流连忘返呢。
4）齐读。我们一起来读读葡萄沟的美丽风景。（板书：风景美）
②好在葡萄颜色多，美丽极了。
过渡：除了这一句，还有哪里让你感受到葡萄沟是个好地方【读完整】
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
1）提问：你从这句话中读懂了什么？（相机板书：多）
预设a：有很多颜色。（相机板书：多）
追问：有哪些颜色？预设：有红的、白的、紫的、淡绿的。
追问：这么多种颜色，句子中用一个词来概括？五光十色。是呀，咱们的葡萄颜色多，美丽极了。（相机板书：美）
预设b：五光十色，美丽极了。（相机板书：美）
追问：“五光十色”都有哪些颜色呢？（生答）这么多颜色，你是怎么知道的呢？
评价：能够联系上文来解释，真会读书！这么多颜色，句子中用了一个“五光十色”来概括。咱们的葡萄啊，不单美，而且颜色多。（相机板书：多）
2）拓展：表示颜色多的词语还有哪些呢？（生：五彩缤纷 七彩斑斓 五颜六色 五彩斑斓）
3）讨论：作者为什么用“五光十色”，不用“五颜六色”呢？
不急，老师带来了几张图片，你能不能试着给他们搭配一下？
交流结果，原因。小结：原来“五光十色”包含着光亮的意味。
瞧，这是葡萄沟的葡萄，现在你能说说为什么用五光十色形容葡萄了吗？
预设：有光泽
是呀，葡萄泛着莹莹的光泽，你一看，就知道他们的品质怎么样？
预设：品质很好
4）小结：是呀，“五光十色”不仅写出了葡萄颜色多，而且有光泽，品质好。（相机板书：好）
5）读句：那就让我们一起读出这葡萄的诱人来。
a
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，五光十色，美丽极了。
诶，我看你们读的时候有点迟疑，怎么了？
预设：少了有红的、白的、紫的、淡绿的。
追问：老师把这些具体描写颜色的词语去掉了，怎么样？
预设：不说的话，就不知道到底有什么颜色。
评：我听明白了，加上这些词让我们知道具体有哪些颜色，使画面更形象，让我们头脑中更加有画面感。
b
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，美丽极了。
那看来这些具体描写颜色的词不能去掉。如果这回我把五光十色去掉，行吗？你觉得怎么样？
预设1：无法感受到葡萄的光泽。品质不好。评：有光泽，品质好的特点，我们感受不到了。你的感觉很敏锐。
预设2：五光十色让我们感觉颜色很多，除了提到的这些颜色，还有可能有其他颜色。
评：是的，实际上，五光十色包含的颜色更多，且有光亮的意味。那看来这五光十色也是必不可少的。
6）总结句式特点：瞧，这一句话就是这样，先用一连串表示颜色的词语具体写出有哪些颜色，再用“五光十色”这一个词来总结，把画面描绘得更美。 这么美的葡萄，我们男女生合作读读。
（女）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，（男）有红的、白的、紫的、淡绿的，（女）五光十色，（男）美丽极了。
7）数量多。有同学注意到一大串一大串吗？你读懂了什么？是呀，不单颜色多，数量也很多。
8）拓展：
a葡萄品种
出示句子
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有马奶葡萄、无核白葡萄、梭梭葡萄， ，
好吃极了。
（1）介绍：同学们，这红的是梭梭葡萄，白的是无核白葡萄，淡绿的是马奶葡萄，还有红葡萄、百加干、和田红。这些都是葡萄的？预设：品种。
（2）填空：那你能不能用一个词来总结一下呢？（各种各样）
（3）读句：就请你把“各种各样”送进句子里读一读。
（4）我们还可以用另外的词语：比如说种类繁多。
b分组完成课后两个句子
看完葡萄，我们来到了公园。看公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，能不能用个词语对前面进行总结？我们再看，还有个句子。你能具体说说同学们在操场上干什么吗？这样子，1，2组同学试着说上面的句子，3.4组说下面的，等会我们来交流
评：你说的是花的颜色。也是说到颜色。那还有花的其他方面的？还能说花的哪些方面？你说的是花的类型。其实，我们还可以说花的香气，一起说：香气扑鼻，令人沉醉。
评：这么多活动，难怪说处处欢声笑语，热闹极了。真不错
9.小结：刚才我们去感受了一番又多又美又好的葡萄。
③好在老乡热情好客。这一自然段中，还有哪里让我们感受到“葡萄沟真是个好地方”？
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
（板书 老乡 热情好客）
过渡：如果老师是一位游客，我来到葡萄沟，你们是葡萄沟里面的维吾尔族老乡，我会得到怎样的招待呀？预设：热情好客。是呀，维吾尔族老乡会热情地招呼我。出示句子。
1）品词。读一读，想一想哪些词语让你们感受到维吾尔族老乡的热情好客呢？（板书 老乡 热情好客）
预设：准会。准会是什么意思呢？一定会。评：是呀，准会就是肯定会，绝对会，这个词能让我们感受到热情。
预设：最甜。评：不是一般的甜葡萄，而是其中甜度最高的，拿最好的东西招待，可见老乡的热情。
预设：吃个够。吃个够就是吃个饱。就是吃得肚皮溜圆也一直请我吃。
2）齐读。就让我们一起来到葡萄沟，美美地尝尝这些葡萄吧。一二起。
4.刚刚，我们领略了葡萄沟的美丽风景，尝过了最美最甜的葡萄，感受了老乡们的热情好客（指着板书说），让我们用朗读表现葡萄沟的美好。难怪说葡萄沟真是个好地方呀。
㈣指导书写
1.教学“坡、枝 ”
（1）看结构：左右结构，左窄又宽
（2）看关键笔画：横撇
2.展示评价。这节课，我们要学习这些生字。我们同学首先来观察一下。都是？左右结构，左窄又宽。再来观察高低，两边差不多。横撇的转折点写在横中线上。
板书设计：
11.葡萄沟
水果多
风景美
葡萄沟 葡萄多 美 好 好地方
老乡热情好客