24.《火烧云》教案

火烧云（第一课时）
教学目标：
1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“威、武、必”3个生字，积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。
教学重点:
认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“威、武、必”3个生字，积累文中表示颜色的词语。能有感情地朗读课文。
教学难点：
能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
1.欣赏火烧云的视频。你见过这样的云吗？你在什么地方、什么时候见过这样的云？这样的云叫火烧云。
2.揭题：《火烧云》，师板书课题：火烧云，接着出示资料介绍火烧云的形成。
3.这节课让我们一起跟随作者萧红的脚步去学习这篇课文。出示资料介绍作者萧红，学生在书上补充相关资料。
二、初读
1.检查学生课前预习情况
出示课文中生字词，学生自由朗读，再齐读，老师相机正音。
出示多音字：模，并组词，学生补充在书上。
2.词语“威武”，是我们要求会写的，先出示“威、武”的书写视频，学生跟着书空和说笔顺，再出示“必”，这个字也是我们要会写的，出示“必”的书写视频，学生跟着书空和说笔顺，指名说说你想提醒大家在写这3个字时哪些地方不要写错了？学生写在作业本上，师巡视，写好展评生字。
3.生字词大家预习的不错，那么课文读起来肯定更加通顺了呢！看看课文共有几个自然段？老师和大家合作读课文，老师读第一自然段，分大组各接龙读3个自然段，轮到读的大组起立拿书读。
4.读了课文，你知道火烧云有哪些特点吗？颜色、形状很多，颜色、形状变化很快。
5.出示第一段，女生起立读，这一段是写了火烧云的什么？上来了（出现）师板书：出现
6.火烧云的颜色和形状很多，而且变化也很快，我们先来看看你从哪些语句了解到火烧云的颜色很多？
7.出示第3自然段，男生起立读。
颜色多：
金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。出示这些颜色的图片欣赏，你能说几个像这样表示颜色的词吗？绿油油、红扑扑、柠檬黄、湖水蓝、半青半紫。
8.从哪些语句了解到火烧云的颜色变化很快？一会儿（一连用了4个一会儿）
9.火烧云不仅颜色很多，变化很快，它的形状也很多，变化也很快，我们下节课再一起去学习吧！
三、课后作业
1.完成作业本上第2题和第3题。
2.欣赏火烧云完整视频。
教后反思：
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。
一、抓住一个“读”字，锤炼语言美。
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了很多叠音词，如“笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。所以，在教学时，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
二、抓住一个“多”字，领略色彩美。
第三自然段主要写了火烧云的颜色多，变化快。为了感受火烧云的颜色美，让学生圈出描写火烧云颜色的词语：“红彤彤、金灿灿，葡萄灰、茄子紫，半紫半黄、半灰半百合色”，并配以图片认识这几种颜色，给学生以直观的感觉，边读边想象加深对颜色的理解，体会火烧云颜色美。而后引导学生发现这3组描写颜色词语的规律，从学生的回答中不难发现其规律：第一组为“ABB”形式，第二组为“事物+颜色”，第三组为“半……半……”。接着点拨学生说说这种形式的描写颜色的词语。短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。
我觉得做得不足的地方有几点：
第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状怎样变化的，理解的不够透。
第二，时间的利用欠妥，没有在预设的时间内完成任务。
在今后的教学中要注意充分利用课堂的有效时间完成教学目标，使教学活动即扎实又灵活。