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第三单元第10课《唐雎不辱使命》教学设计
【教学目标】
知识能力目标
1．理解文义，把握故事情节。
过程方法目标
2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。
3．外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。
情感态度目标
4．学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
【教学重点】
积累重要的文言实词、虚词；理解文意，把握故事情节。
【教学难点】
感受语言交锋的机智与艺术，学习本文运用对比和衬托来刻画人物的方法，把握人物形象。
【课时计划】
3课时
第1课时
一.导入新课，激发兴趣
春秋战国之际，由于社会的剧烈变动,社会阶级不断流动，上层贵族不断下降，下层庶民不断上升，即部分没落贵族从旧的分封制中游离出来，一部分庶民从社会下层升浮上去，由于“士”处于贵族和庶人之间，是上下流动的汇合之处，所以“士”的人数不断增多，并逐渐形成一个庞大的的队伍——士阶层。荆轲就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，作为小国之臣的唐雎是《战国策》塑造的又一个游侠勇士的形象。
二.诵读课文，整体感知
（一）有感情熟读课文
1．速读课文，对照注释扫除语音障碍。
唐雎(jū) 怫然(fú) 徒跣(xiǎn)
抢(qiāng)地 休祲(jìn) 缟素(ɡǎｏ)
韩傀(guī) 色挠(náo) 谕（ｙù）
2．个别读，读后请其他学生指出读错的字词。
3．小组赛读，读出节奏。
4．齐读全文，读出情感。
（二）介绍作者作品
1．走近作者
刘向(约前77—前6),西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作。其作品既有史学价值，又有文学价值。代表作品有《新序》《说苑》《列女传》等。
2．相关知识
《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等十二国策。它以其独特的语言风格，雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，成为我国古代历史散文发展到一个新的高度的标志，对后世散文和辞赋的创作有重大影响。《战国策》中至今保留下来的成语：安步当车、不遗余力、不翼而飞、侧目而视、 反璞归真、 高枕无忧、汗马功劳、狐假虎威、画蛇添足、狡兔三窟、门庭若市、亡羊补牢。
3．背景简介
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
4.我国古代史书的几种体例
（1）国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。例如：《国语》《战国策》《三国志》。
（2）编年体：以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。例如：《春秋》《左传》《资治通鉴》。
（3）纪传体：史书的一种形式，是以本纪、世家、列传人物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。从体裁的形式上看，纪传体是本纪、世家、列传、书志、史表和史论的综合。例如：《史记》《汉书》。
第2课时
三.译读课文，疏通文义
1.小组结合文下注释，疏通文句
2.小结一词多义、古今异义、通假字
（1）通假字
①故不错意也。（“错”通“措”，安放）
②仓鹰击于殿上。（“仓”通“苍”）
③轻寡人与（“与”通“欤”，语气词，相当于“吗”）
（2）一词多义
使 秦王使人谓安陵君曰（动词，派）
安陵君因使唐雎使于秦（动词，出使）
与 轻寡人与（语气词，相当于“吗”）
与臣而将四矣（连词，和，跟）
以 而安陵以五十里之地存者（介词，凭）
以头抢地耳（介词，用）
徒以有先生也（介词，因为）
（3）词类活用
①形容词用做动词。
请广于君（扩大，补充） 轻寡人与（轻视，看不起）
②名词做动词。
天下缟素（穿丧服）
③动词的使动用法。
且秦灭韩亡魏（“使……灭亡”“使……亡”）
伏尸百万，流血千里（“使……伏”“使……流”）
（4）古今异义
①寡人欲以五百里之地易安（ 古义：交换；今义：容易 ）
②休祲降于天（ 古义：吉祥；今义：停止，休息 ）
③长跪而谢之（古义：道歉；今义：感谢 ）
④非若是也（古义：这样；今义：判断动词 ）
（5）文言句式
①倒装句。
安陵君受地于先王而守之（介宾后置，相当于“于先王受地”）
②判断句。
此三子者，皆布衣之士也（“……者……”也相当于判断句“是”）
3.根据文章的内容，说说文章可以分为几个部分？
【点拨】
第一部分：（第1段）唐雎奉安陵君之命出使秦国。（开端）
第二部分：（第2~3段）唐雎与秦王进行面对面的斗争，表现出他维护国土的誓死决心。
第一层（第2段）：唐雎与秦王展开第一回合的斗争，唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。（发展）
第二层（第3段）：唐雎与秦王展开第二回合的斗争，唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。（高潮）
第三部分：（第4段）斗争结束，唐雎取得胜利，出色完成了出使秦国的使命。（结局）
4.概括内容概括
【点拨】本文通过记叙唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正辞严地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使之折服而保全国土的经过，颂扬了唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神。
第3课时
四.研读课文，深入探究
1. 分角色朗读课文，注意朗读的语气语调。看安陵君、看唐雎是如何为自己的国家与秦王争辩的。
【点拨】
而君逆寡人者，轻寡人与？（“与”字可拖长，要读出威胁的语气）
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（要读出轻蔑的语气）
天子之怒，伏尸百万，流血千里。（可提高音量，读出秦王的霸气和威胁的语气）
大王尝闻布衣之怒乎？（“布衣之怒”应强调，表现唐雎的毫不畏惧和针锋相对）
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也！（应突出唐雎的凛然正气和视死如归的决心）
先生坐！何至于此！（语速不能太快，要读出秦王的胆怯和心虚）
2.比较安陵君的拒绝易地理由和唐雎的理由有何异同？
【点拨】
相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。
不同点：安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“受地于先王，愿终守之，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。
唐雎先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。
地点、背景、面对的人物不同。唐雎回答较安陵君更为坚定有力。
3.唐雎在解释布衣之怒时，历数从前几位刺客的行迹，在表述上有什么特点？起到了什么作用？
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；
聂政之刺韩傀也，白虹贯日；
要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
【点拨】运用排比 夸张修辞，增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格。
4. 文章结尾秦王有什么样的言语和行动？写出了秦王的什么心态？
【点拨】神色木然而道歉(色挠，长跪而谢)。
心理：欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝、色厉内荏、前倨后恭。
5.你认为唐雎之所以不辱使命的原因是什么？
【点拨】不畏强暴，有胆有识，敢于斗争；
讲究说话的技巧，回避秦王的问题，始终以凛然的正气压倒对方，迫使秦王放弃换地的想法。
6.唐雎不辱使命，与秦王进行针锋相对的斗争，舌战的语言技巧主要表现在哪些方面？
【点拨】
（1）“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。
秦王要求以五百里之地易安陵，纯属欺骗，当遭到安陵君拒绝后，“秦王不悦”，于是当着唐雎的面露出威胁之意。对此，唐雎先用屈从口吻说：“否，非若是也。”这一回答既缓和了秦王倚强凌弱的气势，又强调了不肯易地的原因。
（2）“巧”在针锋相对，言之有“据”上。
秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓。唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。
（3）“巧”在以行证言，言之有“力”上。
倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王不会折服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎以“挺剑而起”这一义无反顾的行为，来证明今日欲刺秦王之“言”的真实性和尖锐性，迫使秦王屈服。
7．文中唐雎的哪一处辞令最让你折服，为什么？
【点拨】(1)否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
此处唐雎的回答，作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌，委婉地回应秦王的强加之辞。用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳，可谓言之有理。而最后一句的反问虽与安陵君的态度一致，语气却更加强硬，维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力，同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈，充分体现了唐雎作为使臣的外交才能和忠诚态度。
(2)此庸夫之怒也，非士之怒也。……天下缟素，今日是也。
此处唐雎的大段独白将故事推至高潮，“庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的力度，他罗列士人刺杀君主的历史事件，表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，用正义和坚决瓦解秦王的强势心理。针对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的恐吓辅之短小紧凑的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的果断言辞，瞬间击垮了色厉内荏的秦王，使其胆怯畏惧，可谓言之有据且言之有力。
8.读了这个故事，你觉得唐雎是一个怎样的人？秦王又是怎样的一个人？
【点拨】秦王：色厉内荏、外强中干的纸老虎。
先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢
唐雎：临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。
先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起
唐雎和秦王的形象互为衬托，它们共同构成了正义与非正义间拼死较量的一幕。
五.赏读课文，写作借鉴
1.对比衬托塑造人物形象
对比：秦王先倨后恭(使人谓——不悦——怫然怒——长跪而谢)，唐雎先恭后倨(临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起)。一个色厉内荏、外强中干，一个临危不惧、机智果敢。通过对比，人物形象更加鲜明。
衬托：秦王和唐雎对比更从侧面突出了唐雎的胆略和英气逼人：骄横的秦王尚且如此，唐雎不畏强暴的英雄形象便被反衬得更加高大完美，用安陵君来衬托唐雎，用安陵君的软弱、缺乏才干衬托唐雎的果敢与胆识。两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。
2.对话鲜明人物形象推动情节发展
本文对话作用大（1）通过对话渲染了人物活动的环境——体现在第一段。（2）通过对话刻画人物形象，表现了不同性格：安陵君貌似恭顺，实则坚定；唐雎智勇双全，不畏强暴；秦王骄横狡诈。（3）通过对话推动情节发展。
3.结构严谨，重点突出
文章按事情反正形成的“开端——发展——高潮——结局”的故事情节，重点详写了唐雎与秦王的对话，突出文章中心——唐雎不畏强暴、机智勇敢的性格特征。
六.拓展延伸，巩固提升
1.你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？
【点拨】（1）晏子，是春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。晏婴头脑机敏，能言善辩。出使不受辱，能态度决然，随机应变，不辱使命。晏子使楚，以狗国才有狗洞、不肖者使使不肖国、楚之水土使民善盗，捍卫了齐国的国格和国威，也维护了个人尊严。司马迁非常推崇晏婴，将其比为管仲。褒奖备至，用“不辱使命，雄辩四方”八个字来形容他的外交活动。
（2）蔺相如是战国时期的赵国上卿，是我国古代伟大的政治家、外交家和思想家。他以大无畏的英雄气概、超人的智慧和胆略、崇高的爱国热情，智斗强秦，以和氏璧有一点小毛病、斋戒五天等托词，完璧归赵。
（3）周恩来
尼克松问：南京长江大桥每天有多少人过桥？周恩来回答：每天有五个人过桥。工、农、兵、学、商
基辛格问：为什么中国人走路总喜欢低着头，而美国人走路总是抬着头？
周恩来答：因为中国人走的是上坡路，所以总是低头攀登；而美国人正在走下坡路，所以两眼望天。
西方记者：你们国库里到底有多少人民币？
周恩来答：共有十八元八角八分。
2.简析下列对话的言外之意，体会外交家的风采。
５０年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
①美国记者：
②周总理：
【点拨】①美国记者：中国人连钢笔都生产不出来。
②周总理：派克钢笔是战利品，证明美国只不过是中朝人民的手下败将。
板书设计(共47张PPT)
10 唐雎不辱使命
部编版 九年级下
新知讲解
新知导入
春秋战国之际，由于社会的剧烈变动,社会阶级不断流动，上层贵族不断下降，下层庶民不断上升，即部分没落贵族从旧的分封制中游离出来，一部分庶民从社会下层升浮上去，由于“士”处于贵族和庶人之间，是上下流动的汇合之处，所以“士”的人数不断增多，并逐渐形成一个庞大的的队伍——士阶层。荆轲就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，作为小国之臣的唐雎是《战国策》塑造的又一个游侠勇士的形象。
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
刘向(约前77—前6),西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作。其作品既有史学价值，又有文学价值。代表作品有《新序》《说苑》《列女传》等。
新知讲解
相
关
链
接
《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等十二国策。它以其独特的语言风格，雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，成为我国古代历史散文发展到一个新的高度的标志，对后世散文和辞赋的创作有重大影响。《战国策》中至今保留下来的成语：安步当车、不遗余力、不翼而飞、侧目而视、 反璞归真、 高枕无忧、汗马功劳、狐假虎威、画蛇添足、狡兔三窟、门庭若市、亡羊补牢。
新知讲解
背
景
简
介
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
合作探究
新知讲解
史
书
类
别
（1）国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。例如：《国语》《战国策》《三国志》。
（2）编年体：以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。例如：《春秋》《左传》《资治通鉴》。
（3）纪传体：史书的一种形式，是以本纪、世家、列传人物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。从体裁的形式上看，纪传体是本纪、世家、列传、书志、史表和史论的综合。例如：《史记》《汉书》。
秦王/使人谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于/先王，愿终守之，弗(fú)敢易！”秦王不说。安陵君/因使唐雎使于秦。
唐雎(jū)不辱使命
诵
读
课
文
新知讲解
秦王谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且/秦/灭韩亡魏，而君以五十里之地/存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王/而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
新知讲解
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王/尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣(xiǎn) ，以头/抢(qiāng)地尔。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之怒也。夫/专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀(guī)也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
新知讲解
此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲(jìn) /降于天，与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟(ɡǎｏ)素，今日/是也。”挺剑而起。
秦王色挠(náo) ，长跪/而谢之/曰：“先生坐！何至于此！寡人谕（ｙù）矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地/存者，徒以有先生也。”
新知讲解
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安
陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；
虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说，安陵
君因使唐雎使于秦。
派。
对……说；告诉。
想要。
交换。
表示祈使语气。
答应。
施与恩惠。
很好。
虽然如此。
想；愿意。
它。
不。
同“悦”高兴。
因此。
派。
到。
出使。
唐雎不辱使命
用。
从。
译
读
课
文
新知讲解
【译文】秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“大王施与恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但是我从先王那里接收了封地，愿意始终守住它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使秦国。
新知讲解
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
为什么？
使……灭亡。
表转折。
凭。
存在的原因。
把…看作。
所以。
增广、扩充。
表转折。
违背。
轻视。
回答。
表顺接。
指忠厚有德行的人。
在意。错，同“措”。
这样。
即使。
哪里只是。
新知讲解
新知讲解
【译文】秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地来交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。如今我用十倍的土地（来交换安陵），让安陵君扩大领土，可安陵君却违抗我，（这）不是小看我吗？” 唐雎答道：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使用方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是方圆五百里的土地？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠 徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
愤怒的样子。
曾经。
听说。
平民。
对人的敬称。
摘下帽子。
光着脚。
把。
碰、撞。
罢了。
平庸无能的人。
这里指有胆识有才能的人。
同“苍”。
发作。
吉凶的征兆。
从。
降示。
和。
白色丧服。
拔。
站起。
心里。
连词，如果。
这样。
横尸在地。
新知讲解
【译文】秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾经听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“我没有听说过。”秦王说：“天子发怒，死人百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒的样子，不是有胆识有才能的人发怒。从前专诸刺杀吴王僚时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，（他们）心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人（被逼得）一定要发怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都要穿上丧服，今天就是这样。”（说着）拔出宝剑站了起来。
新知讲解
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
面露胆怯之色。
道歉。
到。
明白，懂得。
可是。
凭借。
只因为。
【译文】秦王（吓得）面露胆怯之色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了，韩、魏灭亡，可是安陵国却凭借着方圆五十里的土地幸存下来，仅仅是因为有先生啊。”
新知讲解
⑴秦王不说。
⑵以君为长者，故不错意也。
⑶仓鹰击于殿上。
说通“悦”，高兴。
错通“措”，置。
仓通“苍”
新知讲解
通假字
寡人欲以五百里之地易安（ ）
休祲降于天（ ）
长跪而谢之（ ）
非若是也（ ）
古义：交换；今义：容易
古义：吉祥；今义：停止，休息
古义：道歉；今义：感谢
古义：这样；今义：判断动词
虽然（ ）
古今异义
古义 ：即使这样 今义：转折连词
新知讲解
1、请广于君
2、轻寡人与
3、且秦灭韩亡魏
4、伏尸百万
5、天下缟素
扩充，形容词作动词
轻视，形容词作动词
使动用法，使……灭亡
使动用法，使……倒下
穿白色丧服，名词作动
新知讲解
词类活用
秦王使人谓安陵君曰（ ）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）
秦王不说（ ）
请说之（ ）
高可二黍许（ ）
安陵君其许寡人（ ）
使
说
许
派
出使
高兴
解释
多一点
听从
新知讲解
一词多义
徒
夫
免冠徒跣
（光着，动词）
徒以有先生也
（仅仅、只，虚词）
此庸夫之怒也
（成年男子，名词）
夫专诸之刺王僚
（发语词无实义，虚词）
新知讲解
一词多义
以大易小。（ ）
徒以有先生也。（ ）
以君为长者。（ ）
而君以五十里之地存者。（ ）
用
因为
把
凭
新知讲解
而君以五十里之地存者。
受地于先王而守之
（可是、但是，表示转折）
（表示顺承、承接）
以
而
一词多义
新知讲解
第一部分：（第1段）唐雎奉安陵君之命出使秦国。（开端）
第二部分：（第2~3段）唐雎与秦王进行面对面的斗争，表现出他维护国土的誓死决心。
第一层（第2段）：唐雎与秦王展开第一回合的斗争，唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。（发展）
第二层（第3段）：唐雎与秦王展开第二回合的斗争，唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。（高潮）
第三部分：（第4段）斗争结束，唐雎取得胜利，出色完成了出使秦国的使命。（结局）
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主
旨
本文通过记叙唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正辞严地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使之折服而保全国土的经过，颂扬了唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神。
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研
读
探
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1. 分角色朗读课文，注意朗读的语气语调。看安陵君、看唐雎是如何为自己的国家与秦王三个回合争辩的。
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而君逆寡人者，轻寡人与？
（“与”字可拖长，要读出威胁的语气）
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
（要读出轻蔑的语气）
天子之怒，伏尸百万，流血千里。
（可提高音量，读出秦王的霸气和威胁的语气）
大王尝闻布衣之怒乎？
（“布衣之怒”应强调，表现唐雎的毫不畏惧和针锋相对）
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也！
（应突出唐雎的凛然正气和视死如归的决心）
先生坐！何至于此！
（语速不能太快，要读出秦王的胆怯和心虚）
朗
读
指
导
秦王 唐睢
第一回合
第二回合
第三回合
唐雎与秦王斗争的三个回合
不听寡人，何也
为长者不错意。且秦灭韩亡魏
质问、施恩加惠、威胁
怫然怒：天子之怒
天子之怒：伏尸百万，流血千里
布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地尔
怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从
色挠，长跪而谢：先生坐！安陵存徒以有先生也
色厉内荏、前倨后恭
逆、轻寡人
否，非若是也
受地先王而守之，千里不易
岂直五百里哉
胸有成竹、洞若观火、立场严正、断然拒绝
闻布衣之怒乎
士之怒：伏尸一人，流血五步，天下缟素
三子，与臣将四，挺剑而起
沉着冷静、毫不示弱、奋力反击、以史为证、以死相拼
折服秦王，取得胜利
不辱使命
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2.比较安陵君的拒绝易地理由和唐雎的理由有何异同？
相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。
不同点：安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“受地于先王，愿终守之，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。
唐雎先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。
地点、背景、面对的人物不同。唐雎回答较安陵君更为坚定有力。
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3.唐雎在解释布衣之怒时，历数从前几位刺客的行迹，在表述上有什么特点？起到了什么作用？
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；
聂政之刺韩傀也，白虹贯日；
要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
运用排比 夸张修辞，增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格。
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4. 文章结尾秦王有什么样的言语和行动？写出了秦王的什么心态？
神色木然而道歉(色挠，长跪而谢)。
心理：欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝、色厉内荏、前倨后恭。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
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不畏强暴，有胆有识，敢于斗争；讲究说话的技巧，回避秦王的问题，始终以凛然的正气压倒对方，迫使秦王放弃换地的想法。
5.你认为唐雎之所以不辱使命的原因是什么？
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6.唐雎不辱使命，与秦王进行针锋相对的斗争，舌战的语言技巧主要表现在哪些方面？
（1）“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。
秦王要求以五百里之地易安陵，纯属欺骗，当遭到安陵君拒绝后，“秦王不悦”，于是当着唐雎的面露出威胁之意。对此，唐雎先用屈从口吻说：“否，非若是也。”这一回答既缓和了秦王倚强凌弱的气势，又强调了不肯易地的原因。
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（2）“巧”在针锋相对，言之有“据”上。
秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓。唐雎正气凛然，针锋相对，
用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。
（3）“巧”在以行证言，言之有“力”上。
倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王不会折服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎以“挺剑而起”这一义无反顾的行为，来证明今日欲刺秦王之“言”的真实性和尖锐性，迫使秦王屈服。
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7．文中唐雎的哪一处辞令最让你折服，为什么？
(1)否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
此处唐雎的回答，作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌，委婉地回应秦王的强加之辞。用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳，可谓言之有理。而最后一句的反问虽与安陵君的态度一致，语气却更加强硬，维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力，同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈，充分体现了唐雎作为使臣的外交才能和忠诚态度。
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(2)此庸夫之怒也，非士之怒也。……天下缟素，今日是也。
此处唐雎的大段独白将故事推至高潮，“庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的力度，他罗列士人刺杀君主的历史事件，表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，用正义和坚决瓦解秦王的强势心理。针对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的恐吓辅之短小紧凑的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的果断言辞，瞬间击垮了色厉内荏的秦王，使其胆怯畏惧，可谓言之有据且言之有力。
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8.读了这个故事，你觉得唐雎是一个怎样的人？秦王又是怎样的一个人？
秦王：色厉内荏、外强中干的纸老虎。
先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢
唐雎：临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。
先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起
唐雎和秦王的形象互为衬托，它们共同构成了正义与非正义间拼死较量的一幕。
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衬托：秦王和唐雎对比更从侧面突出了唐雎的胆略和英气逼人：骄横的秦王尚且如此，唐雎不畏强暴的英雄形象便被反衬得更加高大完美，用安陵君来衬托唐雎，用安陵君的软弱、缺乏才干衬托唐雎的果敢与胆识。两个人物，两种性 格，互为表里，相辅相成。
1.对比衬托塑造人物形象
写
作
特
色
对比：秦王先倨后恭(使人谓——不悦——怫然怒——长跪而谢)，唐雎先恭后倨(临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起)。一个色厉内荏、外强中干，一个临危不惧、机智果敢。通过对比，人物形象更加鲜明。
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2.对话鲜明人物形象推动情节发展
本文对话作用大（1）通过对话渲染了人物活动的环境——体现在第一段。（2）通过对话刻画人物形象，表现了不同性格：安陵君貌似恭顺，实则坚定；唐雎智勇双全，不畏强暴；秦王骄横狡诈。（3）通过对话推动情节发展。
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3.结构严谨，重点突出
文章按事情反正形成的“开端——发展——高潮——结局”的故事情节，重点详写了唐雎与秦王的对话，突出文章中心——唐雎不畏强暴、机智勇敢的性格特征。
唐雎不 辱使命
使秦原因
斗争经过
取得胜利 ——
秦王：欲易安陵
安陵君：愿终守之
抵制胁迫
反击护国
秦王色挠，长跪而谢
秦王：轻寡人与
唐雎：千里不易
不畏强暴
敢于斗争
机智勇敢
秦王：天子之怒
唐雎：士之怒
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1.你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？
（1）晏子，是春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。晏婴头脑机敏，能言善辩。出使不受辱，能态度决然，随机应变，不辱使命。晏子使楚，以狗国才有狗洞、不肖者使使不肖国、楚之水土使民善盗，捍卫了齐国的国格和国威，也维护了个人尊严。司马迁非常推崇晏婴，将其比为管仲。褒奖备至，用“不辱使命，雄辩四方”八个字来形容他的外交活动。
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（2）蔺相如是战国时期的赵国上卿，是我国古代伟大的政治家、外交家和思想家。他以大无畏的英雄气概、超人的智慧和胆略、崇高的爱国热情，智斗强秦，以和氏璧有一点小毛病、斋戒五天等托词，完璧归赵。
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（3）周恩来
尼克松问：南京长江大桥每天有多少人过桥？
周恩来回答：每天有五个人过桥。工、农、兵、学、商
基辛格问：为什么中国人走路总喜欢低着头，而美国人走路总是抬着头？
周恩来答：因为中国人走的是上坡路，所以总是低头攀登；而美国人正在走下坡路，所以两眼望天。
西方记者：你们国库里到底有多少人民币？
周恩来答：共有十八元八角八分。
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2.简析下列对话的言外之意，体会外交家的风采。
５０年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
①美国记者：___________________________________
②周总理：_____________________________________
中国人连钢笔都生产不出来。
派克钢笔是战利品，证明美国只不过是
中朝人民的手下败将。
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