14《母鸡》 表格式 教案

教学 内容 四年级下册《母鸡》
教学目标 1.认识“疙、瘩”等 9 个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15 个生字，会写“理由、心事”等 10 个词语。 默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
教学重 难点 重点：感受作者对母鸡有厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 难点：体会课文表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教学 课时建议 本课建议教学 2 课时
教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 导 入 新课，读通课文。 激趣导入，板书课题。 听录音，读通课文。 画出文中生字组成的词语， 理解词语意思。 朗读课文。 理解生字词。 开门见山导入课题，让学生对课文的主角母鸡有了初步的认识。
环节二： 理 清 脉络，整体感知。 默读思考：作者对母鸡的态度前后有什么变化？ 找出相关句子，交流。 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 给“不敢再讨厌”换个说法—— 喜爱。 3. 默读课文，要求： （1）想象课文哪几个自然段 勾画句子。 给课文分段。3.完成表格。 《语文课程标 准》指出要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课的生字、生词比较多， 学起来有一定的难 度。因此，引导学生 从自由读、指名读、
写讨厌母鸡，哪几个自然段写喜爱母鸡。 （2）讨论：作者用哪几个事例写母鸡让人讨厌？哪几个事例写母鸡让人喜爱？ 齐读到理解意思后再读。并在一遍一遍的朗读互评互练中，把词语读正确，在理解 词语的基础上探究内
涵，体会老舍先生对
母鸡的先后的不同态
度，引发学生读课文
的兴趣。
感知母鸡特点，明白讨厌原因。 请快速读读文章 1-3 自然段，说说作者讨厌母鸡的原因。 抓住关键词，交流反馈。 叫声心烦。 抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词。 欺软怕硬。 抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词。 居功炫耀。 抓住“发了狂”“恨不得” “受不了”等词。 小结：运用找关键词理解的方法，我们找到了作者讨厌母鸡的原因，更体会到了作家老舍先生用词的严谨。 1-3 自然段先说讨厌母鸡看，在具体写讨厌的三个方 面，这是什么结构？（总分结构）我们在《猫》这一课也看 到这样的结构。 圈画书中关键词。 师生互动交流。 品读独特表达方式。 朗读体会。 结合课文的矛盾冲突点，激发学生探究作者对母鸡的前后态度的转变，激发学习课文的兴趣，让学生在“找冲突——读 课文——解疑惑”的趣味学习过程中获得知识和能力，并全 面、充分地调动各类情感因素，形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学 习。
环节三：
精 读 文
章，感受
母 鸡 特
点。
环节四： 拓 展 升华，感悟母爱。 学习过渡句。作者前后态度的变化，文中有一句过渡句把讨厌和喜爱母鸡两部分内容连接起来。 作者喜爱母鸡原因，文中有概括的词语“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，学习 4-10 自然段，圈画感触最深的词句，写批注。 结合课文内容说一说。 在课本批注。 完成表格。 师生互动交流。 朗读体会。 “不动笔墨不读书”，这部分内容的学习是通过细细品读文本、积极动脑思考来完成的。语文课堂上的基础知识的积累是必不可少的，对学 生自读课文完成阅读
喜爱 生活场景 批注是非常有帮助 的，既避免了学生的片面性，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引。
负责
慈爱
勇敢
辛苦
4. 多种方法品读作者喜欢母鸡的原因。 抓关键词，联系上下文想象。 关注文中形象对比。 关注动词。 联系生活体验。 体会第 9 自然段重点段的含义。 从赞美母鸡到对天下所有女寝的赞颂。 再次比较作者态度的句子， 抓住关键词“不敢”体会情感的变化。
环节五： 1. 小组讨论，完成表格。讨论要求： 从写法上看，《猫》和《母鸡》有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 跟你读过的其他作家的作品相比，你觉得老舍先生的作品在语言表达上有什么独特的地方？ 老舍先生为什么能把猫和母鸡写得这样栩栩如生、活灵活现？ 小组讨论，完成表格。 互动交流。 让学生比较 《猫》和《母鸡》两篇文章在表达上的不同特点,感悟作者的语言风格,是这篇文章的难点。在课堂 上,主要就是通过读书去体会,同样是写动物,作者观察的角度不同、情感不同, 运用的表达方法就不同,语言也各具特色, 学生从中可以体会到不同风格的语言表 达。
回归课
文，比较
异同。
4.小结。 重点体会三个相同之处： 层次结构清楚。 用事例表现特点。 语言通俗，口语化。不同之处： 《猫》用明贬实褒的写法，《母
鸡》用对比的写法。 《猫》用明褒实贬的写法，表达的都是对猫的喜爱之情。《母鸡》先写讨厌母鸡，再写喜爱母鸡，这种两种不同的情感态度， 前后对比更能突出母鸡的母爱伟大。
作业评价 思路 围绕语文要素，逐步深入设计题目。总结、运用前文学习方法的基础上，感受作者情感的变化，体会同一作者笔下两种动物的不同写法，体会老舍独特的表达方法。