部编版语文二年级下册 语文园地四 （教案）（表格式）

教学 内容 二年级下册《语文园地四》
教学目标 认识“陀、螺”等 11 个字，积累“陀螺、毽子”等玩具名称的词语,能联系生活说说自己玩过的玩具。 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。仿照例句，用“一会儿……一会 儿……一会儿……”说句子。 能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围和被包围部分之间大小的协调。 能背诵与诚信有关的格言。 自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
教学重难点 重点： 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。仿照例句，用“一会儿……一会 儿……一会儿……”说句子。 能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围和被包围部分之间大小的协调。 难点：能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
教学 课时建议 本课建议教学两课时
教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 识字加油 站 引导学生准确读词语。 调动生活经验、看图等方式识记。 训练说话。联系生活，利用泡泡中的提示说自己玩过的玩具。 学生自读。 观察交流。 联系生活，用“我还玩过 ”的句式说说玩过的玩具。 充分调动学生的生活体验，通过多种形式的读和说，达到词语积累和识字的目的。
环节二： 字词句运用 学生认读词语“愤怒、兴高采烈、悲伤” ，交流三个词语分别形容怎样的心情。 回忆以前积累的关于生气、高兴、难过的词语。 全班交流。 自主练读句子。 学生自主认读。 回忆交流。 练读。 感受语言的特别之处，引导学生联系生活经验展开想象，进行句式仿说，鼓励修改，把句子说得更有质量，增加学习的获得感和自信度。
读中感知句子的结构特点。 通过提问引导句子讲述了短时间做的几件事。 根据泡泡提示，思考交流评议。 认读，观察发现。 交流评议。
环节三： 写话 一、引导学生按照图画顺序观察， 读懂图意。 1. 按图画顺序逐一观察每幅图： 小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了什么事情？ 仔细观察，发挥想象：它们说了什么？心情怎样？ 用上表示时间的词语串联故事。 交流、点评： 关注讲清楚； 关注发挥了想象； 关注用上了积累的有新鲜感的词句。 二、指导练写：注意书写格式，开头空两格，标点符号占一格。 三、展示、评议。 （与上述要点相同） 1.观察、交流。 把蛋壳当成跷跷板的支架，玩起了跷跷板。 把蛋壳当成热气球的驾驶仓，坐在里面去旅行。 下雨了，把蛋壳当作小屋子，在里面避雨。 晚上，把蛋壳当作床， 在里面入睡。 小组练说。 交流分享。 写话，展示，评议。 引导学生读懂图意， 进行合理想象，明白每幅图表示一个时间点发生的事情，为做到有序表达打下基础。围绕“有趣” 可鼓励学生大胆展开想象， 尝试加上角色的语言。
环节四： 书写提示 1.指导书写 3 个三包围的字: 观察并发现三包围的字“匹、巨、周”的结构特点。 教师示范书写并提示书写要领: 注意包围部分与被包围部分的大小要写得协调。外面的框要稍写大些， 为被包围部分留出空间。 学生练习写字。 围绕书写要点，评议学生写的字。 2.指导书写 3 个全包围的字: 观察并发现全包围的字“团、圆、国”的结构特点。 教师示范书写并提示书写要领: 要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则:先里头，后封口。 学生练习写字。 围绕书写要点，评议学生写的字。 3.结合学生书写情况，适当拓展练写已经学过的字。如医、同、风、 网;园、因、回。 写字指导依然需要聚焦“间架结构”这一写字要素，关注汉字结构， 促进学生写字方法的习得。
环节四： 日积月累 自读，读准字音。重点关注“诺、传”等易错字、多音字的读音。 多种形式练读。 引导学生发现三条名言都是与“诚信”有关的共同点，猜猜大意。4.练习背诵。 自读。 指名读、师生合作读、男女生轮流读、同桌互读等形式练习朗读。 交流。 练习背诵。 联系生活调动学生的积极性，交流讨论，帮助学生更好地背诵积累。
环节五： 我爱阅读 读通读顺故事。 问题带入：宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的？又是如何通过手影戏和好的？默读故事。 交流感受，摄取文意，获得收获。 自读故事。 默读，根据问题划出相关词句。 交流感受。 在阅读和交流的过程中，培养学生阅读兴趣。
作业评价 思路 是否能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 是否能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下 来。