西南师大版二年级数学上册五 测量长度《用厘米做单位量长度》教案

用厘米作单位量长度（一）
【教学内容】西师版教材二年级上册教科书第54~56页的内容。
【教学目标】
1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。
2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。
【教具学具准备】 直尺、长1厘米的小纸片若干、小棒（整厘米长）。
【教学重点】建立1cm的实际长度观念，能正确使用尺子进行测量。
【教具难点】建立1cm的实际长度观念。
【教学过程】
一、文化引入，揭示课题
介绍古代人类测量长度的一些方法。
师：很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
一庹: 两臂向左右伸开的长度。
一拃: 张开大拇指和中指，两端的距离。
一足:从大脚趾到脚后跟的长度。
请你们用拃为单位来测量课桌的长度，把测量的结果记录下来。学生汇报。
师：同样的长度的课桌，你们怎么量出不同的结果呢？生回答。
师：怎样才能使测量的结果一样呢？我们得有一个统一的标准，这就是长度单位。今天，我们先来学习“用厘米作单位量长度”。
板书课题。（用厘米作单位量长度）厘米可以用字母cm表示。板书cm。
二、合作探究，认识厘米
师：老师为你们准备了一些小纸片，一张小纸片的长度就是1厘米。
学生看，说感受。
老师贴出一厘米在黑板上，学生观察，再次谈感受。
“让1厘米站起来吧！”带领学生让小纸片“站”在食指和拇指中间，再轻轻抽走小纸片，问：现在我们食指和大拇指之间长多少？“学生回答。
师：孩子们，我们的尺子上有1厘米吗？学生用纸片去找尺子上的1厘米，汇报。
小结：直尺上每相邻两个刻度之间的长度是1厘米。（展示，强调：为了便于察看，屏幕上的1厘米是放大了的。）
师：除了尺子上有1厘米，我们身边还有哪些物体的长度刚好也是1厘米呢？
小组活动：用小纸片寻找身边长1厘米的物体，比一比哪些小组找得多。
全班汇报。
师：孩子们，刚才小纸片帮我们找到了那么多长度是1厘米的物体，那么我们手中的橡皮长多少厘米呢？学生动手摆一摆。
老师挑选一块最长的橡皮放在投影仪上：谁来测测这块橡皮的长度？
抽学生摆，让学生说感受，体会使用尺子的需要。
认识直尺：学生拿出直尺，看一看尺子上都有些什么？同桌交流发现的结果。
通过交流帮助学生明确：尺子上有很多刻度线，还有些数字表示刻度，0对着的这根刻度线就表示起点，我们给它取个名字叫0刻度 ，有表示厘米的字母“cm” (随学生的汇报，显示尺子上对应部分)。
教师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、5厘米、8厘米又是多长呢？
学生在尺子上找一找：从哪儿到哪儿是2厘米，5厘米，8厘米。（追问：只能这样找吗？）
思考：我们是怎样在尺子上找不同的长度的？
小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；或者用后面大的刻度减去前面小的刻度，得到几就是几厘米。
三、实践体验，掌握方法
师：孩子们，我们认识了1厘米，也能在尺子上找几厘米，下面还有考验等着我们。
看一看我们学习的好朋友：小棒，先估一估，你们桌上的小棒有多长？
师：刚才大家估的只是一个大概数，要知道小棒的准确长度究竟是几厘米，应怎么办？
小组活动：量一量小棒的长度，再说一说是怎样测量的。（老师准备整厘米长的小棒）
小组派出代表汇报演示测量方法，其他小组进行评价。
总结测量方法：先把物体的一端对准0刻度，另一端所对的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。（出示）
师：小棒的长度量出来了，还有其他物体在等着我们量长度呢。
练习一：第59页第1题，下面物体的长各是多少厘米？生独立完成在书上后，集体订正。
移动回形针，现在回形针的长度是多少呢？（强调方法）
练习二：用断尺测量铅笔的长度。
练习三：说一说这些铅笔的长度。（出示）
四、总结反思，拓展延伸
师：今天我们测量的这些物体的长度，感觉短还是长？你有什么收获，学到了哪些知识？
小结：在测量比较短的物体的长度时，可以用厘米作单位，用直尺作工具。
延伸：今天我们量了一些比较短的物体的长度。如果我们要量黑板有多长？教室的长是多少？操场的长是多少？等等，又该用什么工具，用什么作单位去量呢？以后我们将学习更多的知识来解决这些问题。
课后实践：1、找一找哪些物体的长度大约是1厘米。
2、选5种你喜欢的物体先估一估，再量一量，作好记录。
五、板书设计： 用厘米作单位量长度
1厘米 1cm 估一估
2cm 5cm 8cm 量一量