苏教版一年级数学上册《9.看图列式计算--用括线和“？”解决实际问题》教学设计

课题：用括线和“？”解决实际问题
教学目标：1、初步了解括线和问题表示的意思。
2、能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。
3、能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，培养初步的分析、推理和判断能力。
4、体会数学问题就在我们身边，体会学习数学能解决问题实际问题，初步形成学好数学的积极心理倾向。相机渗透德育教育。
教学重点:知道图中括线和问号的作用，理解决这样的实际问题的思考过程。教学难点:能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考。
课型:新授课
教学课时:1课时
教学方法:引导发现法、合作探究法、练习巩固法
一、 组织复习，谈话导入。（3分钟）
师：秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。可苹果里还有不少数学问题呢！我们一起来看。板书课题：解决实际问题
生：齐读课题。
二、 创设情境，探索新知。（17分钟）
（一）、学习主题图。
1、教学例题：
（1）出示例题：师提问，你知道这幅图的意思吗？提出数学问题？（并相机出示这三句话）。板书：一共有多少个苹果？
生：各说说自己对题意的理解。 学生自由说。
师：刚才小朋友提出的问题要写下来真难，为了方便，在数学上可以用符号把这句话表示出来，哪位小朋友最想认识这位新朋友？（常规训练）
生：用最好的坐姿坐好。
（ 2）初步了解括线和问号： （教师出示括线）指出：这位新朋友叫括线，老师带领书空：括线表示什么？
生：同桌交流汇报。
用什么方法计算呢？追问：为什么用加法？
生：独立思考后，把课本上的算式填完整。
小结：括线对着哪里，就表示哪里物体的个数，这里的括线就表示左边盘子里的5个苹果和右边盘子外面的3个苹果合起来。 “一共有多少个？” 这是我们提出的数学问题，就在括线下面写问号。 （出示“？”，“括线”连同“？”个，表示问题“一共 ”有多少个苹果？）
　2、教学“试一试”
（1）理解题意思
　　出示“试一试”后提问：你能说清楚这题的意思吗？在同桌交流的基础上全班汇报，教师适当提示：括线和下面的“8个”表示一共有8个苹果，篮子外面有1个，篮子上面的“？”表示要求的问题，即“篮子里面有多少个苹果？（学生发言时：告诉其他学生不要发言，要听别人把话说完，要尊重别人说话。做一个礼貌的孩子。）
生：在独立思考的基础上组织学生交流各自的想法。
（2）探索解决
　　想一想，怎样才能知道篮子里有多少个苹果？
　 生：用8-1=7（个）
追问：为什么要用减法算？
　　指明说一说，自己的思考方法。
小结：从8个苹果里去掉篮子外面的1个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以要用减法算。" "
三、练习巩固。（18分钟）
1、完成“想想做做”的第1题。
列式计算，指名汇报。
学生交流图意，说说每题有哪些条件，要求什么问题
踢毽子的有（ ），跳绳的有（ ）人，一共有（ ）人。
提问：为什么用加法计算？
2、完成“想想做做”的第2题。
观察图，边说边完成填空：一共有6只兔，房子外面有（ ）只，房子里面有（ ）只。
学生独立列式计算。汇报交流
3、完成“想想做做”的第3题。
（1）仔细观察图，边说边写。
（2）交流提问：这两题有什么相同的地方？为什么都用加法计算？
4、完成“想想做做”的第4题。
（1）观察图，说图意，知道什么，要求什么？
（2）指名汇报。
自己列式计算
5、完成“想想做做”的第5题。
师：你能看出蜜蜂和蝴蝶哪个多吗？哪一部分是蜜蜂比蝴蝶多的？蜜蜂比蝴蝶多3只，还可以怎样说？
学生独立完成填空。集体评价
四、课堂小结（2分钟）：
这节课我们学习了什么知识？还有什么不明白的地方？
五、板书设计：
用括线和问号表示的实际问题
5+3=8（个）