苏教版一年级数学上册《 6、7减几》教学设计

6、7减几
教材分析：
本课时是在学习了5以内的减法，得数是6、7的加法的基础上进行的，孩子们已经初步的体会了减法的意义。本课时学习，是为了让学生更进一步理解减法的意义，能够准确口算6、7减几的减法，初步感受加减法之间的联系，为下面学习得数是8的加法和8减几做准备。
学情分析：
学生已经掌握了6、7的分与合，通过6、7的分与合可以快速口算出算式。并且在前几个课时的学习中，学生已经初步的学会了如何看图，分析并理解图意，为本节课的学习打下了基础。
教学目标：
1．通过观察、操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。
2．发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3．感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
重点：掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。
难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。
教学过程：
复习
口算
5-1= 5-2= 4-1= 3-1=
5-4= 5-3= 4-3= 3-2=
选出其中一个式子：5-3=2
说一说为什么5-3=2？用自己的话举例说一说这个算式。
开火车：有顺序的复习6、7的分与合
二、自主探究，教学新知
教学例1
（1）出示主题画，让学生观察。提问：从图上你能看到有几人在植树，有几个男同学，几个女同学？
引导学生说出：一共有6个小朋友在植树，有4个男同学，2个女同学。
原来有6棵树，已经栽好了2棵，还有4棵没有栽。
（2）教师先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。
（3）问：原来有6棵树，已经栽好了2棵，还有几棵没有栽，应该用什么方法计算呢？
教师边说边板书：6-2
引导学生认识到，从6人里去掉女生的2人就是男生的人数。
这个算式表示什么意思？（表示6个小朋友里去掉2个女生，还剩4个男生）
（4）我们刚才是用这所有的树木减掉已经栽好的， 如果老师反过来，用所有的树木，减掉没有栽过的，可以吗？
启发：这两个算式有什么不同的地方？有什么相同的地方？
出示“试一试”胡萝卜图
提出要求：图中的虚线表示把萝卜分成两部分，你能数一下一共有多少个萝卜？左边有几个？右边有几个？
提问：7-2表示什么意思？（从7个萝卜里去掉右边的2个萝卜）得数是几？
进一步提问：下面应该是7减几？7-5表示什么意思？（从7个萝卜里去掉左边的5个萝卜）得数是几？
启发：你看得出7-2=5和7-5=2之间有什么联系吗？你能从7-2=5的得数中推算出7-5的得数吗？
三、拓展
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。
（2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。 提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？
（3）集体订正。
2、完成第2题。
独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的(从7-6=1想7-1=6)
3、完成第3题。
（1）课件出示第3题图，提问：树上有几个家，白菜老师问小鸟应该飞回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答)
（2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。
（3）反馈交流。
4、完成第4题。
（1）学生独立计算，把答案写在书上。
（2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的，为什么会这样变化。
5、完成第5题。
（1）课件演示游戏玩法。
（2）组织学生用准备的数字卡片进行游戏。
6、完成第6题。
（1）说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分？ （2）你能写出几道减法算式？
（3）交流反馈。说出所有7减法几的算式。
（4）补充6－□＝□。
四、总结全课
通过本课的学习，你学会了什么？