苏教版一年级上册第八单元例6《6的减法》教学设计

《6的减法》教学设计
教学内容
苏教版一年级上册第八单元例6（P54）。
教材分析
本课是在学生学习了10以内的加法和5以内的减法知识之后，安排的又一个关于计算的教学内容，它是学习20以内减法的主要认知基础，也是今后解决更复杂计算问题的基础，建立在学习了6的组成和粉尘的基础上。
学情分析
本班为普通学校中的特教班，学生年龄大致相当于普教三年级的年龄，由智力障碍和自闭症儿童组成。学生的抽象思维较弱，部分学生的语言发展障碍。
根据学生的学习能力和学习现状，可将学生分为A、B、C三组进行分层教学。
A组：能够进行事物观察，已经掌握了10以内的加法和5以内的减法，基本能够独立或少量提示下利用小棒、手指等工具进行计算。
B组：能够在提示下进行持续性的事物观察，能够在教师的提示下利用小棒、手指等工具进行10以内加法和5以内减法的计算，但无法独立计算。
C组：能够在指导下进行实物操作，在教师协助下能够操作计算工具——小棒，有数的概念，但不能独立或在协助下进行完整的算式计算。
所有学生都有一定的减法计算经验，但是由于学生思维能力的限制，对于减法含义的理解存在一定的困难；在具体计算过程中由于注意力容易分散，计算时易出错。
教学目标
知识与能力
A组：能够进一步理解减法的含义，初步掌握看图列一道减法算式。
B组：进一步理解减法的含义，能在教师的引导下根据图片列一道算式。
C组：能认读数字1-6，能正确数出相应的数量。
过程与方法
A组：能够根据情境尝试说一说相应减法算式的意义，能够用两种方法计算6的减法。
B组：能在教师的引导下尝试根据情境说一说相应减法算式的意义，能够在教师语言提示下用两种方法计算6的减法。
C组：能跟读减法算式。
情感态度价值观
激发学生从情境中发现问题的兴趣，并能够用所学的减法解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。
教学重点
掌握6-1和6-2两个算式的计算方法。
教学难点
理解6-1和6-2两个算式的算理。
教学过程：
（一）情境导入
出示6颗糖果，依次分发给学生。
（1）6颗糖，谁坐的最端正，就奖励给谁。6颗糖中吃掉1颗糖，就是去掉1颗，我们用减法，去掉1颗，减1。
（2）去掉2颗呢？去掉3颗呢？4颗呢……
揭题：从6里面去掉几，就减几，今天我们就来学习6的减法！（板书）齐读课题——6的减法。
（二）新授
出示例题1。
你看到什么了？几只小鸟？
看，飞走了几只小鸟？
树上还剩几只小鸟？
根据图片我们一起来列一个算式。树上有6只小鸟，用几表示？飞走1只，从6中去掉1，减几？（板书）树上还剩5只鸟？怎么表示？（板书：6-1=5）
刚刚我们看图列算式，现在不看图，来说一说算式中每个部分表示什么意思？
师示范：6表示树上原来有6只小鸟，减1表示飞走了1只小鸟，等于5表示树上还剩5只小鸟。谁能像老师这样说一说。
学生轮流说。
2.出示例题2
（1）你看到什么了？几只猫？
（2）跳下来几只？从6中去掉2，用加法还是减法？减几？
（3）沙发上还剩几只小猫？
（根据学生回答随机板书：6-2=4）
（4）那这个算式中的每个部分表示什么意思呢？
（5）开火车读一读算式。
3.计算方法
除了直接看图算出6-2的答案，我们还可以用什么方法计算？
教师直接示范数彩笔和画圈两种方式。
（三）练习
篮子里原来有几个苹果？小朋友拿走了几个苹果？篮子里还剩几个苹果？
谁能看图列一个算式？
谁能说一说算式中各部分表示什么意思？
如果小朋友拿走了2个苹果，谁能看图列式？谁能说一说这个算式中各部分表示什么意思？
谁能用数彩笔的方式计算6-1=？
谁能用画圈的方式计算6-2=？
请在自己的作业本上分别用这两种方法计算这两道算式。
A组：直接笔算 B组/C组：在教师的协助下利用贴片计算。
（四）总结
今天我们学习了两道算式，他们是6-1=5和6-2=4 他们都是6的减法，分别表示从6中去掉1，还剩5，从6中去掉2还剩4。
分发奖励物，学生获得几个大拇指，可换取相应数量的糖果。
（五）板书设计
6的减法
6-1=5 6-2=4