人教版小学数学三年级上册7 《四边形的认识》 教案

《四边形的认识》教学设计
教学内容：人教版小学数学三年级上册第79～81。
教材分析：
本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形的认识、周长、长方形和正方形的周长计算探索及运用。四边形的认识是后面教学的基石。本节课要通过教学活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟四边形有四条直边和四个角，加深对长方形、正方形的认识，熟知其边、角的特征。
学情分析：
学生课前对一些特殊的四边形，如长方形、正方形、梯形、平行四边形等有一定了解和感性认识，学生通过归纳总结可以得出四边形的普遍特征。
我班学生思维活跃，乐于表达，善于在合作学习中发现问题、解决问题，具有良好的合作探究、动手操作学习习惯。因而课堂上我应给他们充分的动手和表达的空间和时间。
教学目标：
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点。
2、通过圈一圈、量一量、折一折、比一比等活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力，发展空间想象能力，渗透分类思想。
3、通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：感知四边形的特征，知道长方形和正方形的特点。
教学难点：利用特征画长方形和正方形。
教具：、长方形和正方形纸
学具：钉子板、长方形和正方形小纸片
教学过程：
1、开门见山，直揭课题。
这段时间我们一直在学习有关数的计算方面的知识，其实，数学不仅是研究数量关系，还研究图形。这节课我们就一起来认识一种常见的图形，它的名字叫四边形。(板书课题：四边形）
2、我心中的四边形
1、小朋友们，你认为四边形是怎么样的？闭上眼睛，用手指在眼前画一个你心中的四边形。
2、下图是一个四边形吗？为什么？（逐一出示）
3、把你认为是四边形的图形圈起来。（第79页例1）
（1）请一学生说说自己找到的四边形。
（2）提问：为什么1号不是四边形？为什么7号不是四边形？9号为什么不是四边形呢？
（3）观察小结：什么样的图形是四边形？教师根据学生所说的板书：四边形有4条直边，有4个角。（生齐读一遍）
4、下图是一个四边形吗？为什么？
3、我来动动手：用钉子板围一个四边形。(生动手围，师挑选具有代表性的四边形展示）
4、长方形和正方形
1、师从学生用钉子板围的四边形中挑选一个长方形和一个正方形。
展示并提问：这是四边形吗？ 生：是。
师：这两个不仅是四边形，而且是两个特殊的四边形，一年级的时候我们对它们就有所认识，它们还有个特殊的名字，这个叫（长方形），这个叫（正方形）。为什么要给它们起个特别的名字 它们有什么特别的地方呢？下面我们就来研究研究。拿出我们的学具：小长方形和小正方形。
2、合作我们行(出示动手操作要求）
（1）拿出长方形和正方形纸片。
（2）同桌合作，利用直尺或三角板等工具，运用折一折、量一量等方法，共同找出长方形和正方形的边、角有哪些特征。
生动手操作，师巡视指导。
生汇报小结，师板书：长方形对边相等，4个角都是直角。
正方形四条边都相等，4个角都是直角。
5、练习巩固：答题比赛（出示）
1、快速抢答：下面的说法正确吗？
2、猜一猜：信封里装的是个四边形，猜一猜可能是什么形状？
3、小巧手，画一画。（点子图）
（1）画一个4个角都是直角的四边形。
（2）再画一个对边相等、4个角都不是直角的四边形。
4、图形迷宫：经过的路必须是四边形！
6、我的收获： 这节课你有什么收获？
7、我身边的四边形——美丽的校园（展示校园中的四边形）
师：我们小小的校园就有如此多美丽的四边形，走出校园，外面的世界肯定有更多的四边形。同学们，只要你有一双善于发现的眼睛，就会让你的世界充满数学的味道。
板书设计：
四 边 形
4条直边 4个角 平面图形
对边相等 四边相等
4个角都是直角 4个角都是直角