苏教版一年级数学上册《8.得数是8的加法和8减几》教学设计（表格式）

附表1
教学设计表
一、基本信息
学校
课名 得数是8的加法和8减几 教师姓名
学科（版本） 苏教版小学数学 章节 第八章
学时 第一课时 年级 一年级上册
二、教学目标 1.让学生结合具体情境，经历提出问题并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。 2.知道看一幅图能写出4道算式，初步感知加、减法之间的联系，培养初步的观察、比较和联想能力。 3.初步学会有条理地表达解决问题的过程，培养善于交流的良好习惯。
三、学习者分析 一年级的学生在8的分与合的基础上来学习8的加法和减法；操作圆片来理解这节知识。能较好地完成学习任务，学生能够根据老师的提出的问题，有针对性的观察并思考，思考后小组交流合作进行分析，发现事物的联系，为本课学习提供了扎实的基础。
四、教学重难点分析及解决措施 【教学重点一】 在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。 【解决措施】 通过开火车的小游戏，探索规律的教学，精心设计活动过程，使学生都能有效参与，体会解决问题策略的价值，获得丰富的数学活动经验，提高数学思维能力，锻炼学生自主学习的能力，让学生受益匪浅。 【教学重点二】 得数是8的加法和8减几的计算，让学生经历探索和发现规律的过程。 【解决措施】 在这个环节中，先通过动手操作，分一分，鼓励学生能够用理解的方式表示加减联系，先鼓励学生通过独立思考探寻解决问题的方法，可以放手让学生独立展开活动，并展示与交流。 【教学难点】 理解算式的含义和认识加、减法之间的关系 【解决措施】 通过操作和交流使学生认识，通过一图四式，讨论这四个式子的联系，与生活的关系。 六．板书 得数是8的加法和8减几 5+3=8 8-3=5 3+5=8 8-5=3
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
一、创设情境，知识再现。 0’16”-1’23’’ 感知8分与合的开火车小游戏 学生开火车游戏 根据游戏规则在规定的五秒时间内进行8的分与合汇报 通过进行开火车时希沃蒙层，强游戏的趣味性
二、观察场景，感知情境图 1’28’’-15’25’’ 感知情境图，进行智育，德育教育，观察场景图谈话:小朋友们掌握的数学本领很强，老师奖励大家一个谜语能猜吗？课件出示谜语：在炎热的夏天，人们最喜爱的运动是什么呢？同时也是一项很危险的运动，同学们千万不能在没有大人陪伴时去游泳。今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。 观察场景图后小组交流发现 学生猜：游泳，游泳是一项很刺激的运动，（课件出示正在游泳的图片），并再次（课件出示游泳馆场景） 仔细观察场景图后小组交流发现，再汇报 利用插入的图片让学生进行观察
根据图意理解3,5,8的意思 1、先观察图再进行分析？ 同桌之间相互交流 学生理解图意，通过拖拽把式子拉出来，分别说出两个式子的数字含义。
通过比较5+3=8 3+5=8 这两个式子的相同点和不同点 先观察再讨论，这两个式子的关系？ 学生先想想，再独立思考。 根据图形进行分析，拖拽式子，讨论这两个式子关系以及大声朗读。得出：相加的两个数交换位置，得数一样。
再根据图形信息，提出两个减法问题。 学生列出式子，并说出3,5，8的意思。 课件把学生的思考列式过程呈现，让全班同学都能看见同学的列式，同时也展示了这一堂课的重点之一，同样学生口算完列式过程课件出示算式后也插入大拇指图片和掌声，对学生进行及时的鼓励。
同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组讨论交流，体会加减法之间的关系）（课件出示四道算式） 让四道算式再同一张幻灯片上呈现，让学生好观察加法算式、减法算式之间的相同和不同的地方，找到加法算式和减法算式之间的区别与联系 再让学生小组交流后列出几组算式。 在说的过程中，圈一圈画一画，让学生直观感受四个式子的关系。
概念总结：由加法式子推导出其他三个式子。 加法是原来学的数的合成，减法是数的分成。 学生总结反思 通过式子的蒙层和拖拽进行，比较分析。
15’30’’-19’35’’ 课件出示“试一试”场景图。 （1）出示“兔子拔萝卜的情景图” （2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。 集体订正：让学生结合图说出 每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。 学生说一说 出示情境图 ，蒙层擦除，授课宝拍照呈现学生写的结果。
三、小组合作，全班反馈 23’15’’-26’26’’ 通过动手操作，进行把圆片分一分，摆一摆，两名学生在白板摆，其他孩子在下面操作圆片，让学生在活动中巩固掌握的知识，并通过提问体会问题的解决方法 通过白板的摆，一图可以写四个式子，一图只能写两个式子，如4+4=8 8-4=4 学生动手设计分圆片，并提出问题给全班解决 学生展示，同桌上白班演示，并给全班同学提出刚才问题。集体判断正误 1、利用解决课堂突发状况. 2、先通过学生手中,圆片，学生在桌面上先摆，摆完同桌之间交流，并互相能够完整表述分的情况，交流的过程中，找出部分同学摆排的结果进行录像；8.课堂的预设中，为了防止学生的活动道具出现问题，我使用，学生可以到白板要求8个圆片。 可以随意组合任意三个同学的摆排结果，学生能够清楚地看到自己的图片被移动到白板上，学生的兴趣被调动起来，任意选择一张图片放大后，同桌两位同学到白板上进行交流，通过拖一拖，画一画的功能发现，并向全班同学反馈，集体判断对错； 3、通过创作者从班级中选择回答问题，并由其他同学判断正误，在此环节中，实现了生生互动，把课堂交给学生，真正的把课堂还给学生，学生积极主动的参与到活动中，并能很好的完成任务，本节课的知识点在孩子的活动中得到了很好的巩固，学生也通过自主探索学习到更多的知识。
四、巩固练习，联系生活 26’30’’-31’22’’ 放松数字歌，感受生活，观察，做一个生活中善于发现知识的学生。 巩固练习，孩子感兴趣的球和小汽车玩具 学生先思考，再练习 使课堂教学直观被学生感受，练习巩固。
五、全课总结，拓展延伸 32’10’’-35’49’’ 伴随音乐，轻轻的闭上小眼睛，静静的想一想，今天的收获 今天这节课我们一起发现了数学中的一些有趣现象，通过今天的学习，你有什么收获？ 只要我们平时注意观察、积极思考，自然界和生活中还有更广阔的空间期待着你去发现、去探索、去研究 利用班级优化大师抽同学总结汇报，并对孩子进行评价。