苏教版一年级数学上册8《15.连加、连减》教学设计

《连加连减》教学设计
教学目标:
1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。
2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系，并体验用数学的乐趣。
3、情感、态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。
教学过程:
一、创设情境，复旧引新。
1、谈话：今天老师给大家带来了两位朋友（多媒体出示），这个女孩叫芳芳，她是芳芳的妹妹，叫兰兰。
她们俩准备去奶奶家玩，让我们跟她们一起坐上“口算号”列车出发吧！
2、完成口算题。
3、引出新知。奶奶家到了，奶奶正在自家的菜园里收着沉甸甸的南瓜呢！芳芳连忙跑过去帮奶奶收南瓜。（引出例１情境图）
二 、新授
1、教学连加
（1）认真看图，想想:你知道了什么数学信息？你能用数学语言说说这幅图的意思吗？
指名学生说说。
（2）这2个和这1个是一起运过来的吗？
（3）为了说清楚先后顺序，我们用“先、然后、最后”连起来再完整地说一遍好吗？
（4）教师:你能用小棒把运南瓜的过程摆出来吗？
（指名上台摆小棒，并说一说摆的是什么意思，指着图说一说。）其余学生一边说一边画，可以请同桌帮忙。
（5）教师:我们可以提出一个什么问题呢？指名说一说。预设:现在一共有多少个南瓜？
（6）教师:算式怎样写？
指名说一说，教师板书:4+2+1=。指导学生读算式。
（7）学生拿出小手一起写一写。教师用演示一遍。
（8）这个算式有什么特点，跟我们原来学过的算式有什么不同？（算式中有两个加号）像这样的算式你们能给它取个名字吗？（像这样一个算式里有两个或者比两个更多的加号，就叫它连加算式。）板书:连加
（9）连加怎么算呢？（同桌互相说一说，在教材上面完成空格）指名说，学生一起说。黑板板书运算过程（提醒学生要逐步学会把第一步的计算结果记在脑子里）。
（10）（演示）教师:4、2、1、7表示什么意思？用几加1？6是怎么得来的？
2、教学连减
（1）出示情境图，师：芳芳运南瓜可开心了，兰兰也不甘示弱，瞧瞧，她来到了丝瓜架下准备帮奶奶摘丝瓜呢！先数一数，架上一共有几根丝瓜？
（2）（）提问：兰兰是怎样摘丝瓜的呢？你们看着这幅图能用数学语言来说一说吗？（丝瓜架上原来有8根丝瓜，兰兰第一次摘下3根，第二次又摘下1根。）能提出一个什么问题呢？（还剩几根？）
（3）怎样列式？
根据学生的回答摆圆片并板书算式。
（4）这里的减法算式和我们原来学过的减法算式有什么不同？我们也给它取个名吧。）引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。（板书：连减）怎样计算？（根据学生回答相机板书分步计算过程，要求孩子把书上空格填写好）
（5）演示，进一步明确算式的含义。
3、小结：运完了南瓜，摘好了丝瓜，小朋友们今天又学会了两种新本领，它们是？（引导学生齐读课题：连加连减）都是按怎样的顺序进行计算的？ 接下来我们用学会的新本领解决问题吧。
三、巩固应用。
1、想想做做1。
（1）学生独立思考：左图中的小棒由几部分组成，分别有多少根，要求什么问题，你会列式吗？
（2）原来一共有几个正方形？第一次去掉了几个，第二次去掉了几个？要求还剩几个怎么列式？
（指导学生认识图中虚线框表示的意思，明确说明虚线框表示“去掉”的意思。）
2、想想做做2。
芳芳和兰兰开心地在菜园里劳动，把小鸟也吸引来了。（出示图片）谁能说说这幅图的意思。（学生说图意，列算式并说每个数的意义）
3、想想做做3.
小鸟欢快地在枝头飞来飞去，小鸭子忍不住了，也跳进了水里游泳。（学生说图意，列算式，并说每个数的意义）
4、还记得口算号列车吗？又开来了！两个算式之间有什么联系？
我们可以把它们合并成一个连加算式，是4+1+3=8,其它算式老师已经把它变魔术变成今天学的新算式了，你能看出我是用上面哪两个算式合并成的吗？
四、全课总结，延伸课外。
1、谈话：今天，小朋友们学会了什么本领？怎样计算连加和连减呢？（在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，连贯地算出第二步的得数。）
2、像今天我们学习的连加和连减，在我们的身边也经常发生。下面就让口算号列车带着我们去永辉超市买东西喽！
（1）选择你喜欢的三种好吃的，算一算需要多少钱？
（2）假如妈妈只给你10元钱，让你去买香肠和蛋糕，还剩多少钱？
（3）老师正好花完10元钱，你猜一猜老师买了什么？