23纸船和风筝（教案）

23.纸船和风筝详案
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学重难点：
1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们你们在平时的学习阅读过程中遇到不认识的字会怎么办？
生：查字典。字典是我们学习的好伙伴。还有谁有什么好办法？请你来说。（向他人请教）。嗯 还有吗，请你来说。（借助拼音来认一认）。还有好办法吗？
同学们还记得我们曾经在《小壁虎借尾巴》、《小蜗牛》、《咕咚》这3篇课文中学到的猜字方法吗？今天我们就用以往学到的猜字方法学习一篇非常温暖的课文。一起读课题《纸船和风筝》。那你们可以伸出小手和老师一起写一写(板书课题)。
1.认识“筝”
同学们这个”筝”字是我们这课要认识的一个新生字，可是老师发现她并不能难倒大家，谁是刚刚才猜出他的，请你把你的猜字方法说给大家听一听。请你来说，嗯，他是利用形声字的特点来猜的。谁的猜字方法与他的不同？你又是怎么猜的。请你来说。他是利用课文插图来猜的。非常好。这个字单独的时候本音读“一声”，和风组成词语时读轻声。谁来读一读，请你读，谁再来读，后面的同学读一读。我们连起来读一读课题。
2.朗读课文，认识“鼠”
纸船和风筝这篇课文全文没有注音，遇到不认识的生字我们就来猜一猜，看看离开了拼音的帮助。你还能不能顺利的把课文朗读下来。现在请同学们打开书自由的朗读课文。同学们读完了课文，那读了课文你知道这是谁的纸船呢，请你说。嗯，这又是谁的风筝呢？请你说。即使我们不读课文我们也能从课文连续的两副插图知道这篇课文的主人公是？并且这个字“鼠”，一猜就能知道它的读音。除了松鼠的鼠还是什么鼠？请你说。老鼠，还有呢，仓鼠，还有，老鼠。这是老鼠的鼠袋鼠的鼠......
3.找具体位置，送小动物回家
松鼠和小熊住在一座山上，它们分别住在哪里，请你把他们送回家。谁来？请你来吧。松鼠住在哪里？（山顶）小熊呢？（山脚）他贴对了吗？看来他读懂了课文第一自然段的内容，山最高的地方叫山顶，山地的地方叫山脚。
4.找出课文中三个表示心情的词语并排序（乐坏了、难过、高兴的哭了）
我们读了课文我们的心情跟随漂流的纸船和飘荡的风筝心情跟在发生着变化。课文中有三个表示心情的词语，你能不能根据课文的内容给他们排排顺序呢？他们先是哪个词，谁来说？你来说（乐坏了然后是难过最后是高兴的哭了）。我们的心情是不是也是在跟着他们起伏在变化呢。5.出示任务卡
5.1默读课文找句子
老师给大家布置一个任务请看任务卡。(从课文中找到乐坏了，难过，高兴的哭了三个表示心情的句子，默读课文，什么是默读课文？心里默默的读，做到不发出声音......)咱们努力做到老师说的三个不，有的同学很快找到了这些句子。你们发现乐坏了有几处呢（两处） 大部分同学都划完了。用手势告诉老师你们划了几个句子。大部分划到的是5个，恭喜你们都答对了，谁找到了第1次乐坏了在哪里，请你来读。嗯，第二个乐坏了在哪里，请你来读。这个句子有点长不太好读，再来读一读。
5.2认识抓
这里面藏着一个生字.出示抓，谁是猜出来的告诉我们你是怎么猜出来的。请你来说。(我，看他的右边是一个爪子的爪，左边是一个提手旁，代表与手有关.......)他说的好不好？也是通过形声字构字规律来猜的。我们通过形声字的构字规律然后猜他可能读抓，联系上下文我们一读，这个字读什么，“抓”那同学们一边做动作一边读读这个字。现在你就想象着风筝的那根线就在你身边，我们赶紧把它抓住。
5.3体会“乐坏了”，指导朗读句子
那同学们你们有没有乐坏了的时候。谁有？请你来说吧，听了一个笑话对吗？那乐坏了你会是什么样子？哈哈哈哈哈大笑，什么时候你会乐坏了呢，特别开心，特别高兴就可以说乐坏了，我们的乐坏了时还可以怎么样？开心的蹦起来，跳起来。很开心很开心，那同学们我们看松鼠和小熊为什么看到纸船和风筝就乐坏了呢？因为她们有了朋友的陪伴。还有呢，请你说，收到了礼物，收到了朋友的关怀，所以很开心，乐坏了，还有吗，请你说。收到了朋友的祝福，所以很快乐所以乐坏了，那同学们我们想象着他们的样子，体会着他们的心情。谁来读一读这两句话。请你来。(.....因为她脸上有了笑容。)谁再来试一试 谁能读的比他们更开心？谁能像他读的这样好么，请你来试试？谁能像他读的这样好，你再来试一试。
5.4体会“难过”，指导朗读句子
是纸船和风筝让他们两个成为了好朋友，那他为什么又难过呢？找到第1个句子。难过的句子谁找到了，请你读一读再读第2个句子，他们为什么很难过呢？谁知道理由。（那个男生说，因为他们俩为了一点小事情吵了一架。）
产生了矛盾，从此山顶看不到风筝者小溪里看不到纸船，那你们想一下松鼠和小熊他们可能会难过的？你说（睡不着觉），他们还会难过的？请你说，什么事也做不好，什么事情都没有心情去做了。同学们体会着他们的心情，我们一起读一读这两句话。第三个句子高兴的哭了谁找到了？请你来说。
5.5想象小熊高兴的哭了
同学们我们知道是松鼠主动示好，放了一只小船。可是我们没有看到小熊，当小熊看到小船时的样子，同学们我们想象一下小熊看到小船的时它是怎么做的，它有什么样的变化。请你来说。（小熊看见一只美丽的纸船，也高兴的哭了），是不是这样的？同学们是纸船和风筝让他们两个重归于好。
6.再次默读课文2.3.4.5自然段
现在请同学们 再次默读课文的2345自然段，看一看他们是如何交到朋友的，我还没有说完，听完老师的要求，还记得吗？默读：我们努力做到，不动手指，不动嘴巴，不发出声音......同学们开始吧。谁能用自己的话说一说他们是如何成为好朋友的。请你来说。就是这样，小熊做了什么？那松鼠做了什么？
6.1认识“折，扎，幸”
（出示字卡）我们看看这两个字是不是长得很像？我们应该怎样去猜，又该怎么区分呢？老师让大家看个小视频。它能帮助我们区分。这样的动作就是折，折折叠叠，所以这是折纸船。接着看，制作风筝的时候，非常重要的一步就是扎骨架，像这样捆捆绑绑，就是扎，所以制作风筝的过程我们就叫做什么？“扎”借助拼音读一读。再读。平舌音，连读扎风筝。那老师来考考大家，这个字是折，折的是纸船，这个是扎，扎的是风筝，快速的说一说，这是哪个字，你来读。同学们，我们联系生活经验，也能帮助我们猜读生字，对不对？他们不仅折了纸船，还扎了风筝，他们还做了什么？互相写了小纸条，一个写的是祝你快乐，还有一个写的是祝你幸福。（出示字条）谁写的是祝你快乐（小松鼠）小熊写给小松鼠的是祝你幸福。小请你来说，祝你快乐祝福，这个字母不认识。同学们，这个祝你幸福的幸也是一个生字，谁又是怎么猜出来的？请你跟大家说一说你的猜字方法。请你来说。我们要向他学习的是能把自己思考的过程用特别明白流畅的语言表达出来。同学们我们看松鼠给小熊一句祝福语祝你快乐，小熊就回一句祝福语，祝你幸福。就是这样联系上下文结合着语境。我们猜出来幸福的幸福的幸的读音。
7.出示两组句子（比较漂和漂哇漂，飘和飘哇飘；区分漂和飘）
同学们那我们知道，小熊和松鼠就这样成为了朋友，我们一起来看看这传递的友谊的风筝和纸船他们是怎样来到彼此身边，谁来读一读这两句话，你觉得哪个句子写的好？上边的还是下边的，自己读一读。谁来说一说，你觉得哪个句子写的好，请你说。第2个句子好在哪里？谁知道？多了漂哇漂有什么不一样的，现在请同学们听老师读，这两个句子带给你的感受有什么不一样的地方，（画面感强）谁是这样的？当老师读到第二个句子妻子的时候你脑中有了画面，这个画面是什么样的？当小船怎么样，往下流，并且漂的时候快不快？小船，就是从山顶一点一点漂到了家门口，就让我们仿佛看到了画面，是不是啊。现在我们也伸出手就当山顶的那个小船，咱们一起做着动作读一读好不好？谁能带着你的想象，自己读一读，请你读，让纸船漂的再慢一点吧，你来读，那我们再来看风筝，”风筝飘”。同学们我们一来读读这两个句子带着我们的想象一起来读一读。
同学们，这两个piao该怎么区分呢？哪个是纸船的漂？哪个是风筝的飘？请你来说。左边这个漂比较。三点水的是纸船的漂，纸船在水里漂。风筝飘是在空中，飘凭借风在空中飘。那同学们，你们看一看，这个piao雪花piao是哪个piao？这个风字旁的飘对吗？那谁来说雪花飘，飘到了哪里？请你说（大地）雪花还会飘到哪里？请你来说，那我们再看小船piao是哪个piao呢。请你说。3点水的票，那你能不能说一句话呢？树叶piao哪个piao,风字旁的飘，树叶可不可以这个漂？（水里漂）谁来说说这两个句子。同学们，我们通过形近字也可以猜读生字，并且我们通过他们的不同偏旁区分了他们的意思。汉字可真有趣啊。今天我们猜读了生字，还和很多生字交上了朋友，那现在请同学们再来读一读这篇课文，男生读黑色字体部分，女生读红色字体部分。
8.认识生字“俩、但、愿、取”
同学们，我们知道了松鼠和小熊是如何成为好朋友的，我们在刚才的学习过程中也猜读了很多的生字，交到了很多生字朋友。那同学们我们来回忆一下，我们都用了哪些猜字的方法呢？请你来说。借助插图，还有吗？联系生活经验来猜，比如说折纸船的折扎，风筝的扎，还有吗？可以通过形近字形声字来猜。联系上下文，结合语境，我们猜出了幸福的幸。那同学们用刚才的那些猜字方法，我们猜一猜这几个生字，看你能猜出哪个的读音，请你来说。
俩，联系上下文，也可以猜出来，他们俩指的是谁？愿，心字底表示心里的想法，但三个字都利用了形声字构字规律
取：同学们，他爬上了屋顶，（）风筝。可以用拿下风筝，也可以用摘下风筝。但是这里不是摘，也不是拿，那就应该是取。
老师告诉大家一个小秘密，取的右边是又，又子旁和手有关。同学们，纸船和风筝给我们带来哪些生字朋友，（玩生字闯关游戏）这些字你们都会认了吗？同学们希望在我们的生活中，我们的阅读中遇到不认识的字我们就可以像今天一样猜一猜。他会让我们认识更多的生字朋友，读到更多有趣的故事。那同学们，我们一起来看看这三个字有没有相似的地方。
9.“折 扎 抓”三个生字指导书写
1.课后的生字也想和你们成为好朋友，它们来了，观察一下，这3个字有什么共同点？它们都和手——左窄右宽，左右等宽。2.齐读生字。3.写在田字格里一样吗？老师请了魔法棒来帮忙。仔细观察，其中抓字比较难写，师范写。
10.课堂小结：
同学们，这节课我们知道了松鼠和小熊是如何成为朋友的，他们的故事还没结束，下节课让我们一起来见证他们的友谊。