23《梅兰芳蓄须》 教案

《梅兰芳蓄须》教学设计
教学目标：
1.识字与写字：认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。
2.阅读与鉴赏：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够通过查阅资料或结合语境理解“旦角”“斩钉截铁”等生词的意思，积累好词佳句；了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难；感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。
教学重难点：
能借助相关事件，对人物进行评价。
教学过程：
一：明确任务，自主预学
1.搜集梅兰芳和京剧的相关资料，了解京剧是我们国家的国粹。
2.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。
3.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。
4.列出文章的四件事，把握文章的主要内容。
二：分类学词，朗读展示
1.分段读课文。
要求：借助拼音，读准字音，读通课文，难读的语句多读几遍。
2.读准词语：
蓄须 纠缠 邀请 沦陷 签订 破绽 妄想
3.读准带多音字的词语
4.重点理解：
旦角 纠缠 骚扰 虚度生命 深居简出
沦陷 优厚 气节 不堪其扰 斩钉截铁
三：提取概括，理清思路
1.默读课文，思考：课文围绕梅兰芳的爱国之情，写了哪几件事？找出相关段落。
2.学生自由梳理顺序，按事件尝试给课文分段。　　
3.概括段意：用一句话概括出每一段所表达的意思。
4.小标题概括：每件事用一个小标题概括。
避港拒演——蓄须明志——卖房度日——自伤身体
四：学习课文第1～2自然段，理解“避港拒演”
1.默读课文第1～2自然段，找一找：梅兰芳先生是谁？他是做什么的？想一想：梅兰芳是怎样拒演的？把相关句子画出来，并在一旁写一写自己读后的想法。
2.观看梅兰芳先生表演视频，理解“旦角”。
3.小组讨论：梅兰芳为了拒演用了哪些办法？你有什么感受？。
（1）梅兰芳在上海、香港躲避日本人的纠缠。
（2）梅兰芳深夜在家关紧门窗，细声吟唱。
4.指导朗读：提示重读词语。
五、学习第3自然段，深入理解“蓄须明志”
1.学生自主阅读第3自然段，思考：
(1)梅兰芳是在什么情况下蓄须的？
(2)梅兰芳蓄须说明什么？
(3)梅兰芳先生“蓄须明志”中的“志”指的是什么？
2.学生交流汇报问题:
(1)梅兰芳在难以抵抗侵略者随时随地的骚扰，拒绝的理由都用尽的情况下不得不蓄须明志。
(2)梅兰芳蓄须说明他非常不愿意为日本人演戏。
(3)“蓄须明志”的“志”指的是：梅兰芳身处逆境，始终拒绝为敌演出，表现了其高尚的民族气节。
六、学习第4～7自然段，理解“卖房度日”“自伤身体”
1.自由朗读第4～7自然段，思考：
(1)梅兰芳遇到了什么困难？他是怎么解决的？
(2)在文中画出表现了梅兰芳先生高尚的民族气节的句子，读一读。
2.学生研读课文，同桌互相讨论，读读相关语句。学生分组汇报，教师总结。
(1)没有经济来源，生活无法维持。
(2)面对日军的反复邀请，他坚定地拒绝演出，不顾危险毅然装病。
3.梅兰芳先生是怎么装病的？——设法生病，忍受身体痛苦，险些丧命。
4.教师谈话：从梅兰芳的做法中你看出他是一个怎样的人？　　　　
5.句式练习：
他宁愿 ，宁愿 ，也不愿失去作为一个有骨气的中国人应具备的民族气节。
6.学生练习朗读，教师强调重读词语。　　　
七、学习第8～9自然段，评价人物
1.态度对比彰显民族气节。
日寇侵华时期，梅兰芳先生想方设法不为日本人表演。抗战胜利后，梅兰芳却主动要求登台表演。前后态度对比鲜明，你有什么感受？
2.浏览课文8-9自然段，思考：梅兰芳让人喜爱和敬佩的原因是什么？
(1)高超的表演艺术 (2)高尚的民族气节。
3.结合板书提示，借助事件，评价梅兰芳。
4.教师总结：人们不仅喜爱梅兰芳的表演艺术，更敬佩他的民族气节。凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳先生承受着无尽的痛苦，终于击碎了侵略者的痴心妄想，使国人不能不为之慨叹！
八：对比阅读，拓展延伸
1.读一读阅读链接《难忘的一课》，交流：你是从哪里感受到台湾人民浓浓的爱国心，家国情的？画出相关语句。
2.学生交流，教师补充、点拨。
3.学生读一读拓展的爱国名言。
4.积累背诵。