部编版语文二年级下册 语文园地三 （教案）（表格式）

教学 内容 三年级下册第三单元《语文园地》
教学目标 1.读招牌识字，认识 7 个生字、6 个标牌。 2.能用连贯准确的动词介绍一次手工活动的过程。 3.能围绕一个意思把一段话写清楚。 4.了解中国传统文化“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”。
教学重 难点 重点：能用连贯准确的动词介绍一次手工活动的过程。 难点：能围绕一个意思把一段话写清楚。
教学 课时建议 本课建议教学 2 课时
教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 识字加油站 1.认读标牌。 （1）出示标牌，学生认读。 （2）学生练读标牌名字， 相互正音。 2.结合生活情境理解标牌，学习汉字。 （1）出示六个生活情境， 填相应的标牌。 ①乐乐和爸爸妈妈在家里设立了家庭环保站，他们把家里的空纸盒、旧报纸、空瓶子等都堆放在一起，每个月再把这些可回收物品集中送到 。 ②每个小朋友从出生开始就要定期去 接种疫苗，提高自己身体的免疫水平。 ③今天是中秋节，妈妈一 学生认读 结合生活情境理解标牌含义
大早就去 买来了鱼肉蔬菜，准备烧一桌美味的团圆饭。 ④路口有一家 ， 爸爸有时会和朋友约在那里见面聊天。 ⑤ 大 学 校 园 里 有 很 多 ，大学生们几乎都住在里面，他们离开父母，开始独立生活了。 ⑥ 是管理国家税收的部门。 认读汉字。 简单讲解形声字。要点：简单了解形声字的 构字规律，为识记这类字掌握 方法。 认读汉字 明晰形声字的识记方式
1.引导学生读一读，感受动词的魅力。 （1）出示段落，自由朗读，把动词圈出来。 （2）品味动词使用之妙。要点：连贯的动词非常清 楚、生动地再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。 2.看视频《捏泥人》，记录制作过程。 播放《捏泥人》的视频，创设情境，引导学生看视频说出捏泥人的过程。 讨论交流：整个捏泥人的过程中， 经历了哪些步骤？学生交流并记录相应的动词。 写一写：引导学生根据这些动词完整地介绍捏泥人的过程，写下来。 与同学交流，然后自 荐或推荐优秀文稿全班交流。 读句子 创设给节目配音的情境，可以调动学生参与的积极性。在交流动词环节教师相机做适当引导，帮助学生选用恰当的动词。从而让学生名字说清楚过程就是要抓住动作的细节。
圈画动词
品析动词作用
环节二： 观看视频
词 句 段 运用（第一部分） 描述过程
讨论交流
写制作过程
学生交流
环节三： 1.引导学生思考两段话的共同特点。 指名学生分别朗读两段话： 引导学生讨论，这两 段话的共同点。 朗读句子 在范例中引导学生关
词 句 段 运用（第二部分） 讨论共同点
要点：都是总分结构，第一句话都概括地写出了事物的特点；冒号提示后面的内容， 后面是具体描述特点的，用的是“ 有的…… 有的…… 还有的……”排比句式。不同之处， 两个句子具体写的部分，标点符号运用不同，都写清楚不同形态。 2.尝试运用总分结构，围绕一个意思写一段话。 列举供学生参考的话题。 出示要求，学生练笔。选择你感兴趣的一个情境 写一段话；可以用上“有的…… 有的……还有的”排比句式。 交流点评。 要点：交流时要注意评价要素：中心词是什么，后面的内容是否围绕中心词具体描述的，如果用上了排比句，要点赞鼓励。 学生练笔 注表达的顺序性和连 贯性，提示学生可以 用上“先……再…… 然后……”等关联词， 从而把过程说清楚， 从而再次让学生清晰 写清楚就是要有顺序 地说。同时引导学生 去了解更多的民俗活 动，增进对“中华传 统文化”的热爱之情。
交流评价
出示日积月累内容，指名读，正音。 组织交流理解。 文房四宝：笔墨纸砚中国传统书法文化中所使 用的文书工具，具体指毛笔、黑墨、宣纸、砚台。 雅人四好：琴棋书画介绍 花中君子：梅兰竹菊梅花、兰花、竹、菊花， 被人们称为“四君子”，它们各有特色，代表的品质分别是傲、幽、坚、淡。梅兰竹菊也是文人墨客诗、画中的常见题材。 中医四诊：望闻问切望，指观气色；闻，指听 声息；问，指询问症状；切， 指摸脉象。这是中医四种诊断的手法。 要点：教学时可以先引导 学生简单说说自己对这些传统 联系生活，交流理解 对“日积月累”中包含文化常识的四字词语进行讲解，并适度拓展，引发学生对“文化常识”的关注。
环节三：
日积月累