3 b p m f 说课课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
《b p m f》
01
说学习目标
02
说评价任务
03
说教学活动
目
录
01说学习目标
课标分析
学段目标：
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
实施建议：
汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜采用活动和游戏的形式。
教材解析
学情分析
汉语拼音
年龄特点
1、已学习6个单韵母和2个隔音字母，对于拼音的发音、字形已掌握了初步的学习方法。
2、对于四线三格的书写有了基本的认识和正确的占格。
汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学。
教学目标
1.正确认读“b、p、m、f”，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读“b、p、m、f”和单韵母“a、o 、e “组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
学习目标
1.通过字母手指操、联系生活实际等认读、识记“b p m f”，借助儿歌正确发音。对比识记“b”和“p”，辨析字音、字形。
2.通过观察、比较，能在四线三格中正确书写“b p m f”，准确占格。
3.通过示意图推一推、联系熟悉的字词读音等方法明白声母和韵母的拼读，掌握两拼音节的拼读方法。
4.借助卡片正确拼读音节，正确认读爸爸、妈妈”2个词语，初步了解轻声音节的读法，结合日常经验理解词语意思，认识“爸、妈”2个生字。
02 说评价任务
学习目标 评价任务 评价标准
1.通过字母手指操、联系生活实际等认读、识记“b p m f”，借助儿歌正确发音。对比识记“b”和“p”，辨析字音、字形。 1.从情境图中独立找出“b p m f"，结合实物识记字形，并用字母手指操表示。 1.能从情境图中正确找出4个声母。
2.能准确地用手指表示出字母。
2.同桌互助，找出情境图中与“b p m f"相对应的词语，根据词语的发音读准字母的发音。 1.准确找出对应词语。
2.正确认读4个声母。
3.小组合作，比较“b”和“p”，找出两者的不同和相同。 准确清楚地说出“b”和“p”的相同和不同。
2.通过观察、比较，能在四线三格中正确书写“b p m f”，准确占格。 4.仔细观察，说一说书写时的占格、笔顺笔画。 能在四线三格中正确书写“b p m f”，准确占格。
3.通过示意图推一推、联系熟悉的字词读音等方法明白声母和韵母的拼读过程，掌握两拼音节的拼读方法。 5.读一读熟悉的字词，明白声母和韵母的拼读过程，掌握两拼音节的拼读方法。 1.正确读准字词。
2.正确拼读两拼音节。
4.借助卡片正确拼读音节，正确认读爸爸、妈妈”2个词语，初步了解轻声音节的读法，结合日常经验理解词语意思，认识“爸、妈”2个生字。 6.根据拼音，正确拼读“爸爸、妈妈”，并谈一谈你对自己爸爸妈妈印象。 1.正确拼读词语。
2.流利清楚地表达。
03说教学活动
情境创设
探究新知
提升整理
板书设计
情境创设：我会说
第一关：摘苹果
第二关：找朋友
设计意图：以游戏的方式复习旧知，活跃课堂氛围，引入新课的学习，通过出示插图和儿歌，激发起学生的学习兴趣。
评价任务一：从情境图中独立找出“b p m f"，结合实物识记字形，并用字母手指操表示。
评价任务二：同桌互助，找出情境图中与“b p m f"相对应的词语，根据词语的发音读准字母的发音。
设计意图：联系课文情境图和熟悉的字词来认读字母的发音，贴近生活，又快速容易掌握。通过比较让学生们学会仔细观察、动脑思考，锻炼语言表达能力。
评价任务三：小组合作，比较“b”和“p”，找出两者的不同和相同。
探究新知：我会读
探究新知：我会找
设计意图：联系生活实际，把所学知识与生活相联想，同时，及时反馈跟踪巩固字形，加深记忆。
探究新知：我会写
设计意图：要想正确漂亮的书写，必须先仔细观察，并要会说。书写时经历“观察（笔画笔顺、占格）→书空→师范写→生描红书写”的过程。
评价任务四：仔细观察，说一说书写时的占格、笔顺笔画。
提升整理
根据图片，写一写，看谁写的最好看！
考考你：今天你学会了那几个声母？
板书设计
f
m
声母
b
p
感谢聆听 THANK YOU