14《圆明园的毁灭》说课课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
14 圆明园的毁灭
部编教材五年级上册第四单元
目录
一、学习目标的制定
二、评价任务评价标准的设计
三、教学过程（评价任务的实施）
一、学习目标的制定
（一）课标分析
（二）教材分析
（三）学情分析
（一）课标分析
1．有较强的独立识字能力。认识“估、煌”等10个二类字；会写“估、毁”等14个生字。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．默读有一定的速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
5.初步了解查找资料、运用资料的方法。
（二）教材分析
1.教学内容：
本文选自部编版五年级上册语文第四单元的第三篇课文，本单元围绕“爱国情怀”这个主题，通过阅读文本和搜集的资料，使学生深感作者所表达的爱国情感。
课文讲述了圆明园当年辉煌的景观以及它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
2.识字与写字：
认识“估、煌”等10个二类字；会写“损、境”等15个一类字。
教材分析
3.阅读方面：
（1）默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出感情的变化。
（2）通过搜集资料，深刻理解课文内容，深刻感受课文表达的情感。
4.内容构建：
本课作为单元重点，在整个单元教学中承担着落实集合资料，体会课文表达的思想感情的阅读要素和分段叙述的写作要素的作用，是整个单元的教学重点，为接下来第十五课和习作的学习做好铺垫。
5.资源拓展：
学生阅读主题丛书，搜集与课文相关的资料。
（三）学情分析
（一）已有知识经验
1.字词：“皇、杭、宋”这几个生字已会写，“估、宏”会认。
2.读通课文，概括每段大意。
（二）已有策略经验：
1.借助工具书会认“剔、瑶、烬”
2.通过课前预习能正确、流利地朗读课文。
3.通过搜集材料，了解祖国屈辱的历史和今日的强大。
学情分析
（三）存在的困难障碍：
课文的历史背景离学生较远，对圆明园的了解不够，对它的毁灭缺乏理性思考。
（四）障碍突破措施
1.通过课前搜集的图片以及课上观看视频，了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之辉煌。2.通过理解文中的重点词语和句子的深刻含义，了解圆明园是怎样被毁灭的，认识落后就要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
学习目标
1.通过自读、小老师领读等方式，认识“估、煌、殿、烬”等10个字；会写“毁、估、闯”等15个生字。
2.有感情地朗读课文，了解圆明园辉煌过去和毁灭的经过，领悟课文表达的特点。
3.默读课文，能够概括课文内容。借助关键词句，体会课文表达的思想感情。
5.结合搜集整理的资料，理解圆明园的毁灭造成的损失是不可估量的。
二、评价任务评价标准的设计
任务设计
任务1：
通过多种方式，学习本课的生字词。（达成目标1）
任务2：
默读课文，说出课文主要分了那几部分，每部分讲了什么内容？（达成目标2、4）
任务3：
默读课文2-4段，画出描写圆明园曾经辉煌的语句。概括作者从哪几个方面介绍了圆明园曾经的辉煌，并说出自己的感受。（达成目标3）
评价标准及量规
1、学生有感情的朗读课文。(一颗星）
2、学生能用普通话交流搜集的材料。（一颗星）
3、能概括文章的主要内容，并划分部分。（一颗星）
4、能划出描写辉煌的词语或句子，并批注。（一颗星）
5、能结合重点词句，说出自己的感受。（一颗星）
教学重难点
【教学重难点】
1.默读课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
三、教学过程
1.创设情景 引出课题
2.检查预习 掌握生字
3.初读课文 整体感知
4.品读课文 体会感悟
5.课堂小结 情感升华
6.拓展延伸
7.板书设计
（一）创设情景 引出课题
1.出示雨果赞美圆明园的诗行。（生读）。
你只管去想象，
那是一座令人神往的，
恍如月宫的城堡一样的建筑......
2.渲染背景，引出课题
这就是圆明园，可就是这样一座恍如仙境的圆明园，在1860年10月被英法联军的一把大火化为一片废墟，我们只能在历史文献中追寻她曾经的美丽。今天我们一起来学习这篇文章。（板书课题，生齐读。）
（二）检查预习 掌握生字
检查生字词：
1.出示生字词，学生自读、组内互查。
2.抽查个别同学读。
3.让学生分享容易写错的字。
4.检查个别生字的听写。
（三）初读课文 整体感知
（1）交流资料。课前同学们已经预习了课文，谁来结合课文或是你搜集的资料谈谈你对圆明园的了解？
在学生交流的基础上出示圆明园的资料。
(2回归课文，概括框架。默读课文，说说每个自然段讲了什么？可以分为几个部分？
预设一：
第一自然段：圆明园的毁灭是不可估量的损失。
第二自然段:圆明园的布局
第三自然段：圆明园的建筑
第四自然段：圆明园珍贵的历史文物。
第五自然段：圆明园的毁灭。
预设二：可以分为三部分。第一部分圆明园毁灭是不可估量的损失。
第二部分圆明园曾经的辉煌。
第三部分圆明园毁灭的经过。
通过概括，我发现同学们特别会学习，已经对课文有了整体的了解。
（四）品读课文 体会感悟
下面我们就一起走进字里行间，看看哪些语句也能让我们感受到圆明园的美丽与辉煌？
1、默读课文2—4自然段，画出描写圆明园辉煌的句子，圈圈词语，边读边批注。
2、交流：好了我们就一起交流一下，哪些语句最能让我们感受到圆明园的辉煌。
预设一：布局巧妙，众星拱月
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
1）通过关键词、联系上下文感受布局的精美和宏大。
2）读了这段话，你觉得哪个词用的最妙？
3）品读“众星拱月”：为什么你觉得这个词用的最妙？
4）动手画画，感受“众星拱月”的布局。（板书：布局 众星拱月）
如果你了解园林建筑的话，你就会发现圆明园不仅布局宏大精美，还有更多的中国文化蕴含在里面呢。
品读课文 体会感悟
预设二：建筑之多，风格各异
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。景点之多：
1）景点之多：7个有，排比修辞
2）拓展想象：仅仅7个有吗？
景点之美：
1）选择一个画面说说美。
2）观看课件谈体会
3）回归文字悟特点——风格各异。（板书：建筑多、美 风格各异）
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
（ 板书： 赞美 喜爱）
。
品读课文 体会感悟
预设三：历史悠久，价值连城
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
“上自……下至……”：历史悠久。
“历代”：每个朝代的都有，保持一定的连续性。
“奇珍异宝”：什么样的珍宝才称为“奇珍异宝”？
词语拓展：价值连城、独一无二、绝无仅有、举世无双、无与伦比、盖世无双、无可比拟。
（收藏：奇珍异宝）
“最大的”：包罗万象、应有尽有、你想的到的它有，你想不到的它也有。
小结：这是一个凝结着中华民族几千年文明和历史、五彩斑斓的、恍若仙境的园林，被侵略者毁灭了，我们多么痛心。我们要不忘国耻，振兴中华。（圆明园是怎么毁灭的，我们下节课再讲。）
课堂小结 情感升华
课文题目是《圆明园的毁灭》，但作者为什么用大量的篇幅写圆明园昔日的辉煌呢？
通过写圆明园的辉煌来衬托圆明园的毁灭是不可估量的损失。（达成目标4）
总结：
我们要不忘国耻，振兴中华。只有把祖国建设的更加繁荣富强，才不会有这样耻辱的事情发生。
拓展延伸
阅读语文主题丛书《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，梳理文章主要内容。思考：雨果在文章中表达了怎样的思想感情？
板书设计
圆明园的毁灭
毁灭 损失 不可估量 痛惜
布局 众星拱月
辉煌 建筑 风格各异 热爱
收藏 奇珍异宝