1形色协奏曲 （教案）湘美版美术六年级下册
文档属性
| 名称 | 1形色协奏曲 （教案）湘美版美术六年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-01 08:21:22 | ||
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文档简介
课 题 形色协奏曲
内 容 湘教版六（上）美术 授课时间 月 日第 周星期
备课时间 2 月 17日 第 1 周 星期4 教案总序 第 1 个教案
教学目标 【知识与技能】1.欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，使学生了解并尝试抽象的表现手法。
【过程与方法】2.通过关注抽象艺术，实践抽象画创作过程，使学生获得对形式元素和原理的进一步认识与运用，发展审美能力和艺术表现力。
【情感态度价值观】3.探索艺术创作的新天地，使学生增进美术学习的兴趣，在感受与发现中体验美术带来的愉悦。
教学重点 使学生了解并尝试抽象的表现手法，运用形和色描绘一幅风景画。
教学难点 发展审美能力和艺术表现力，用抽象画的形色画一幅画。
教学方法 谈话引导、自主探究、小组讨论
教学资源 课件、水彩笔
教学过程 试着用“本素6+1课堂教学模式”教学：（预）导、探、展、评、用、测。
初备 复备
导 音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生。老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。2.揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。 二、探 1.欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？ 2.小结：艺术家在创作中，常常在“似与不似之间”寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。 1.感受发掘：看看这张摄影作品《山川》，能提取什么美术语言？ 2.尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修改与总结。 3.欣赏提升：出示《山川》进行赏析，画家用流畅、疏密有致的线条抓住了山体的形和山体的质感。 4.提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？板书：提
炼元素：线、点、面··. . . · 作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似的长方形，窗户变成了小块近似的正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。 小结：吴冠中先生忽略细节，抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致，色彩简单明净，表现出江南水乡宁静、淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。 1.感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？ 2.赏析画作：吴冠中先生的《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。板书：主观设色。 1.教师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再以块面画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡，描绘一幅形与色的协奏曲。 用 教师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再以块面画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡，描绘一幅形与色的协奏曲。 测 1.作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。 展、评 1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，让他们说说是如何抽取照片中的形与色，主观概括地表现事物的主要特征的。还有哪些可以改进的地方？ 2.拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？请你利用课余时间去了解抽象艺术。
板书 设计
教学反思
内 容 湘教版六（上）美术 授课时间 月 日第 周星期
备课时间 2 月 17日 第 1 周 星期4 教案总序 第 1 个教案
教学目标 【知识与技能】1.欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，使学生了解并尝试抽象的表现手法。
【过程与方法】2.通过关注抽象艺术，实践抽象画创作过程，使学生获得对形式元素和原理的进一步认识与运用，发展审美能力和艺术表现力。
【情感态度价值观】3.探索艺术创作的新天地，使学生增进美术学习的兴趣，在感受与发现中体验美术带来的愉悦。
教学重点 使学生了解并尝试抽象的表现手法，运用形和色描绘一幅风景画。
教学难点 发展审美能力和艺术表现力，用抽象画的形色画一幅画。
教学方法 谈话引导、自主探究、小组讨论
教学资源 课件、水彩笔
教学过程 试着用“本素6+1课堂教学模式”教学：（预）导、探、展、评、用、测。
初备 复备
导 音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生。老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。2.揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。 二、探 1.欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？ 2.小结：艺术家在创作中，常常在“似与不似之间”寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。 1.感受发掘：看看这张摄影作品《山川》，能提取什么美术语言？ 2.尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修改与总结。 3.欣赏提升：出示《山川》进行赏析，画家用流畅、疏密有致的线条抓住了山体的形和山体的质感。 4.提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？板书：提
炼元素：线、点、面··. . . · 作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似的长方形，窗户变成了小块近似的正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。 小结：吴冠中先生忽略细节，抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致，色彩简单明净，表现出江南水乡宁静、淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。 1.感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？ 2.赏析画作：吴冠中先生的《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。板书：主观设色。 1.教师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再以块面画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡，描绘一幅形与色的协奏曲。 用 教师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再以块面画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡，描绘一幅形与色的协奏曲。 测 1.作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。 展、评 1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，让他们说说是如何抽取照片中的形与色，主观概括地表现事物的主要特征的。还有哪些可以改进的地方？ 2.拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？请你利用课余时间去了解抽象艺术。
板书 设计
教学反思