12《盘古开天地》(说课课件)(共17张ppt)

文档属性

名称 12《盘古开天地》(说课课件)(共17张ppt)
格式 zip
文件大小 1.2MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-11-30 21:51:10

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文档简介

(共17张PPT)
部编版四年级上册第四单元 第2课
《盘古开天地》
学习目标的制定
评价任务
与评价标准的设计
教学过程的实施
学习目标的制定
目标确立依据1:课标
目标确立依据2:教材分析
目标确立依据3:学情分析
目标确立依据1:课标
课标摘录:
1.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
2.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
课标解读:
依据以上课标要求,就本文来讲,学生首先要能简要概括课文的主要内容,理清文章结构。其次感受神话故事的神奇以及盘古伟岸挺拔勇于献身的高大形象,借助文中插图和关键词试着和同学交流讲述盘古开天地的过程。
目标确立依据2:教材分析
本单元的单元主题是“神话”,语文要素是了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象以及鲜明的人物形象。展开想象,写一个故事。
《盘古开天地》主要描写了盘古是中国古代传说时期中开天辟地的神。在天地还没有开辟以前,宇宙就像是一个大鸡蛋一样混沌一团。有个叫做盘古的巨人在这个“大鸡蛋”中一直酣睡了约18000年后醒来,盘古凭借着自己的神力把天地开辟出来了。他的左眼变成了太阳,右眼变成了月亮;头发和胡须变成了夜空的星星;他的身体成了东、西、南、北四极和雄伟的三山五岳;血液变成了江河,牙齿、骨骼和骨髓变成了地下矿藏;皮肤和汗毛变成了大地上的草木;汗水变成了雨露。盘古的精灵魂魄也在他死后变成了人类。所以,都说人类是世上的万物之灵。
课后题:1、边读边想象画面,说说你心目中的盘古是什么样的。
2、从课文中找出你认为神奇的地方,说说盘古开天地的过程。
目标确立依据3:学情分析
四年级的学生已经能读通课文,但学生往往注重感悟故事本身的神奇,而忽视对语言表达的关注。在教学中要引导学生用多种方式朗读,边读边想,边读边议,边读边展开想象。抓住关键句段进行品词析句,把握主要内容,是继三年级“了解故事的主要内容,复述故事”基础上的延续和提高。
学习目标的制定
1.边读边想象画面,感受故事的神奇以及盘古伟岸挺拔勇于献身的高大形象。
2.借助文中插图和关键词讲述盘古开天地的过程。
学习目标 评价任务 评价标准
边读边想象画面,感受神话故事的神奇以及盘古伟岸挺拔勇于献身的高大形象。(重点) 任务1:默读课文,边读边想象画面,找出神奇的地方并划出相关的语句多读几遍,说出这个句子神奇在哪里。 任务2:说出盘古的身体部位分别变成了什么,从中感受神奇,同时感受盘古伟岸挺拔勇于献身的高大形象。 1.能找出神奇的地方,划出相关的语句。
2.能说出这个句子怎么样神奇,神奇在哪里。
3.说出盘古的身体部位分别变成了什么。
4.能发挥想象仿写盘古的哪些身体部位又会变成什么。
借助文中插图和关键词,按顺序并加入自己的想象来讲述盘古开天地的过程。(难点) 任务3:运用借助文中插图和关键词,按顺序并加入自己的想象的方法与同桌分享交流盘古开天地的过程。 1.能找出借助文中插图和关键词,按顺序并加入自己的想象的方法。
2.与同桌交流并用自己的话较完整地说出盘古开天地的过程。
确立目标 制定评价任务
评价任务
与评价标准的设计
教学重难点
1.借助对课题提问,理清故事的起因、经过、结果,学习把握文章主要内容的方法。
2.正确、流利地朗读课文。学习1~2自然段,边读边想象画面,感受故事中神奇的想象和盘古力大无比、英勇无畏、无私奉献的品质。
教学过程的实施
评价任务紧紧围绕目标设计,并镶嵌在具体的学教活动中。教师在学生学习活动中,收集学习信息,调整学教活动,从而更好地实现“学生为主体”的目标达成。
版块一
复习回顾
整体感知
版块二
以例悟法
感受神奇
版块三
自读自悟
再感神奇
版块四
总结方法
讲述故事
版块五
整合阅读
拓展延伸
重点难点
针对任务1
针对任务2
板块一: 复习回顾,整体感知
这一板块是基于第一课时的学习内容,图文结合。按照起因、经过、结果的顺序把握课文内容,让学主整体回顾课文,初步理清课文依次讲了盘古在混沌中沉睡,开天辟地、撑住天地以及化为万物的内容。
设计理念:“能借助文中插图和关键词讲述盘古开天地的过程”是本课学习难点,这一环节的整体感知与回顾为突破本课学习中的这一难点做好铺垫。
板块二:以例悟法,感受神奇
设计理念:启发学生体会神话故事的神奇以及盘古勇于献身的精神。
自主学习第五自然段,这一板块主要让学生采取自主学习的方式进行,在梳理课文内容的基础上,出示自主学习要求:请同学们再次小声读第五自然段,根据提示,通过问题,说说你发现了什么,学生完成后进行展示汇报,多种方式朗读主要让学生来感受神奇。
边读边想象画面,感受故事的神奇以及盘古伟岸挺拔勇于献身的高大形象。
学习目标1
默读课文,边读边想象画面,说出盘古的身体部位分别变成了什么,从中感受神奇,同时感受盘古伟岸挺拔勇于献身的高大形象。
评价任务2
教学过程的实施
设计理念:突出了本课的学习重点,同样也是本单元主要的语文要素,感受神话中神奇的想象及鲜明的人物形象。
这个板块主要让学生小组内交流、合作、探究、完成。小组合作汇报,学习1—4自然段,如第一自然段感受时间的神奇以及天地未分开之前的环境神奇,如学习第二自然段,抓住重点词句“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天。重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”这个句子,想象天地形成时的奇幻过程。三四自然段通过想象盘古在撑起天地的过程中身体神奇的变化,感受盘古力量的神奇。
边读边想象画面,感受故事的神奇以及盘古伟岸挺拔勇于献身的高大形象。
学习目标1
默读课文,边读边想象画面,找出1-4自然段里你认为神奇的地方并划出相关的语句多读几遍,说出这个句子神奇在哪里。
评价任务1
教学过程的实施
板块三:自读自悟,再感神奇
设计理念:突出了本课的学习重点,同样也是本单元主要的语文要素,感受神话中神奇的想象及鲜明的人物形象。
这一环节主要是让学生对课文有了深入的了解和感受后,引导学生借助重点词句了解盘古开天地的具体过程,这次表达有别于整体感知时的初步把握,也不同于品读过程中的有所侧重,而是要完整的讲述盘古开天地的具体经过,先让学生自行总结讲述故事过程的方法,然后教师引导学生可抓关键词、可加入自己的想象、可借助插图、也可将文中表示时间的词语作为线索。
借助文中插图和关键词,按顺序并加入自己的想象来讲述盘古开天地的过程。
学习目标2
运用借助文中插图和关键词,按顺序并加入自己的想象的方法与同桌分享交流盘古开天地的过程。
评价任务3
教学过程的实施
板块四:总结方法,讲述故事
板块五:整合阅读,拓展延伸
自读故事《始祖伏羲》,边读边用 划出你认为神奇的地方,紧扣单元要素,让学生边读故事边再次感受神话故事的神奇。真正让学生学以致用,开拓学生的视野。
学教活动
评价任务
学习目标
课标分析
教材分析
学情分析
评价任务紧紧围绕目标设计,镶嵌在具体的学教活动中:引航学习--收集信息--点拨引导--方法梳理。
以学生为主,教师适时点拨引导。
努力实现“学-教-评”的一致性。
感谢聆听
有不当之处敬请批评指正
谢谢!