10 大还是小 教案

大还是小教学设计
教学目标：
1.认识“时、候”等12个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好“我”不同的心情。
教学重难点
结合生活体验，说出什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学过程：
一：明确任务，自主预学
1.自由朗读课文三遍
（1）一边读拼音，一边读句子。
（2）手指指读，做到不丢字、不添字、不错字。
（3）手捧书读，做到正确、通顺、流利。
2.用不同的符号在文中圈出生字：用圆圈圈出田字格里生字，用三角圈出蓝线内的生字，再用横线把所圈画的生字在文中组成的词语画出来。
3.借助拼音自由认读圈画的生字和词语。
4.标出自然段。
5.遮住拼音，同位一个指，一个认，比一比谁认识的字多。
二：朗读课文,分类识字
（一）朗读课文，纠正字音
1.课文分为几个小节？
2.指名分段朗读课文，其余学生听读正音。
（二）发现特点，分类学词
有时候 我自己 很大 很小
穿衣服 系鞋带 够门铃 听雷声 喊妈妈
觉得 希望 盼着
不要长大 快点儿长大
1.带拼音读上面的词语，注意“自”是平舌音，“时、穿”是翘舌音。读好轻声和儿化音。
2.去掉拼音读：个人读、开火车读、齐读。
3.说一说：读上面四行词语，说一说自己的发现。
（1）第二行都是三字词语，都是“我”的动作。试着说一说这样的词语。
（2）第三行词语都跟心里想的有关，试着选用其中一个词语说一句话。
（3）第四行两个词语写出了“我”矛盾的心理。
（4）说一说第一行词语的特点：可以结合课题来说，可以从反义词的方面来说，可以从课文内容的角度说。
4.多种方法识记生字
有时候 我自己 很大 很小
不要长大 快点儿长大
觉得 希望 盼着
穿衣服 系鞋带 够门铃 听雷声 喊妈妈
（1）生字宝宝藏在这些词语中，小组交流记住这些生字宝宝的好方法。
（2）小组推荐代表汇报
①加减法识字：日+寸=时；块-土+忄=快；们-亻=门
a.学习“忄”：演示由“心”到“忄”的变化过程，明白带有竖心旁的字，一般和“心”有关。
b.试着说出含有竖心旁的字。
②比一比识字
自——白、目 己——已 候——猴
a.说一说记住这些字的方法。
b.读准字音，用“自己”说一句话。
③编字谜识字：
洞穴下面一颗牙——穿
学子远去,又见归来。——觉
a.试着给这两个字编字谜。
b.老师编字谜，学生猜字。
c.组词读。
④字理识字
“衣”是象形字，观察“衣”字的演变过程，“衣”字笔画对应长衫的各个部分，记住字形。
听老师讲解：“服”是个会意字，一只大手抓住了一个人，使他屈服，这就是它的本义“降服”“使服从”。后来有的字体加“凡”字表示声旁，金文“凡”讹变为“舟”，隶书讹变为“月”。
⑤图文对照方法识字
a.把“多”与“很多”的卡片贴在相应的图片下。
b.说一说为什么把“很多”贴到叶子多的图片下，从而明白“很”有程度加深的意思。
c.学习“彳”：对比单人旁，学习双人旁。带有“彳”的字多与行走、行为和道路有关。
d.学习另一个双人旁的字“得”，读准轻声，知道另一个读音“dé”。
（三）熟读课文
1.再读课文，将课文读流利。
2.指名读、男女生读、齐读。
三：提取概括，了解大意
有时候 我自己 很大 很小
穿衣服 系鞋带 够门铃 听雷声 喊妈妈
觉得 希望 盼着
不要长大 快点儿长大
1.说一说为什么“我”觉得自己很大？为什么又觉得自己很小？
2.试着选用上面的词语说一说“我”矛盾的心理。
3.读儿歌，加深印象。
大还是小
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。
有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是大，还是小 小朋友，来回答!
四 ：学习课文，感受“大”“小”
（一）感知课文构段方式
1.师生合作读，一边读一边想：你发现了什么？
2.汇报交流：
（1）“时候”“有时候”“更多时候”出现了好多次。
（2）第1、2自然段是说“我”感觉自己大的；第3、4自然段是说“我”感觉自己小的。
（3）第1、2自然段存在解释说明的关系，第3、4自然段也是。
（二）学习第1、2自然段，感受“大”
1.自由朗读课文，找一找“我”觉得自己很大的两件事
2.观察插图：你看到了什么？他的表情怎样？
3.说一说你什么时候也有他这样的表情？
4.练读：
（1）自由朗读1-2自然段，试着读出“我”的心情，读出自豪、得意。
（2）听师范读
（3）个人读、男女生赛读、齐读。
（4）师生合作读。
5.联系生活，仿照语句“我（ ）的时候，我觉得自己很大”说一说。
（1）看课后第二题中第一幅图，指导说话。
（2）四人小组互相说一说。
（三）自主学习第3、4自然段，感受“小”
1.自主学习。
2.将学习成果在小组里交流。
3.小组代表汇报：
（1）说一说“我”觉得自己很小的两件事。
（2）读好第3、4自然段，读出难过、懊恼。
（3）说一说：在什么情况下，你会觉得自己很小？
（四）学习第5、6自然段，期待成长
1.反复朗读这两个自然段，想一想：“我”到底想不想长大？
2.说一说自己的答案及理由。抓住“更多的时候”“盼着”“快点儿”这几个词语发现“我”真实的心理。
3.自由练读这两小节，读出“我”的纠结、矛盾。、
4.个人说一说：自己想要长大还是不想长大？
5.开展小小辩论赛“我想/不想长大”，教师正面引导。
五：细心观察，学写生字
1.出示“自、己、门、衣”，认读。
2.引导观察：
“自”横向笔画的间距均等。
“己”上窄下宽，竖弯钩要圆转舒展。
“门”点画略高于竖和横折钩，横折钩从竖中线的位置起笔，左右间距均等。
“衣”点起笔在竖中线，撇捺舒展，呈三角形。
3.教师逐字范写，学生书空。
4.学生描红临写。
5.交流反馈，教师投影评价打星，纠正共性问题，同位互打星。（规范、端正、整洁各得一颗星。）
作业设计：创编儿歌《大还是小》。