课件23张PPT。热烈欢迎各位专家、领导、
同行莅临指导热烈欢迎各位专家、领导、
同行莅临指导溶液 碘 酒90%的酒精稀盐酸 溶质(状态） 溶剂碘（固体） 酒精（液体） 氯化氢 （气体） 酒精水水1、溶液是由什么组成的？溶液表现出怎样的特征？
最常用的溶剂是什么？温故知新2、说出下列溶液中的溶质和溶剂第一课时执教 ： 如东县长沙镇初级中学 徐卫兵课题2 溶解度学习目标：
1.了解饱和溶液与不饱和溶液及相互转化。
2.了解结晶的方法。
3.增进对科学探究的理解.
学习重点难点：
重点：饱和溶液与不饱和溶液的概念。
难点：饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。
学习方法：
实验探究、合作交流、
对比归纳、大胆表达。 在一定温度（现在是室温10℃）下，一定量的溶剂(20mL水）里，固体物质是否可以无限制地溶于其中呢？
问题探究：1、提出猜想
2、设计实验方案
3、实验验证+2gKNO3+2gKNO3+搅拌+搅拌ⅠⅡ20mL水硝酸钾溶液硝酸钾溶液硝酸钾全部溶解硝酸钾又继续溶解 但有固体剩余加2g硝酸钾、搅拌再加2g硝酸钾、搅拌硝酸钾全部溶解，
形成溶液Ⅰ溶液Ⅰ还能继续溶解硝酸钾，溶液Ⅱ不能再溶解硝酸钾了 实验用品：量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、水、
硝酸钾（两包，2g∕包）我会探究1：在一定温度（现在是室温10℃）下，一定量的溶剂(20mL水）里，固体物质是否可以无限制地溶于其中呢？1、提出猜想
2、设计实验方案
3、得出实验结论比一比、想一想：由溶液Ⅰ到溶液Ⅱ：
（1） 实验时你控制了哪些量没有变？
（2）哪些量发生了改变？（1）饱和溶液：（2）不饱和溶液： 在一定温度下，向一定量的溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。 一、饱和溶液和不饱和溶液
（溶液的两种状态） 在一定温度下，向一定量的溶剂里加入某种溶质，当溶质还能继续溶解时的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。 1.定义我的反思：
（1）饱和溶液还能溶解其他的溶质吗？
（2）搅拌的目的是什么？
（1）通过溶液Ⅰ到溶液Ⅱ的实验，我发现了不饱和溶液转变成饱和溶液的一种方法是：我的发现：加溶质能加快溶质的溶解溶液是否饱和的判断及验证(1)在一定温度下，若有溶质剩余且不再减少，
则该溶液一定是饱和溶液。(2)在一定温度下，若没有剩余溶质存在，
则该溶液
验证：也可能是不饱和溶液可能是饱和溶液加入少量该溶质看是否再溶解小组讨论：
你能设计实验，使溶液Ⅱ中未溶解的硝酸钾完全溶解吗？
… …1、向溶液Ⅱ中加水并搅拌2、加热并搅拌溶液Ⅱ方案：我会探究2：在溶剂质量不变的条件下，设计实验：
在溶液Ⅱ中再加5g硝酸钾，使固体完全溶解。 Ⅲ实验用品： 烧杯、玻璃棒、热水、5g硝酸钾
归纳:饱和溶液 不饱和溶液（1）加溶剂（2）升高温度我会探究3：你能使溶液Ⅲ 中已经溶解的硝酸钾以固体的形式从溶液中部分析出吗？
（提醒：可以用微型实验进行验证）
实验用品：烧杯、冰水、酒精灯、打火机、薄铝片、镊子 蒸发溶剂冷却ⅣⅤ（1）溶液Ⅲ与溶液Ⅳ，溶液Ⅲ与溶液Ⅴ的状态有什么不同？
（2）通过溶液Ⅲ到溶液Ⅳ或溶液Ⅴ的状态的改变，你有什么新的发现？ 比一比、想一想、议一议。???????????? 二、饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化饱和溶液不饱的溶液①加溶剂②升温（一般）①加溶质②蒸发溶剂③降温(一般）(2)运用：（从海水中提取食盐，并得到含大量化工原料的母液）见P35图蒸发溶剂冷却（1）结晶的方法：结晶属于 变化（填“物理”或“化学”） 物理结晶后所得到的溶液是（填：饱和溶液，不饱和溶液）________饱和溶液【知识链接】：
硝酸钾中含有农作物生长所必须的氮元素和钾 元素，是一种重要的复合肥料。
想一想：你准备对本节课里实验时得到的废液怎样进行处理？你又有什么感悟？三、我会总结
通过本节课的学习，谈谈你有哪些收获？四、我的课堂我做主。 收获成功，享受快乐。
1．判断下列说法是否正确：(正确的打上“√”错误的打上“×”)
⑴20℃时，50克饱和的氯化钠溶液中，不能再溶解氯 化钠
⑵溶液中无固体剩余则一定是不饱和溶液√×⑶20℃时，硝酸钾的饱和溶液，在其它条件不变时，温度升至100℃时该溶液仍是饱和的
×四、我的课堂我做主。 收获成功，享受快乐。
1．判断下列说法是否正确：(正确的打上“√”错误的打上“×”)
⑴20℃时，50克饱和的氯化钠溶液中，不能再溶解氯 化钠
⑵溶液中无固体剩余则一定是不饱和溶液2、使接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和硝酸钾溶液的三种方法是_______ ______
________________________
加硝酸钾蒸发水降温3、一定温度下，向一接近饱和的KNO3溶液中逐渐加入KNO3晶体，下图所示的图象中符合溶液中溶质质量变化规律的是( )C4、上图是利用海水提取粗盐的过程：
(1)根据生产过程推断，①、②分别是 池和 池。
(2)下列说法中，错误的是 ( )
A．在甲步骤中，海水的成分基本不变
B．①中，氯化钠溶液由不饱和逐渐变为饱和溶液
C．进入②后，继续蒸发水，有结晶现象发生
D．析出食盐晶体后的母液是不饱和溶液
（3）通过该流程图你能分析出海水晒盐的原理是 ，该过程属于 变化（填“物理”或“化学”）。
蒸发结晶D蒸发结晶物理5、A、B、C、D四支试管中分别盛有质量相等的NaCl晶体，然后再加入水，充分溶解后呈现出如图所示的现象。请判断所得四种溶液的状态。?A：D：饱和饱和饱和不饱和不饱和B：C：拓展、提升6、上网查阅资料，了解用海水晒盐的过程，与同学交流。或衷心感谢各位专家、领导、
同行莅临指导第九单元 课题2 溶解度（1）
【学习目标】：
1.了解饱和溶液与不饱和溶液及其相互转化。
2.了解结晶的方法。
3.增进对科学探究的理解.
【学习重点、难点】：
重点：饱和溶液与不饱和溶液的概念
难点：饱和溶液与不饱和溶液的相互转化
【学习方法】：实验探究、合作交流、对比归纳、大胆表达。
【实验用品】：
量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、水、冰水、热水、镊子、酒精灯、
打火机、薄铝片、药匙、硝酸钾
一、自主学习
（1）、认真阅读课本p34—35页。
（2）．在_______________下，向 ______________ 里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做_________________的饱和溶液。
在______________下，向___________________里加入某种溶质，当溶质还能继续溶解时，所得到的溶液叫做__________________的不饱和溶液。
（3）.不饱和溶液与饱和溶液之间相互转化的方法
（4）结晶的方法： 方法一__________方法二________________
二、课堂研学
我会探究1：在一定温度（现在是室温10℃）下，一定量的溶剂(20mL水）里，固体物质是否可以无限制地溶于其中呢？
【你的猜想】_______
【你的方案】_____________________
【你的结论】：____________________。
判断一种溶液是否饱和的依据是__________________________。
方法是_______________________________________________。讨论：你能设计实验，使溶液Ⅱ没有溶解的硝酸钾完全溶解吗？【你的方案】：_______________________________________________
你能判断溶液Ⅱ中的硝酸钾完全溶解后形成的溶液是饱和溶液还是不饱和溶液吗？
【你的方案】_________________
我会探究2：在溶剂质量不变的条件下，设计实验：
使溶液Ⅱ中未溶解的硝酸钾完全溶解，且使溶液Ⅱ中溶解的硝酸钾更多。
我会探究3：你能使溶液Ⅲ 中已经溶解的硝酸钾以固体的形式从溶液中部分析出吗？
【你的方案】_______________________________。
（1）不饱和溶液与饱和溶液之间相互转化的方法（一般情况）
不饱和溶液 饱和溶液
（2）结晶的方法：方法一______________方法二_____________
结晶属于 变化（填“物理”或“化学”）.
结晶后所得到的溶液是________（填：饱和溶液，不饱和溶液）
想一想：在本节课中，你做实验得到的废液准备怎样进行处理？你有什么感悟？
三、我会总结 通过本节课的学习，谈谈你有哪些收获？
四、我的课堂我做主。 体验成功，享受快乐。
1．判断下列说法是否正确：(正确的打上“√”错误的打上“×”)
⑴20℃时，50克饱和的氯化钠溶液中，不能再溶解氯 化钠
⑵溶液中无固体剩余则一定是不饱和溶液
⑶20℃时，硝酸钾的饱和溶液，在其它条件不变时，温度升至100℃时该溶液仍是饱和的
2、使接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和硝酸钾溶液的三种方法是__________、___________、_______________。
3、向一接近饱和的KNO3溶液中逐渐加入KNO3晶体，下图所示的图象中符合溶液中溶质质量变化规律的是 （ ）
4、下图是利用海水提取粗盐的过程：
(1)根据生产过程推断，①、②分别是 池和 池。
(2)下列说法中，错误的是 ( )
A．在甲步骤中，海水的成分基本不变 B．①中，氯化钠溶液由不饱和逐渐变为饱和溶液 C．进入②后，继续蒸发水，有结晶现象发生
D．析出食盐晶体后的母液是不饱和溶液
（3）通过该流程图你能分析出海水晒盐的原理是 ，该过程属于 ________变化（填“物理”或“化学”）。
五、拓展、提升
5、A、B、C、D四支试管中分别盛有质量相等的NaCl晶体，然后再加入水，充分溶解后呈现出如图所示的现象
请判断所得四种溶液的状态。
A________B_______C________ D_______
6、上网查阅资料，了解用海水晒盐的过程，与同学交流。
第九单元溶液
课题2溶解度（1）教学设计
各位专家、领导、老师上午好：
首先感谢联合体给我提供一个展示的平台，同时也希望在座的专家、领导、老师给我的课多提宝贵意见。下面我就溶解度（1）的教学，谈一谈我的教学设计。
学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识溶液的状态却很少思考。
本节课的重点是饱和溶液的与不饱和溶液的涵义。难点是饱和溶液和不饱和溶液之间的转化。
为了达成以上教学目标，我采用了“实验探究、合作交流、对比归纳、大胆表达”的教学方法。
教学过程也准备紧紧围绕重点、难点展开，主要分为三个环节：
【步入重点】首先 提出问题： 在一定温度（现在是室温10℃）下，一定量的溶剂(20mL水）里，固体物质是否可以无限制地溶于其中呢？然后让学生设计实验进行探究，激发了同学产生对知识要求了解的心理需求，通过对实验方案的交流，得出饱和溶液与不饱和溶液的概念。
在得出饱和溶液和不饱和溶液的涵义后，我设计了一个问题：
“饱和溶液能再溶解其他的物质吗？”解决这个问题我设计的是在饱和的硝酸钾溶液中加高锰酸钾晶体。让同学们看到高锰酸钾在溶液中扩散的现象，领悟到定义中“在一定条件下不能再溶解溶质的溶液(是指原溶质，不是指其它溶质)叫做这种溶质的饱和溶液(不是指任何溶质)”，对书本上的定义有了完整、精确的理解。
这一教学过程是以探究实验为主要线索，以教师的设疑、演示、点拔和学生的观察、分析、互动为主要教学手段。通过直观的实验增加同学的兴趣，为探究实验教学创设了成功的前提
【突破难点】为突破难点，仍然让学生自己动手进行探究，对比分析，归纳，得出饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法。
【巩固应用】 按照教育心理学规律，新知识概念建立以后，需要巩固与强化。如何将已经获得的知识在具体问题中加以运用，不仅能培养和提高学生的综合能力，也是对教学效果的检查。在本课的最后阶段我设置了5个问题。通过对这些问题的分析，使同学们学会从新信息的转换中分析解决新问题，使本节课重要的知识点落到实处。
教学反思；
通过本节课教学设计，我体会到探究式教学符合当前形势下专心倾听，有效表达的总体要求，也符合我校生本课堂的教学理念。当然，在具体的操作过程中肯定存在很多的问题，很欣喜的是联合体给我们提供一个相互交流和切磋的平台，真诚的期望各位专家、领导、老师给我多提宝贵意见。
谢谢大家！
