Module 12 Unit 2 Stay away from windows and heavy furniture 教案（表格式）

教学设计
课文标题 What to do in an earthquake (阅读课)
单元名称 Module12 Unit 2 Stay away from windows and heavy furniture.
教材版本 外研社
授课年级 八年级上册
教材分析本模块以“安全和急救”为主题，指导学生如何应对突发事件，向学生介绍相关的急救知识和自救措施，帮助学生提高危机防范意识，懂得生命之可贵，同时培养学生助人为乐的美德。本单元的课文介绍了地震发生时的自救措施以及相关的注意事项，课文中涉及到的注意事项在生活中非常实用，可操作性极强。作者从室内和室外两个方面，提出了应对地震的自我保护措施，学生通过本课的学习可以懂得在地震中如何进行自我保护，从而培养学生在灾难中的自我保护意识和应对突发事件的能力。二 教学目标语言知识 （1）词汇：理解并掌握本课出现的关于如何在地震中进行自救的相关单词和短语：earthquake, warn, inside, brave, helpful, power, keep clam, stay away from, keep clear of, keep calm（2）语法：观察并归纳祈使句的肯定式和否定式的用法，学会使用祈使句表示建议和指导。（3）功能：能够谈论地震中如何进行自我保护方面的话题。2 语言技能 (1) 能听懂关于在地震中如何进行自我保护的文字材料，理解文章大意（2）能读懂关于在地震中如何进行自我保护的文字材料，理解文章大意，掌握细节信息。 （3）能够谈论在地震中进行自我保护应采取的相应措施。（4）能以地震中如何进行自我保护为主题写出文段。3 情感态度培养学生在灾难中的自我保护意识和应对突发事件的能力，帮助学生提高危机防范意识，懂得生命之可贵，同时鼓励学生面对灾难时要乐观坚强，培养学生助人为乐的美德，同时对学生进行爱心教育，让学生懂得大灾需要大爱，大爱无边！4 文化意识通过本课的学习让学生充分了解世界各地应对突发事故和灾难的方法和措施，增强防范意识和能力。5 学习策略 通过小组合作学习使学生丰富在地震中如何进行自我保护的知识和能力。三 教学重点和难点教学重点：通过阅读，学生掌握文章大意，深入了解在地震中如何进行自我保护。教学难点：学生能够学会使用祈使句表达如何在地震等灾难中进行自我保护。四 教学过程I Pre-reading 读前：话题背景激活操作方式：开课问候学生之后，和学生一起回忆2008年5月12日汶川地震的情景，为学生播放一段2008年汶川地震的视频，同时让学生在观看视频的同时思考一个问题“What may happen in an earthquake ”视频结束之后引导学生回答这个问题。设计意图：引导学生回忆2008年5月12日汶川地震，通过视频展示那一令人难忘的可怕时刻，学生通过观看视频之后回答问题来进一步了解地震带给人类的灾难，从而激发学生学习在地震发生时如何进行自我保护的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。操作方式：让学生分组讨论在地震中应该做什么，如何进行自我保护。“What should/shouldn’t we do in the earthquake ”设计意图：通过学生分组讨论为接下来学习课文打下基础，同时培养学生根据自己已有知识表述自己观点的能力，从而培养学生的创造力。II While-reading 读中：搭建支架，帮助理解1 操作方式：教师播课文录音，学生边听录音边思考两个问题“What is the main idea of the passage How many pieces of advice are there in the passage ”设计意图：通过这一环节帮助学生掌握重点单词的读音，更重要的是培养学生边听文章边掌握文章大意的能力。操作方式：让学生快速默读课文，初步了解文章大意，同时完成活动4的任务。设计意图：目的是为了让学生可以对文章有一个整体的概念，整体感知课文，把握文章中心大意。让学生初步了解地震发生时如何进行自我保护。3 操作方式：第一部分：让学生大声朗读课文前两段，然后小组合作对文中提出的4条室内自我保护措施进行拓展，说出这么做的理由，然后回答教师在幻灯片上给出的相关问题第二部分：让学生大声朗读课文后两段，然后小组合作对文中提出的5条室外自我保护措施进行拓展，说出这么做的理由，然后学生通过小组PK抢答的方式一问一答完成教师在幻灯片上给出的关于地震发生时在室外进行自我保护措施的相关指令的提问。设计意图：通过进一步的分段仔细朗读课文并对课文内容进行适当的拓展，培养学生捕获阅读材料细节内容的能力和理解细节信息的能力，通过小组PK合作抢答的方式可以调动学生的积极性，通过完成老师布置的任务既起到了理解课文的作用又达到了使学生更熟练的掌握地震中如何进行自我保护的目的。III Post-reading 读后：分析重组信息，语言拓展应用。 操作方式：借助幻灯片上所展示的图片和关键短语，转述课文内容. 让学生分组讨论来阐述遇到地震时在室内和室外如何进行自我保护，讨论之后每小组派代表在课堂上进行展示。 Can you introduce some instructions about what to do in an earthquake 设计意图：细节阅读为学生提供了大量的语言输入，为学生语言输出做好了准备，锻炼学生语言组织能力和自我展示的积极性，不仅可以训练学生们的口头表达能力和加强学生之间的互动和交流，同时加深学生在遇到地震灾难时的自我保护意识，为下面的写作任务扫清障碍。2 操作方式：给学生假设一个场景，假设正在上课的时候地震发生，学生应该如何做，学生小组合作，根据本课所学内容，通过表演展示的方式完成此项任务。（If there is an earthquake now, what should\shouldn’t you do Please share your instructions.） 设计意图：通过小组合作模拟地震来临时需要做什么，让学生强化本课学到的关于地震中如何进行自我保护的措施，更重要的是让学生把在课堂上学到关于地震中自我保护的知识进行实际运用，增强学生的自我保护意识。3 课后作业You must:Write a passage about how to protect yourself in earthquake. Do activity 6 in your book.You can:Discuss in groups: An earthquake may also cause a fire(火灾). So if a fire is happening, what should /shouldn’t you do 设计意图： 作业是课堂学习的延伸和巩固，布置分层作业时根据学情的需要，不同层次的学生可以选择不同难度的作业，这将更加有利于激发学生学习英语的兴趣。第一条是必做作业。第二条是选做作业，完成必做作业加强学生对地震中如何进行自我保护的能力，小组合作完成选作作业，帮助学生了解如何在火灾发生的时候进行自我保护，从而培养学生在灾难中的自我保护意识和应对突发事件的能力。