第9课《从百草园到三味书屋》课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
从百草园到三味书屋
——鲁迅
一、课文整体感知
1、题解：“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章大致包括两个部分，是按照空间顺序来写的，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
2、生字：
窜cuàn
轻捷 qīng jié
觅mì
跪guì
拗ǎo
确凿què záo
云霄 yún xiāo
倘若 tǎng ruò
鉴赏 jiàn shǎng
啄食 zhuó shí
和蔼 hé ǎi
恭敬 gōng jìng
质朴 zhì pǔ
博学 bó xué
渊博 yuān bó
倜傥 tì tǎng
淋漓 lín lí
盔甲 kuī jiǎ
绅士 shēn shì
人迹罕至 rén jì hǎn zhì
人声鼎沸 rén shēng dǐng fèi
3、作者介绍：
　　鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。　　　　　
4、《朝花夕拾》简介：
《朝花夕拾》——是一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
5、课文讲了一件什么事？可分为哪几部分？
课文讲了鲁迅儿时在百草园嬉戏和三味书屋读书的故事。
全文分成两部分。
第一部分（1—9）记叙在百草园的生活；
第二部分（10—24）记叙在三味书屋的生活。
二、课文分析
　第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？
这两个词不矛盾， “似乎”是因为连那次最末的相见也隔了七八年，年代久远， 一开始回忆印象有些模糊，所以用似乎表示不确定。“确凿”是因为童年快乐的生活历历在目，故用确凿表示意识中根深蒂固的这种印象，所以并不矛盾。
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
第二段作者写百草园都写了哪些景物？
课文阅读与欣赏
这些景物是通过什么句式连在一起的？
用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。
　　以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的
黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草
间直窜向云霄里去了。
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到
“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到 “何首乌、木莲、覆盆子”
由低到高写静物
由高到低写动物
从动物写到植物
从植物写到动物
阅读4—6自然段
给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
美女蛇的故事在全文中的作用？
阅读第7段，思考下列问题：
1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
先抑后扬，欲扬先抑。
2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
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3、写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。
为什么百草园是乐园？
1、百草园美景（2）
(春夏秋的变化)
2、神秘的故事（3-6）
(美女蛇的故事)
3、有趣的游戏（7-8）
(雪地捕鸟)
这是鲁迅上学的私塾
这是鲁迅当初上学时的座位
研读10、11两段
思考讨论这两段写什么内容？
（10）书屋环境 （11）先生印象
三味书屋后园
研读12段至文末
文章描写了四个片段。
（12-16）询问怪哉
（17-20）后园寻趣
（21-23）师生读书
（24） 做戏画画
私塾教育扼杀儿童好奇求知的天性，教育的内容不符合儿童的特点，教育的方法单一呆板。
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……
文章中怎样写先生
鲁迅的私塾老师寿镜吾
先生是一位极方正、质朴、博学的人。
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。不太束缚学生。
从百草园到三味书屋
百草园
三味书屋
百草园美景
美女蛇的故事
雪地捕鸟的游戏
入学拜师
后园寻趣
师生读书
做戏画画
热爱自然 自由快乐
课文整体脉络
从百草园到三味书屋
全文总结
课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。
三、拓展延伸
1、写作特色：
思路清晰，层次分明。
巧用修辞，富有情趣。
语言简练，生动传神。
2、三味书屋：
三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。
8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。