3.5.1光合作用吸收二氧化碳产生氧气课件(共27张PPT)2022--2023学年人教版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 3.5.1光合作用吸收二氧化碳产生氧气课件(共27张PPT)2022--2023学年人教版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 6.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-01 09:37:44 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
光合作用
第五章 绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡
吸收二氧化碳释放氧
人教版七年级生物上册
复习回顾
实验：绿叶在光下制造有机物
暗处理
选叶遮光
酒精脱色
染色观察
摘取叶片
清水漂洗
光合作用
条件：
场所：
产物：
光
叶绿体
有机物
步骤
光合作用产生有机物的作用
构建植物体自身；
养活了生物圈中的生物。
初中生物
光合作用的公式：
光
A + B 有机物（储存能量）+ C
叶绿体
海尔蒙特实验
一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌
5年后
柳树质量增加了70多千克，而土壤只减少了不到100克
初中生物
海尔蒙特的解释：
1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐；
2、柳树还吸收了大量的水。
海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料。
他忽略了什么的作用？
空气中的二氧化碳
气孔是蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
1.提出问题：
2.作出假设：
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳是光合作用必需的原料。
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
思考：
1. 应选择什么作为该实验的变量？
2. 除这个变量外，其他条件应怎样？
3. 如何设计对照组和实验组？
提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不能让皮肤接触它。
二氧化碳
保持相同，遵循单一变量原则。
初中生物
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？(画在122页)
等量清水
氢氧化钠溶液
一
吸收二氧化碳
二
方案二：
暗处理——光照——酒精脱色——漂洗——滴加碘液
1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片变蓝？
2、光合作用和二氧化碳有何关系？
二氧化碳是光合作用的原料。
讨论
装置二
初中生物
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
实验步骤：
1.暗处理 2.设计对照实验 ，变量是二氧化碳
3.光照几小时 4.水浴加热，溶解叶绿素 5.漂洗
6.滴加碘液 7.漂洗后观察现象
放氢氧化钠溶液的容器中的叶片，不变色；
放清水的容器中的叶片，变蓝。
实验现象：
得出结论：
二氧化碳是光合作用的必需原料。
初中生物
课堂小结
光合作用的公式：
光
有机物（储存能量）+ C
叶绿体
二氧化碳 + B
初中生物
光合作用还需要水作为原料
圆圈内的叶片
不能进行光合作用。
圆圈内的叶片
没有水的供应
切断叶脉
变蓝
黄白色
光合作用还需要水作为原料
初中生物
课堂小结
光合作用的公式：
光
有机物（储存能量）
叶绿体
二氧化碳
+ C
+ 水
普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气
1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么死掉？
普利斯特利的实验
蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳。
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利的实验
为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？
植物光合作用能释放氧气，吸收二氧化碳。
光合作用的产物
提示：氧气助燃!
初中生物
讨论交流
1请描述水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。
2将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？
3分析该实验结果，获得的实验结论是什么？
水中出现气泡
快要熄灭的卫生香复燃
金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气。
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
初中生物
课堂小结
光合作用的公式：
光
有机物（储存能量）
叶绿体
二氧化碳 + 水
+ 氧气
3.分析公式：
场所：_________。
条件：_________。
原料：_____________、__________。
产物：_____________、__________。
能量转化：____能转化成________能。
1.概念：绿色植物通过_________，利用______,把_________、 转 化成___ __，并且释放_______的过程。
2.光合作用的公式表示：
叶绿体
光能
二氧化碳
水
有机物
氧气
光能
叶绿体
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
（储存能量）
叶绿体
光照
二氧化碳
水
有机物
氧气
光
化学
光合作用的实质
初中生物
光合作用示意图
光合作用的实质
物质转变
说一说：光合作用中物质变化和能量变化
二氧化碳和水转变为有机物和氧气
光能转化为化学能
能量转变
实质：合成有机物，储存能量。
光合作用在农业生产上的应用
合理密植：充分利用光照、提高产量
在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，
尤其是光。
过稀
合理密植
过密
初中生物
2.间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。
初中生物
3.有经验的菜农会经常向蔬菜大棚里充二氧化碳，以提高产量。为什么？
促进植物的光合作用。二氧化碳做为光合作用的原料，二氧化碳浓度越高，光合作用越旺盛。
具体操作方法
⑴增施有机肥；
⑵直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳；
(3)点蜂窝煤炉。
初中生物
影响光合作用的因素？
光照强度、光照时间、二氧化碳浓度、温度、水分
二、光合作用的产物是有机物和氧气
二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物+氧气
（储存着能量）
光合作
用实质
物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧。
能量转化：将光能转化为化学能。
三、光合作用原理在农业生产中的应用
合理密植、间种、套种、轮种。
一、光合作用的原料是
水
二氧化碳
课堂小结
THANKS
谢谢观看
人教版七年生物上册
光合作用
第五章 绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡
吸收二氧化碳释放氧
人教版七年级生物上册
复习回顾
实验：绿叶在光下制造有机物
暗处理
选叶遮光
酒精脱色
染色观察
摘取叶片
清水漂洗
光合作用
条件：
场所：
产物：
光
叶绿体
有机物
步骤
光合作用产生有机物的作用
构建植物体自身；
养活了生物圈中的生物。
初中生物
光合作用的公式：
光
A + B 有机物（储存能量）+ C
叶绿体
海尔蒙特实验
一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌
5年后
柳树质量增加了70多千克，而土壤只减少了不到100克
初中生物
海尔蒙特的解释：
1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐；
2、柳树还吸收了大量的水。
海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料。
他忽略了什么的作用？
空气中的二氧化碳
气孔是蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
1.提出问题：
2.作出假设：
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳是光合作用必需的原料。
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
思考：
1. 应选择什么作为该实验的变量？
2. 除这个变量外，其他条件应怎样？
3. 如何设计对照组和实验组？
提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不能让皮肤接触它。
二氧化碳
保持相同，遵循单一变量原则。
初中生物
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？(画在122页)
等量清水
氢氧化钠溶液
一
吸收二氧化碳
二
方案二：
暗处理——光照——酒精脱色——漂洗——滴加碘液
1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片变蓝？
2、光合作用和二氧化碳有何关系？
二氧化碳是光合作用的原料。
讨论
装置二
初中生物
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
实验步骤：
1.暗处理 2.设计对照实验 ，变量是二氧化碳
3.光照几小时 4.水浴加热，溶解叶绿素 5.漂洗
6.滴加碘液 7.漂洗后观察现象
放氢氧化钠溶液的容器中的叶片，不变色；
放清水的容器中的叶片，变蓝。
实验现象：
得出结论：
二氧化碳是光合作用的必需原料。
初中生物
课堂小结
光合作用的公式：
光
有机物（储存能量）+ C
叶绿体
二氧化碳 + B
初中生物
光合作用还需要水作为原料
圆圈内的叶片
不能进行光合作用。
圆圈内的叶片
没有水的供应
切断叶脉
变蓝
黄白色
光合作用还需要水作为原料
初中生物
课堂小结
光合作用的公式：
光
有机物（储存能量）
叶绿体
二氧化碳
+ C
+ 水
普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气
1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么死掉？
普利斯特利的实验
蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳。
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利的实验
为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？
植物光合作用能释放氧气，吸收二氧化碳。
光合作用的产物
提示：氧气助燃!
初中生物
讨论交流
1请描述水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。
2将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？
3分析该实验结果，获得的实验结论是什么？
水中出现气泡
快要熄灭的卫生香复燃
金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气。
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
初中生物
课堂小结
光合作用的公式：
光
有机物（储存能量）
叶绿体
二氧化碳 + 水
+ 氧气
3.分析公式：
场所：_________。
条件：_________。
原料：_____________、__________。
产物：_____________、__________。
能量转化：____能转化成________能。
1.概念：绿色植物通过_________，利用______,把_________、 转 化成___ __，并且释放_______的过程。
2.光合作用的公式表示：
叶绿体
光能
二氧化碳
水
有机物
氧气
光能
叶绿体
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
（储存能量）
叶绿体
光照
二氧化碳
水
有机物
氧气
光
化学
光合作用的实质
初中生物
光合作用示意图
光合作用的实质
物质转变
说一说：光合作用中物质变化和能量变化
二氧化碳和水转变为有机物和氧气
光能转化为化学能
能量转变
实质：合成有机物，储存能量。
光合作用在农业生产上的应用
合理密植：充分利用光照、提高产量
在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，
尤其是光。
过稀
合理密植
过密
初中生物
2.间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。
初中生物
3.有经验的菜农会经常向蔬菜大棚里充二氧化碳，以提高产量。为什么？
促进植物的光合作用。二氧化碳做为光合作用的原料，二氧化碳浓度越高，光合作用越旺盛。
具体操作方法
⑴增施有机肥；
⑵直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳；
(3)点蜂窝煤炉。
初中生物
影响光合作用的因素？
光照强度、光照时间、二氧化碳浓度、温度、水分
二、光合作用的产物是有机物和氧气
二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物+氧气
（储存着能量）
光合作
用实质
物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧。
能量转化：将光能转化为化学能。
三、光合作用原理在农业生产中的应用
合理密植、间种、套种、轮种。
一、光合作用的原料是
水
二氧化碳
课堂小结
THANKS
谢谢观看
人教版七年生物上册