2021—2022学年部编版语文八年级下册 第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计

《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记教学设计
课例名称 一片赤心谁与共——《钢铁是怎样炼成的》名著导读
学段学科 初中语文 教材版本 部编教材人教版
章节 八年级下册第六单元 年级 八年级
教学目标 一、知识与技能： 1、了解全书内容，掌握作者作品的相关知识，积累精彩片段。 2、学习并掌握摘抄和做笔记两种名著阅读的方法，培养阅读名著的能力。 二、过程与方法： 通过运用摘抄和做笔记两种阅读方法阅读名著，积累优美语句、内化语言表达，汲取青少年成长的精神力量。 三、情感态度价值观： 树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，学习保尔钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
教学重难点 （一）重点 通过学习摘抄和做笔记两种阅读方法阅读名著，积累优美语句，提升阅读质量，提升分析鉴赏能力和写作能力。 （二）难点 通过专题探究，理解保尔的英雄形象及其当代意义。
教学过程 一、快速导入 同学们，今天我们要开始一堂新的名著导读课，关于这部名著的书名，且听一段音乐：《喀秋莎》 过渡：有没有哪位同学可以告诉我这首歌的名字的？这首音乐名为《喀秋莎》，出自前苏联，是非常有名的战斗舞曲，反映了那个时代苏联人民高昂的革命热情，正像我们今天要讲的这部名著所体现的一样。相信大家对我们今天要讲的这部名著已经了然，我们一起说出它的书名——《钢铁是怎样炼成的》（PPT投影）。 【设计意图】通过听歌识书名的形式将学生代入到那个革命热情高昂的年代，激发学生阅读兴趣。 经纬分明——把书读薄 过渡：作为一部接近四十五万字的长篇小说，本书围绕主人公保尔编织出了一张庞大的人物关系网。如何弄清人物关系成了同学们阅读之路上的第一只拦路虎。不着急，先请大家做一个简单的连线题，看看大家对原著的熟悉程度。（提示学生回顾初一所学人物关系分析图） 经：画人物关系分析图（勾连旧知，简单回顾） 连连看：列举保尔、阿尔焦姆、朱赫来、丽达、冬丽娅等人名字以及人物关系，请同学将他们正确组合在一起。 过渡：如果要将整本书的人物关系和盘托出，我们可以围绕着主人公保尔将这张连线图编织成一张人物关系网，并以这样的表格呈现出来，这样就一目了然了。 弄清楚了人物关系，接下来我们就可以人物串联起一个个故事，再由一个个故事线索串联起整本书。在这之前，我们先做个小热身，老师请大家看几幅图，说说看这几幅图分别代表着书中的哪个章节？你能简单给大家介绍一下这个章节的重要情节吗？ 2、纬：画故事线索图（引出新知） （1）缩——给章节做梗概（活动：看图识章节） 同学们介绍的都很好，看来疫情期间确实有好好读书，但是同学们的介绍好像都有点只言片语，要尽可能简短又准确地概括一整个章节的内容，想一想该怎们做呢？回忆一下啊，这是一部小说，一篇以记叙为主。 方法指导：找——找出主要时间地点 列——列出主要的人物 串——串联事件的前因后果（亦可回忆小说三要素） 我们以第一章为例：学校退学→车站食堂→发电站 保尔、谢廖沙、瓦西里神父→老板娘→阿尔青 质疑圣经/烟末事件→餐厅溢水事件 简单的串联，我们最终便会得到这样的一个章节提要（第一章）：十二岁那年，保尔 柯察金离开了学校。因为补考的时候，他把烟灰撒在了瓦西里神甫家做的复活节蛋糕的面团上了。不得已，保尔跟着母亲来到车站的食堂干活，在这里，他被老板打发到洗涮车间，负责烧茶炉，擦刀叉和倒脏水等一些粗活脏活。在食堂干活的日子里，保尔受尽老板娘的压迫，也看到了生活在社会底层的人们的艰辛痛苦、贫穷，并且十分憎恶那些花天酒地的有钱人。不久，哥哥阿尔焦姆为他在发电厂找了一份工作，保尔离开了食堂。 过渡：有了这样的梗概，我们就可以迅速地了解该章节地具体内容。除了对具体的章节做梗概，如果我要对整本书的故事情节作一番巡礼，根据某个特定情节迅速定位到书中的某一章节，又当如何？（比较《西游记》、《红岩》） 就请我们地同学在课前预习的基础上为这四个章节拟定一个标题（11班女生第一部第八章，12班男生第二部第二章，12班女同学拟第二部第九章），老师在这里给大家一个范例。 再缩——为章节拟标题（提前搜集学生拟定成果） 例：第一章（撒烟末顽童戏老叟 干苦力泼妇欺少年） 预设：斗严寒众人齐心力，修铁道保尔遇故人（第二部第二章） 倔保尔加入骑兵队，为复仇落马受重伤……(第一部第八章) 罹重疾英雄再入院 ，失双目发奋著新篇（第二部第九章）请一位同学读一读，其他同学思考，这样的标题需要具备哪些结构组成？具备怎样的语言特征？我们如何才能快速地拟定一个合适地标题。 方法指导：1、突出主要人物；2、捋清人物关系；3、精炼主要事件；4、注重押韵对仗 总结过渡：同学们学会了做梗概，拟标题这两个方法，我们就可以很轻松地把书读薄，其实不管是做梗概还是拟标题，都是我们常说的写提要的阅读方式——写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。阅读时应针对不同的阅读需求，选择适当的提要方式。例如需要对章节进行索引时即可选用给目录拟标题的提要方式，方便快速定位章节。如需了解某章节的具体故事情节，则应就整个章节完成篇幅较为简短的章节概述。（PPT展示） 【设计意图】通过让学生梳理人物关系以及重点章节有关内容，学习写提要的阅读方法。 聚沙成塔——把书读厚 （一）、小测验：老师从刚刚同学们拟定的在章节标题中挑选了四个比较有代表性的标题，请大家按照故事发展的先后顺序，为它们排排序： A、撒烟末顽童戏老叟 干苦力泼妇欺少年（第一部第一章） B、斗严寒众人齐心力 修铁道保尔遇故人（第二部第二章） C、倔保尔加入骑兵队 为复仇落马受重伤 (第二部第三章) D、罹重疾英雄再入院 失双目发奋著新篇（第二部第九章） （二）、思考：这四个标题分别介绍了什么时期的保尔？ 明确：少年时期、战士时期、建设者时期、新征程时期。 （三）、接下来就请各位同学依照这四个时期分成四个小组，在这几个章节中尝试找出最能够体现各个时期的保尔精神面貌的句子或者段落（如果有其它章节中体现的也可提出）。 学生自由举手发言。 回忆一下，我们一般描写人物会用到那些描写方式？教师总结分类并给出范例：正面描写（语言、动作、神态、心理）/侧面描写（环境、他人评价） 接下来，我们来看看大家平时作业里面提交的一些好词好句，老师把它们收集了起来，一起来分析分析。 预设：1.语言/动作/神态/外貌描写 大家看到这张PPT页面不觉得眼熟吗？如果把它放到原著中去不正是我们平时写的批注吗？这是我们上学期学过的阅读方法。来看看几位平时做的很扎实的同学是怎么做的？可能有的同学说，老师你光让我们做批注，我们又记不住怎么用，怎么办？不急，给大家讲一个小故事：插入小纸条的故事。 其实同学们刚刚做的这些对文本的解读只要能将他们抄写下来，就能灵活地运用到我们平时的鉴赏写作活动中去，这也就是我们常说的摘抄，大家在小学的时候一定没少做这种摘抄好词好句的作业。 总结：摘抄可以帮助我们积累语言素材，还有助于提高分析鉴赏能力和写作能力。做摘抄的同时还可以跟写心得相结合，摘抄的内容可以是原作的典故、警句、精彩片段等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。那么如何进行摘抄呢？一般情况下，我们可以根据学习、借鉴的目的来进行分类摘抄： 目的1：增加词汇量及作文素材——摘抄重点词语、成语和名言警句。 目的2：提高写作、阅读鉴赏能力——摘抄生动传神的细节描写、环境描写片段。 目的3：分析评价人物——摘抄描写人物言谈、举止、心理活动的片段。 【设计意图】通过范例赏析，品析语言特色，感受作品魅力，学习做摘抄的阅读方法。 希望各位同学在平时能多做摘抄，在临场应用时才可信手拈来，真正做到聚沙成塔，把书读厚。最后我们再回到刚刚的问题，总结一下，我们从刚刚的几段文字中看出了一个具备怎样精神品质的保尔柯察金？ 把他们合在一起，就是我们常说的保尔精神。 沙场点兵——把书读透 过渡：时光流逝如匆匆东流之水，《钢铁是怎样炼成的》成书至今已历近九十载，就连作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基所引以为傲的苏联也早已成了前苏联，有人说保尔精神已经过时了，你怎么看？ 你能举出反驳的例子吗？ 1.你认为保尔精神还有现代意义吗？（勾连疫情志愿者） 寻找当代的保尔·柯察金，谈谈受到的思想启迪及其现实意义 预设：学生自由发言，可积极引导身边事。 2.现昆山市政府拟举办“感动昆山”表彰大会，请同学们尝试给抗议志愿者们写一份推荐词。（预备环节：随时间定，充裕可现场写，不充裕可作为课后作业完善） 预设： 有人管他们叫大白，有人管他们叫“蓝朋友”。 湿漉漉的衣物和深深的勒痕。 昭示着他们的身份。 眼前是汹涌毒流，身后是万家灯火。 如当代保尔，面对困境，他们寸步不让…… 2022年“感动昆山”,我推荐全体抗疫志愿者！ 【设计意图】通过分小组专题探究活动，深入挖掘作品的当代价值，激发学生探究热情。 最后老师想把《钢》里保尔在烈士墓前的一段话送给大家…… 教师升华收束：保尔所处地时代正是苏联立国，社会主义建设地时代。此刻，中华民族也走向伟大民族复兴的道路上，在这个过程中，会有阵痛、有挫折、有阻碍，正如这次疫情，在面对这些困难时，是缩起来做一个汲汲营营的利己主义者，还是像保尔一样迈着坚毅、勇敢、自信的步伐，投身到这股伟大浪潮中去，这是一个值得深究的问题。希望同学们在读完这本《钢铁是怎样炼成的》之后能够更加明确自己心中的答案。