2022-2023学年部编版（2016）语文七年级上册 1.4 古代诗歌四首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 学案

1.4 古代诗歌四首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【学习目标】
1、了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想；
2、诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵；
3、从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
【重点难点】
重点:在吟咏之中加深理解，熟读成诵；
难点:体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
【学法指导】
1．反复诵读感知诗歌,理解诗歌蕴含的感情。
2．体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【唐】 李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随风直到夜郎西。
【知识链接】
1．写作背景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。王昌龄贬龙标尉的时间不可确考，有人推测大约在天宝七八年间。李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
2．作者简介
李白出生于盛唐时期。二十五岁就时只身出蜀，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至会稽（绍兴），寓居在安陆（今湖北省安陆市）、应山（今湖北省广水市）。
　　直到天宝元年（742年），因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，他文章风采名震天下，后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。
安史之乱发生的第二年（756年），他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵连，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦写下《早发白帝城》。晚年漂泊东南一带，投奔族叔当涂县令李阳冰，不久即病逝，也有说是：“醉致疾亡”，就是喝酒引发疾病而死（见皮日休《李翰林诗》）。也有说是单纯的喝酒猝死（见《旧唐书》）。也有说是醉酒入湖中捉月溺死，这种说法古已有之且广为流传。
【学习过程】
注释
1.、左迁：古尊右卑左，左迁即贬官。
2、杨花：柳絮。
3、子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切。
4、龙标：今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
5、五溪：唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。
6、随风：指“随君”。
7、夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
【整体感知】
一、听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西！
（译文）树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，
我听说你被贬到龙标去了，那里地方偏远，还要经过五溪。
让我把对你的忧愁与思念托付给天上的明月吧，
伴随着你一直走到那夜郎以西！
二、诗歌赏析
“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”
四、问题探究
1、作者为何要写杨花与子规？
2、作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？
五、总结意象
杨花—
子规—
明月、轻风—
抒情—
5、小结：全诗就事写景，借景抒情,特别是运用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表达了作者对友人的不幸遭遇的关切与同情，从而使这首诗成为友情诗中的名篇。
【基础达标】
1.“杨花”在旧体诗中常象征_______，本诗首句通过各种意象，渲染出在_______季节的一种_______气氛。
2.作者为什么要把“愁心”寄与“明月”
3.诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？
4.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
参考答案
【整体感知】
四、问题探究
1、写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
2、远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法。
这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
【基础达标】
1.离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅
2.因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
3.杨花、子规、明月、风
4.示例①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
示例②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
示例③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
【拓展提升】
1.开头两句已连用了两个“长安”，后用“咸阳”是为避免词语的重复过多。
2.人之心怎能离开躯体飘飞至千里之外的长安，挂在京都的树上呢？诗人用奇特的想象，表现自己身虽不能，而心则一路追随，一路相伴。
3.送别友人西去时伫望之久和依恋之深。
4.送别时的怅惘之情。