12坐井观天（教案）

坐井观天
教学目标：
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个字。
2.2.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。
教学重点：
　　课文第4——7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
教学难点：
　　理解“坐井观天”的寓意。
课前准备：
　　教学课件，生字卡片。课文简笔画。
教学时间：两课时。
一、导入
1、瞧！你们的老朋友又来到了现场！我们来叫叫他的名字。
预设:青蛙。
它还给我们带来了一位新朋友。预设：小鸟。
对啦，是小鸟今天我们就来学习和它们有关的故事。贴【12坐井观天】，现在和老师一起读读课题。
2、井是本课的生字，你看它的中间部分，多像一口被围起来的水井啊。【ppt上展示井的图片】井是本课的生字，读后鼻音，请你来读。（读得很准确）一起来读。
3、“观”这个字你是怎么记住它的？
预设:加一加。左边是又字旁，右边是看见的见。
组一组 。 评:你真聪明！
4、这里的观是什么意思？
预设：看
5、对啦，那坐井观天的意思就是？
预设：
（1）坐在井里看着天。评：说的可真好，一下子就把这个词语说清楚了。
（2）青蛙坐在井里看着天。评：你真棒，你能结合课文的内容把这个词语说清楚了。
（3）谁来帮帮他呢？说的可真棒！
6、对于这个故事，你想什么想了解的吗？
预设:(1)青蛙为什么要坐在井里看？评：爱动脑筋
(2)为什么不跳上去看天呢？评：会思考
7、现在就让我们带着这些问题走进今天课文吧。
二、初读课文，整体感知。
过渡：现在请同学们打开书，借助拼音，读准字音，读通句子，边读边思考：课文中讲了一件什么事情？
1、检查词语和句子
（1）出示第一组词：井里 井沿 井口
课文读完了，谁来当小老师带大家读一读？预设：（1）读音真准确。
读完之后有什么发现？
预设：这几个词语里面都有井字。
评：你观察得真仔细。这些字都和井有关。板贴:井
小朋友，这里得词语不仅和井有关，还和我们的朋友有关。
我们来看，青蛙在——（学生说）井里，小鸟在——（学生说）井沿，同时板贴。青蛙贴在黑板上贴位置。
看，井的边缘就叫——“井沿”。沿就是边的意思。
b.生活中还有什么“沿”呢？看图来说。请你来说。
预设：桌沿、床沿、河沿 评：反应真快，一下子就回答出来了。
（2）第二组词：口渴 喝水 弄错（ppt后出示）
a.谁来挑战这组词？评：恭喜你挑战成功，学着他的样子一起读。
b.渴、喝就像双胞胎一样，你会区分吗？
预设：渴是三点水旁，喝是口字旁。
老师听出来了，大家是通过偏旁来区分的。我们可以这样记：渴渴渴，急需水，渴字三点水。喝，喝，喝，要用嘴，喝字有小口。
渴喝长得像，千万别——弄错 (学生齐读）
（3）读好句子
出示：第一句：你从哪儿来呀？
第二句：天无边无际，大得很哪！
①还有一个生字藏在句子中呢？你们发现是哪个字吗？
预设:哪(标红的字）
你观察得很仔细。标红的字就是多音字。
那你能读准它吗？
请你来读。评：真棒！字音读得很准确。
哪是一个多音字，你知道什么时候到三声哪，什么时候读轻声哪？
预设：在问句读三声哪，在句子末尾读声哪。
评：说的真好，当这个字表示疑问的时候读三声哪，当在句子末尾做语气词的时候，要读轻声哪。
现在请男生们读第一句，男生读第二句。（男女生分读。）
评：读得字正腔圆。词语和句子会读了，让我们一起走进课文中，谁能从结合这幅插图说说你知道了什么？
你读的很仔细，知道了青蛙和小鸟在争论天有多大，
三、精读课文，深入文本。
1、那青蛙和小鸟是怎么争论的呢？请你用自己喜欢的方式读读二至七自然段，用“—”画出青蛙说的话，用“~”画出小鸟说的话。
2、青蛙问一句，小鸟答一句算一次对话，那他们共发生了几次对话呢？
预设：
（1）3次对话。评：共发生了三次对话。
（2）孩子说的不对。评：到底是几次呢？谁来帮帮他？
3、第一次对话
（1）出示：
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说:“我从天上来，飞了一百多里，口渴了。下来找点水喝。”
①青蛙住在井里很多年，忽然发现来了一只小鸟，心情怎么样
预设:开心
小青蛙，你可以开心地读这句话吗？
请你来读。评：真是一只开心的小青蛙。
②这句话的标点符号是问号，所以这是一句问句，谁能替小青蛙问一问呢？
评：你还是一只好奇的小青蛙。我们一起来问一问。
③小鸟，赶快回答青蛙吧，你飞了多远？
预设：飞了一百多里。评：你飞了这么远呀。
a.那你知道一百多里有多远呢？
预设:特别远
评：你知道的可真多。
老师来告诉你们，一米是5百米，那么一百多里有5万多米，如果绕着操场飞的话，可要飞有两百多圈呢。
想象一下，此时你就是这只小鸟，你会飞过哪些地方？看到哪些风景呢？用这样的句子说一说吧。请你来说。
预设：飞过森林，看到许多树木。评：老师仿佛看到了茂盛的树木。
飞过大海，看到美丽的海鸥。评：真美呀，老师都想去看看了。
现在你就是小鸟，一百多里飞完了，落在了石沿上，现在老师想问问你，你什么感觉？
预设：累了，渴了。评：是呀，又累又渴。小鸟，那你能来读一读吗？还不够远，老师听出来你才飞了1里路。要飞一百多里呢！
a.飞得再远一点，谁来读？评：听出来了，你真的累了，想要喝水了。
b.我们一起来当这只小鸟，回答青蛙说的话。
b.男生现在就是青蛙，女生是小鸟，一起来读读第一次对话。
4、第二次对话
青蛙相信小鸟说的话么？
预设：不相信
你是从哪知道的？预设：大话。 评；你真会读书，一下子就找到了关键的词语。
①什么是“大话”？
预设：吹牛。评：你真厉害，你是怎么知道这个词语的意思？
预设：小鸟飞了一百多里。评：你读的真仔细！
②青蛙为了强调小鸟说的是大话？用了什么标点符号？你来说说？
预设：感叹号 评：是的，你真会观察！
a.谁能用感叹的语气读一读 你也来试试。评：读得真好。
b.我们一起读读小青蛙说的话。
接着青蛙又说了一句话，谁来读？
预设：他认为天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
他想说的意思（引导读）——“天不过井口那么大，不用飞那么远。”
a.谁来读一读这句问句。一起读一下青蛙说的话。
在青蛙的眼里，天有多大？
预设：天只有井口那么大。评：是的。【板书：天只有井口那么大】
面对小青蛙的质疑，小鸟是怎么说的？
预设：你弄错了，天无无际，大得很哪。评：
小鸟认为天到底有多大？你来说。
预设：无边无际。找的关键词。【天无边无际】
a.际是边的意思，无边无际就是
预设：没有边际，很大很大。评：你真会读书。
谁能把天的无边无际读出来？指导朗读：
b.现在我们一起追随小鸟，展开想象的翅膀，谁来说一说除了天是无边无际的，还有什么是无边无际，大得很哪？
预设：海洋 草原 森林 评1：真好，这是一只见多识广的小鸟。 评2：你们得想象力真丰富。
c.小鸟就这样一直在天空中飞着，看到天的边际了吗？
预设：没有。
难怪他说---“天无边无际，大得很哪！”
现在请你自己读读第二次对话，请你来读，你也来试试。1、2大组读小青蛙说的话，3、4大组读小鸟说的话。
刚才我们学了两次对话，请你再来和同桌读读这两次对话，注意读出争论的语气来。
现在请一位小朋友当青蛙，一位小朋友当小鸟。可以加上动作，上台来表演两次对话。
评:掌声鼓励，真是两位好演员。
男生读小青蛙说的话，女生读小鸟说的话。
评：你们的表演让我仿佛身临其境，读得真是太棒了。
小青蛙和小鸟各执一词，谁也说服不了谁，接下来又发生了什么？我们下节课再讲。
四、分析字形，写字指导。
1、指导书写“渴”和“喝”
喝:指导：左窄右宽。口字旁略靠左上，字形瘦长；“曷”横画平行，上窄下宽，下部被包围部分向外伸，注意最后几笔的笔顺，先写里面的“人”，最后写竖折。
渴：左窄右宽。三点水成圆弧，右边部分和喝的右半部分相同。
2、学生描红、临写，反馈激励，提醒，写字姿势，实物投影展示学生的优秀作品，师生评议。
12坐井观天
天只有井口那么大 渴 喝
天无边无际