【核心素养目标】21 女娲造人 学案

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21 女娲造人
【教学目标】
1.了解“女娲造人”的故事，积累“蓬勃、澄澈、兴高采烈”等重点词语。
2.了解神话的特点，体会神话的魅力。
3.复述故事情节，体会联想与想象的手法在神话创作中的运用。激发想象力和探求未知领域的欲望，培养探索大自然奥秘的兴趣。
【核心素养】
文化自信：通过学习《女娲造人》，体会先民的想象力，培养对中华传统文化的热爱。
语言运用：能快速默读课文，掌握生字词，用自己的话概述课文内容，概括人物形象。
思维能力：过默读、小组讨论、分析旁批等方式，了解神话和神话改编的创作特点。
审美创造：欣赏神话作品，激发想象力，感受文中想象的魅力，尝试自行创作神话片段。
【知识链接】
一、作者简介
袁珂(1916—2001)，神话学家。论著有《中国古代神话》 《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说词典》。
二、故事背景
课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
三、理解词义
1．澄澈：清澈透明。
2．灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。
3．绵延： 延续不断。
4．莽莽榛榛：草木丛生的样子。
5．眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
6. 兴高采烈： 形容兴致高，情绪热烈。
7．神通广大：泛指本领极大。神通，原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
8．疲倦不堪：非常疲乏，不能坚持下去。
四、课文分段
第一部分（第①段）：写天地开辟后世间因没有人类显得荒凉寂寞。
第二部分（第2—18段）：写女娲造人的具体过程。
五、问题归纳
1.本文第①段有什么作用
本段有引出下文的作用.写天地开辟后,没有人类的世间显得荒凉寂寞,为下文女娲造人作铺垫。
2.第②段的景物描写和人物的心情有什么关系
原野广阔,草木丛生,眼前空旷的景象增加了女娲的孤独感。
3.第④段对女娲主要采用了什么描写 突出了女娲什么特点 有什么作用
动作描写、心理描写。这些描写突出了女娲是一个活泼可爱、富有思想、充满活力和创造力的女神。
作用:为后文写女娲以自己为模型用黄泥捏泥娃娃作铺垫。
4.人类落地后,第一句话是喊“妈妈”,有什么丰富意蕴
人类落地后,开口就喊“妈妈”,这种喜悦感,体现出人类自身对获得生命的欢呼,说明妈妈孕育生命的重要性,表达了对母亲的爱。“妈妈”的呼唤,使死寂的天地瞬间获得了生机,更使世间充满了温情。
5.“她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已经疲倦不堪了”一句中“疲倦不堪”有什么表达效果
“疲倦不堪”形象地写出了女娲造人的劳累,也为下文写女娲想出一个“绝妙的创造人类的方法”作铺垫。
6.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中 “绝妙”换成“奇妙”好不好 为什么
不好。“绝妙”表示方法巧妙到了极点,而“奇妙”表示方法新奇,给人新颖的感觉,在文中,“绝妙”更妥帖.
7.第15段中“拉”“伸”“搅”“挥洒”等动词有什么表达效果
这一系列的动词生动、准确地写出了女娲造人的又一方法的具体过程,体现了女娲作为“神”的聪明智慧和非凡能力。
8.“后来她终于想出了一个办法”中的“终于”有什么表达作用
“终于”一词体现了女娲的思索之苦和思索时间之长,充分体现了女娲的智慧和对人类绵延生息的巨大贡献。
六、课文主题
课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
【试题精练】
一、单选题
1、下面词语中加点的字注音完全正确的一项是（ ）
A. 女娲（wō）　　寂寞（mò） 蓬勃（péng） 莽莽（máng）
B. 澄澈（dèng） 崛起（jué） 掺和（cān） 揉团（róu）
C. 气概（kài） 幽光（yōu） 藤条（téng） 不堪（kān）
D. 溅落（jiàn） 挥洒（sǎ） 泥潭（tán） 省事（shěng）
2、下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 疮伤 枯藤 泥潭 眉开眼笑
B. 原野 贱落 荒凉 世世代代
C. 非凡 山崖 搅拌 非凡气概
D. 泥浆 开辟 麻烦 兴高彩烈
3、下列神话人物都源于中国的是（ ）
A. 伏羲 女娲 嫦娥
B. 宙斯 赫拉 雅典娜
C. 潘多拉 普罗米修斯 丘比特
D. 夸父 阿波罗 亚当
4、下列句中加点的词语解释有误的一项是（ ）
A. 有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上。（宽阔无边的样子）
B. 这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。（连绵不断）
C. 她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。（疲惫得无法坚持下去）
D. 澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑。（清澈透明
5、选出标点符号使用有误的一项（ ）
A. 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
B. “妈妈！”“妈妈！”的喊声，震响在周围。
C. 她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
D. 这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
6、周口店北京人遗址的发掘，可以追溯到20世纪20年代。为了更好地保护这一举世闻名的古人类遗址，2011年7月，周口店北京人遗址博物馆开始迁建。建成后的新馆，面积是旧馆的8倍。走进博物馆大厅，首先映入眼帘的是一座巨大的雕塑，“北京人”右手持木棍，肩上扛着猎物，身体直立着行走，①地还原了“北京人”狩猎归来的场景。作为国家一级博物馆，周口店北京人遗址博物馆用来收藏、保护和研究②。
根据语意，分别在横线①②处填入语句，最恰当的一项是（ ）
A. ①栩栩如生 ②周口店遗址历年来的考古发掘物
B. ①巧妙绝伦 ②周口店历年来的考古遗址发掘物
C. ①巧妙绝伦 ②周口店遗址历年来的考古发掘物
D. ①栩栩如生 ②周口店历年来的考古遗址发掘物
7、下列对《女娲造人》这篇文章理解错误的一项是（ ）
A. 这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。
B. 这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。
C. 这篇神话反映了古代的人们对于人类起源的原始观念。
D. 这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。
二、主观填空题
8、中国经典神话故事浓缩了丰厚的历史文化，是中华民族璀璨的文化瑰宝。下面，请你在空格中填入相应的神话故事，使每一行前后四个字各为一个成语。
茶余饭薄西山
庖丁解中豪杰
精益求阔天空
横七竖市蜃楼
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9、个性思考
文中的女娲到底是人还是神？请分析女娲的形象。
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三、综合题
10、阅读下面的选文，完成（1）—（3）题。
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：
“妈妈！”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了。
（1）选文画线句中的“人”加引号的作用是（ ）
A. 表示引用 B. 表示讽刺或否定 C. 表示特定称谓 D. 表示着重指出
（2）“不由得满心欢喜，眉开眼笑”运用了什么描写方法？有何作用？
答：__
（3）阅读下面的链接材料，找出照应选文内容的语句，并分析选文运用想象艺术手法的表达效果。
[链接]　俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引纟亘于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，纟亘人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
答：__
11、那些腾云驾雾的神话故事，生动地展现着中华民族对于太空的瑰丽想象。下面就让我们一起走进别样精彩的神话世界吧！
（1）唐代诗人李白曾对遥远的太空充满无穷的想象，并写下了一首小诗。请你根据下图写出这首诗。
答：__
（2）下面是中国探月首款官方IP形象，请你解释其中的内涵。
答：__
（3）2021年1月18日下午，国家航天局探月与航天工程中心组织完成了我国首辆火星车全球征名活动的初次评审。初评环节遴选出弘毅、麒麟、哪吒、赤兔、祝融、求索、风火轮、追梦、天行、星火共10个名称，作为我国首辆火星车的命名范围。你赞成哪一个？请说出你的理由。
答：__
21 女娲造人 参考答案
一、单选题
第1题
参考答案: D
【思路分析】
本题考查字音，学生平时要注重积累，注意生僻字、多音字、形似字容易读错。
【解题过程】
A.选项 “娲”读作“wā”，“莽”读作“mǎng”；
B.选项 “澄”读作“chéng”，“掺”读作“chān”；
C.选项 “概”读作“gài”；故选：D。
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第2题
参考答案: C
【思路分析】
本题考查学生对字形的辨识能力。解答此类题型，平时要注意正确书写，注意同音字和形似字的辨析。
【解题过程】
A.项错误，“疮伤”的“疮”写作“创”；
B.项错误，“贱落”的“贱”写作“溅”；
D.项错误，“兴高彩烈”的“彩”写作“采”。故选：C。
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第3题
参考答案: A
【思路分析】
本题考查文学常识的把握。学生在平时的学生过程中要注重对文化常识的积累，特别是中国古代文化常识。
【解题过程】
A.选项“伏羲、女娲、嫦娥”都出自中国；
B.选项三个是古希腊神；
C.选项前两个是古希腊神，“丘比特”是罗马神；
D.选项“夸父”是我国古代神话中的神，“阿波罗”是希腊神，“亚当”是圣经中的欧洲之神。故选：A。
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第4题
参考答案: A
【思路分析】
此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，首先要理解词语的意思，再者结合具体语境进行分析即可。
【解题过程】
A.选项 “莽莽榛榛”的意思是“草木丛生的样子”。故选：A。
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第5题
参考答案: B
【思路分析】
本题考查标点符号使用正误的辨析。学生在平时的学习过程中要掌握标点符号的用法，特别注意一些标点符号的特殊用法。
【解题过程】
ACD.三项正确；
B.项错误，去掉感叹号，没有感叹语气。故选：B。
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第6题
参考答案: A
【思路分析】
此题考查语句的衔接与连贯。要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，然后寻找所给其他句子之间内在的联系，依照其内在关系排序。
【解题过程】
①“栩栩如生”，形容生动逼真，就像活的一样。②“巧妙绝伦”指精巧奇妙到了极点，其修饰的对象不能是具体的事物。故第一空填“栩栩如生”。第二空中“周口店遗址”应为一个整体，遗址是历史上遗留下来的场景，故选：A。
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第7题
参考答案: D
【思路分析】
解答此题，必须掌握课上老师讲授的知识要点，理解文章主要内容和情感，然后抓住关键词句来分析作答。
【解题过程】
《女娲造人》是一篇神话，是想象与幻想的产物，并没有科学解释人类的起源。故选D。
二、主观填空题
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第8题
参考答案: 后羿射日　牛郎织女　精卫填海　八仙过海
根据成语确定神话故事的首、尾两个字即可确定故事名称。注意避免出现错别字。
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第9题
参考答案: 女娲是神，更是人。神性与人性在女娲身上得到了高度的统一。她勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力。
读课文，结合女娲造人过程中的心理和神态描写，体会女娲的神性和人性。
三、综合题
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第10题
【参考答案】
（1）C
【思路分析】
本题考查标点符号。要掌握分号、冒号、引号、括号、叹号、问号等标点符号的用法。
【解题过程】
要理解“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作‘人’”的意思。这个“人”加引号，是一种特定称谓。也就是把“她亲手创造的这个聪明美丽的生物”命名为“人”。
故选C。
（2）心理、外貌（或神态）描写。形象生动地表现了女娲造人后的喜悦之情。
【思路分析】
解答此题，必须掌握课上老师讲授的知识要点，理解文章主要内容和情感，然后抓住关键词句来分析作答。
【解题过程】
首先明确描写人物的方法，然后结合上下文分析其作用。
故答案为：心理、外貌（或神态）描写。形象生动地表现了女娲造人后的喜悦之情。
（3）女娲抟黄土作人。选文运用想象，丰富了文章内容，增强了文章的生动性和趣味性。
【思路分析】
解答此题，必须掌握课上老师讲授的知识要点，理解文章主要内容和情感，然后抓住关键词句来分析作答。
【解题过程】
首先要读懂链接材料，然后从中找出与选文内容照应的语句。选文运用想象的表达效果根据想象的作用分析即可。
故答案为：女娲抟黄土作人。选文运用想象，丰富了文章内容，增强了文章的生动性和趣味性。
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第11题
【参考答案】
（1）危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。（李白《夜宿山寺》）
【思路分析】
古诗词曲鉴赏考查内容主要有：1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。2、描绘诗歌画面、概括情感等。平时要多积累，多记忆，才能不断提高自己
【解题过程】
根据题中提示，结合图片内容，写出相应的诗即可。注意不要写错别字。
故答案为：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。（李白《夜宿山寺》）
（2）（示例）该IP形象从中国传统神话中取材，将“月宫玉兔”与探月宇航员的形象相结合。
【思路分析】
本题考查图文转换能力。注意整体把握，切忌以偏概全，把握规律性内容。图表细节和数据变化，这些往往是解题的关键。
【解题过程】
先观察图片中的内容——小白兔身着航天服，再结合题中“中国探月”的提示。
故答案为：该IP形象从中国传统神话中取材，将“月宫玉兔”与探月宇航员的形象相结合。
（3）（示例）风火轮，双轮行动时有风雷之声，故称风火轮。传说为家喻户晓的哪吒的兵器之一，双轮暗藏风火之势，可踏在脚下作为交通工具，踏上此轮，上天入地，无所不能。以此命名，突出了“火星车”的特点，既增强传统文化内涵，又体现人们的美好愿望。
【思路分析】
解答此题，必须掌握课上老师讲授的知识要点，理解文章主要内容和情感，然后抓住关键词句来分析作答。
【解题过程】
从中任选一个，从名称由来、文化内涵等角度进行分析，言之有理即可。
例如：风火轮，双轮行动时有风雷之声，故称风火轮。传说为家喻户晓的哪吒的兵器之一，双轮暗藏风火之势，可踏在脚下作为交通工具，踏上此轮，上天入地，无所不能。以此命名，突出了“火星车”的特点，既增强传统文化内涵，又体现人们的美好愿望。