9 明天要远足 教案

《明天要远足》
教学目标：
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”等4个字。
2. 能正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。感受小朋友远足前睡不着、兴奋、激动的心情，以及对远足的向往与期盼。
教学重难点：
通过仿说练习，积累并运用所学的句式。
教学过程：
一：理解题意，朗读课题
1.同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？
2.今天我们学习一首小诗《明天要远足》。书写课题。
学习生字“明”，左右结构。书写时“日”字瘦瘦靠左边，“月”字高高站右边，竖撇贴着竖中线,两横短短不靠边。
3.想一想：什么是“远足”？
预设:走长长的路,去比较远的地方踏青、游玩。
4.齐读课题。提示： “明天”后面稍微停顿一下，读起来更有节奏感。
5.激趣：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了，想一想：她的心情是怎样的？
二：学习识字，朗读课文
1.教师范读。要求学生静心听，初步感受诗歌的节奏和韵味。
2.学生自由朗读。要求：借助拼音读正确，不认识的字圈一圈，多读几遍。
3.分小节指名朗读课文，学习生字。
（1）出示词语，练习认读，再分别用这几个词语说话。
大海、老师、同学、天亮
（2）用“亮”扩词，认识京字头。“
（3）出示带有轻声的词语、句子，学生练习朗读。
睡不着 地方 真的 什么时候
那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗
到底什么时候，才天亮呢
（4）教师演示“睡”的动作，眼皮一合睡着了。学生认识目字旁。
拓展提问:你还知道哪些带有目字旁的字
4.小诗很有趣，三小节中有一处是一模一样，你发现了吗
5.聚焦“唉”字，指导朗诵。
（1）唉——这是在干吗 你读“唉”的时候为什么要拖得这么长
（2）认识破折号。“唉”字后面拖着一条长长的尾巴——破折号， 就是提醒大家可以把声音延长一些。
6.朗读课文，读好破折号。
三：朗读课文，拓展提升
1.你们瞧:夜深了,月亮、星星也困得垂下了眼皮,闭上了眼睛睡着了。可是，这个可爱的小姑娘呢,眼睛还是睁得大大的,她在想什么呢
2.自由朗读第一节，同桌讨论。
3.交流学习。
（1）小朋友睡不着,在想那地方的——海。
（2）出示词语“那地方”，齐读。“那地方”就是明天要远足的地方。
（3）标红“那地方的海”，指导朗读短语。
（4）出示图片,你看到了什么颜色的大海 理解“多种颜色”。
那么多种颜色可以用一个词来概括，你会吗
（5）指导朗读问句。
小朋友睡不着，是在想——朗读句子。“真的”是疑问，读时加重字音。 “吗”字和问号做朋友,读的时候,声音往上扬,心里的问题就能问出来了。
4.大海是多么令人向往啊!难怪小姑娘怎么也睡不着。你能体会她的心情吗 带着感受读一读第1小节。
5.小朋友睡不着,是在想——那地方的云。我们一起去看看那地方的云。
看图，说说你眼中的云朵是什么样子的 伸出手,摸一摸,你会有什么感觉 那地方的云,同学是怎么说的
6.想象体会,有感情朗读。
(1)点红:洁白柔软，指名读。
(2)如果给你个机会，和云朵在一起，你想做什么
(3)想到这么多,难怪小姑娘翻来覆去睡不着。指名有感情地朗读二节,生生互评。
7.拓展提升，仿说训练。
（1）指导观察插图,想象说话。其实呀,那地方除了海,除了云,还有很多好玩的,好看的。你会玩什么呀
预设:冲浪、捡贝壳、摘椰子、雕城…
出示导学单:
联系生活,用下面的句式学着课文的样子说一说。
那地方的__________,真的像___________说的,那么_______吗
（2）先自己说,再和同桌互相说一说。
（3）指名全班交流,生生互评。
8.想了这么多,难怪她翻过来翻过去睡不着呢。
出示第三小节，指名读。标红 “什么”“才”“天亮”。
9.明天要远足,小姑娘是什么心情
预设:激动、高兴,她盼望着天快点儿亮呢!
10.从文中哪些字词可以读出小姑娘此时的心情
11.感情朗读全文，体会急切、期待的心情。
四：细心观察，写好汉字
1.学习生字:才、同、学。
观察关键笔画。 “才”横写在横中线的上面,略长;竖钩压在竖中线上,挺直有力;撇写舒展。
“同”:横平竖直框正,“口”字上沿顶中线。
“学”:点点撇,写紧凑;秃宝盖,宽一点;弯钩写在竖中线上。
2.练习写字,教师巡视,提醒注意写字姿势。写完后,及时点评反馈,以鼓励为主。
作业设计：
1.把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受你的快乐。
2.推荐阅读:方素珍童诗绘本《明天要远足》。
板书设计：
9.明天要远足
海 多种颜色
睡不着 云 洁白柔软
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