小学语文三年级上册 习作：我有一个想法 共2课时 教案+反思

习作：我有一个想法
【教学目标】
1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
【教学重点】
能从积极的方面有条理地表达自己的想法。
【教学难点】
把自己的发现和自己的想法写清楚。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.了解怎样把想法写清楚。
2.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
【教学过程】
一、创设情境，轻松导入
1.（出示课件2）引导交流：我们生活中随处可见许多现象，有些是不文明的行为，有些却令人称赞。说一说，你在生活中发现了哪些好的或者不好的现象。
2.学生充分交流。（出示课件3-6）
预设1：给爷爷祝寿时，大家都在看手机。:
预设2：写作业时从网上抄写答案。
预设3：我们班里有一个植物角。
预设4：小朋友在捡拾狗粪。
教师点评：同学们说得非常好，因为你们有一双善于观察的眼睛。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。
3.（出示课件7）引入话题，教师适时板书课题。
（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。）
二、审题指导（出示课件8）
教师提出要求：让我们读读文本内容，找找本次写作的内容。
学生交流，教师明确写作内容：写下自己发现的或同学列举的现象，并发表自己的想法。
（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。）
三、习作指导
1.读题目，明确写作要求。
（出示课件9）过渡：下面让我们来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。
（出示课件10）引导学生拆分题目“我有一个想法”，分析其中隐含的要求：“我”隐含的意思是要写自己发现的现象和想法，一定要真实；“一个”是数量词，想法可以是一个，但是理由可以有若干个；“想法”包括分析问题的原因、后果和建议及理由等。
（出示课件11）明确写作要求：写你发现的现象，可以是令人称赞的行为，让人温暖的事件，也可以是生活中不文明的现象，把现象和想法写清楚。
2.交流可以写的现象。（出示课件12-16）
引发思考：我们可以写哪些现象呢？
学生讨论交流，教师相机指导。
预设1：写“爱玩手机的人特别多”——家庭聚会都在玩手机；爸爸下班回家后玩手机；一边写作业一边玩手机。
预设2：写“抄写作业成习惯”——抄写同学的作业；从手机上找作业的答案；在电脑上粘贴作业的答案。
预设3：写“教室里开辟一个植物角”——养花种草，美化环境；了解植物的特点；亲近大自然。
预设4：写“捡拾狗粪”——美化环境；快乐劳动；谴责不良行为。
3.指导把现象写清楚。
（1）（出示课件17）引发思考：现象要写得清楚明白，有条理。怎样做到这一点呢？
（2）学生交流反馈，教师相机指导。（出示课件18、19）
①以写“爱玩手机的人特别多”为例。
首先明确：现象是什么？（爱玩手机的人特别多）
再说明：你是怎样发现这个现象的？（在给爷爷过生日时，大家都低头看手机，很少聊天。）
②以写“教室里开辟一个植物角”为例。
首先明确：现象是什么？（教室里开辟一个植物角）
再说明：你是怎样发现这个现象的？（教室里有空置的角落；同学们喜欢亲近大自然。）
（3）（出示课件21-23）过渡：大家知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。
①写“抄写作业是不好的习惯”这个现象。
预设：现象——抄写作业；发现问题1——在教室里抄写同学作业；发现问题2——从网上搜集作业答案。
②写“捡拾狗粪是文明行为”这个现象。
预设：现象——捡拾狗粪；发现问题1——小区绿地里的狗粪随处可见；发现问题2——遛狗的人不拾狗粪；发现问题3——少先队员周末把小区里的狗粪捡拾干净。
4.指导表达想法。（出示课件23-27）
（1）引发思考：通过生活现象发现了问题，那么怎么表达想法呢？
（2）学生交流反馈，教师举例指导。
比如，①发现了“玩手机是不好的行为”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（过于沉迷手机会影响与别人的交往。）然后写：我的建议是什么？（我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。）
②发现了“抄写作业是不良习惯”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（抄写作业会让人失去思考的能力，应付了一时，耽误了一世。）然后写：我的建议是什么？（坚决不能抄写作业，不会做的题目可以通过复习知识或者询问老师和同学来解决。）
③发现了“教室里开辟植物角是好事”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（可以美化教室，陶冶性情；可以培养观察能力；可以了解植物的特点，补充生物知识。）然后写：我的建议是什么？（教室里开辟植物角是一件好事情。）
④发现了“捡拾狗粪是文明行为”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（可以美化环境；可以谴责污染公共卫生的人；可以培养热爱劳动的品质。）然后写：我的建议是什么？（鼓励小朋友利用空闲时间捡拾狗粪，美化环境。）
5.教师总结写“想法”的“技巧”。（出示课件28）
先写问题是什么：点明题目。
再写是怎样发现问题的：罗列生活现象。
然后写明想法：问题的影响和你的建议。
6.模仿范例写片段。（出示课件29-31）
过渡：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？
引领学生先看一段范例：今天放学过马路时，我看到了这样一个场景：一位老爷爷过斑马线时，根本不看红绿灯，径直走过，弄得行驶的车辆纷纷紧急避让。在生活中，常有这样的情况发生。不少爷爷奶奶，年龄大，行走本来不方便，对交通规则一窍不通，有的就是知道了交通规则，也不愿去遵守，自己想怎么走就怎么走。这会造成多大的交通隐患啊！
点评范例：小作者先写了一位老人不遵守交通规则的社会现象，在生活中是客观存在的，事例真实。然后分析了发生这一现象的原因，是中肯的，主要表现在有些老人不懂交通规则，或者懂了也不愿意去遵守，交通安全意识淡薄。
请学生模仿范例写一写。
预设：最近看了一个新闻，不禁让我胆战心惊：37名学生吃了学校小卖部出售的田螺后，出现腹痛、呕吐等症状，经诊断为不洁食物引发急性胃肠炎。好在及时送医院，才康复出院。
再看看身边的同学，有些买了零食，吃起来津津有味，可吃完后就随地乱扔，给洁净的校园添加了不少垃圾。更可怕的是，有些小摊贩点上卖的零食是伪劣产品，质量没保证，很不卫生，吃了伤害身体，严重的还会引发疾病。
7.交流习作的想法。（出示课件32、33）
教师提问：关于这次习作，你有什么想说的吗？
预设1：生活中要留心发现身边的好人好事，事例必须是真实的。
预设2：我看到校园里有些同学有乱扔纸屑的行为，我要提出杜绝这种行为的建议。
预设3：我在上学路上发现有些老人闯红灯，这种行为的后果是非常严重的，我要列举三条后果。
四、写作提纲
（出示课件34）引导：你想好自己的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
（出示课件35）明确本次习作提纲要求。
选一种社会现象，说清楚造成这个现象的原因和你的想法。
1.你所选的现象是什么？
2.造成这个现象的原因是什么？
3.这个现象会造成怎样的影响？
4.你有什么想法和建议？
5.提出建议的理由有哪些？
6.你打算拟个什么题目？
（出示课件36-38）展示三个提纲范例。
（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）
五、学生习作，同桌互评
1.（出示课件39）学生在课堂内完成习作。
2.（出示课件40）写完习作，和同桌交换一下，看看谁写的现象更清楚，想法更明确。
第二课时
【课时目标】
交流评议，修改习作。
【教学准备】
课件、学生在第一课时的习作。
【教学过程】
一、例文评析，借鉴优点
1.（出示课件42-44）集体欣赏例文。
我有一个想法——保护青蛙
最近，我发现菜市场上有一个老爷爷在叫卖青蛙，有不少人前来购买。看到青蛙被人们剥得鲜血淋漓的惨状，我感到很痛心。
青蛙的种类有很多，目前已发现了约4800种。但不论是哪一种，大多数的青蛙都以害虫为食。青蛙的本领就是那长长的舌头和那两条有力的后腿，它们那有力的后腿可以蹦得很高很高，长长的舌头能捕捉到更高的在空中飞行的虫子。如果它们把长舌头和后腿一同使用的话，那可就更厉害啦！一只青蛙一天可以吃掉70多只害虫，一年可以吃掉1.5万只害虫呢。青蛙是农民伯伯的好帮手。
小青蛙多么可爱啊！它们还是国家三级保护动物呢。想到这里，我立即跑过去，对老爷爷说:“老爷爷,不要再捉青蛙了!”可老爷爷根本不听我说，数着手中的钞票，乐得笑开了眼。哼！真是可气！
保护青蛙，人人有责！长大了，我一定要成为一个动物保护主义者，好好保护青蛙，还有更多可爱的小动物！
引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。
教师相机展示另外两篇例文。
2.（出示课件45）借鉴例文的优点。
引导学生借鉴例文的三个优点：1.事例真实；2.表达有序；3.想法明确。
二、同桌互评，总结技巧
1.（出示课件46）请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。
提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
2.（出示课件47）明确评价标准，同桌之间互评。
3.评改范例。
（1）（出示课件48）分析范例的问题。
预设：网络游戏很容易使人上瘾，让我们远离网吧，远离网络电子游戏吧！
问题分析：这段话阐述了自己的建议是“远离电子游戏”，也说明了提出这个建议的理由是“网络游戏容易使人上瘾”。但是理由不够充分，不能给人留下深刻印象。
（2）（出示课件49）修改后的段落和原段落对比一下。
修改后段落：网络游戏很容易使人上瘾，而一旦深深陷进了网络游戏的沼泽地里，想再挣脱出来就难了。所以有人说网络游戏是“电子海洛因”，说它是无形的毒品，就是这个道理。
让我们远离网吧，远离网络电子游戏吧！
教师引导学生发现这样修改的原因：在表明想法时，理由的阐述非常重要，修改后的段落把网瘾类比为毒品，给人留下深刻的印象，所以最后的建议也就水到渠成，令人容易接受。
4.回顾习作内容，总结技巧。（出示课件50）
技巧总结
要用真实的事例说明发现的现象。
想法可以是对现象原因的分析。
想法还可以是建议及其理由。
先写现象，后写想法，层次一定要清晰。
5.学生修改习作，注意改正错别字。教师巡回指导。改好后读给同学听。
（设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点。通过评改，让学生找到自己作文的问题所在，优化习作。）
【教学反思】
本次习作主要是让学生学会观察生活，思考生活中的现象，并提出可行的建议和解决措施。
习作前，我指导学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料，树立敢写的信心。在交流之后，我和学生一起进行本篇习作的一个结构梳理，共同商讨出了本篇习作应该先写问题是什么，再写是怎样发现问题的，然后写问题的影响和你的建议。在师生合作过程中，学生更明白了写什么，怎么写。在明白了写什么的基础上，为了让学生写的更顺畅更优秀，我给学生展示了例文，全班共同品析，例文的哪些地方值得我们学习借鉴，降低了写作的难度，起到了一个示范的作用。
但是这节课需要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。