11 岳阳楼记 课时2课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
11 岳阳楼记
第2课时
学情回顾
01
课堂小结
03
积累拓展
04
CONTENTS 教学目录
02
精读课文
教材课后习题
05
同学们，上一节课我们学习了《岳阳楼记》这篇课文，解决了文中的重点字词，疏通了文章大意，梳理了文章结构，讲解了第一部分的内容。
今天这节课，我们继续学习这篇课文。
学情回顾
1.“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”，分别用“连”“接”替换好不好？为什么？
不好。“衔”和“吞”，用拟人手法，把洞庭湖这一无生命之物写得极具生命感，写出了山在湖中、湖蓄江水的壮阔景象，生动地表现了“远山”“长江”跟洞庭湖的关系，突出了洞庭湖的气势。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有“衔”和“吞”好。
品味第二部分
气势非凡：衔远山，吞长江。
宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
2.从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
3.“览物之情，得无异乎”一句在结构上有什么作用？其中的“异”又指什么内容？
这里由单纯写景转到了以情景交融的笔法来写“览物之情”。作者写景是第2段，但同一景色因人而异，因心境而异，下段开始详述。因此起到了承上启下的作用，引出下文的写景抒情。
“异”指自然景物引发的“迁客骚人”的不同感触，即“悲”与“喜”的两种不同心境。
4.第3、4段的描写渲染了一种什么样的气氛？为什么会有这样的心情？这么写有什么作用？
第3段：极力渲染“悲”的气氛，因物而悲。
第4段：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。
作用:一悲一喜，一暗一明，形成鲜明对比，表现作者反对因个人荣辱或悲或喜的观点。
5.品读第2—4段，说说“迁客骚人”的两种“览物之情”是什么？他们为什么会有不同的心境？
两种览物之情：
一是远离京城，怀念家乡，担心遭诽谤和指责的悲伤。
二是胸怀开阔，精神愉悦，荣辱偕忘的喜悦。本来就已经饱经人生忧患的“迁客骚人”触目伤怀，引发“感极而悲”之情。
产生不同心境的原因：
他们是因外物的好坏和自己的得失而产生或悲或喜的感情。
这样写是为了将这类人的悲喜之情与“古仁人之心”进行对比，引出下文，突出全文主旨。
1.“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？”有什么作用？
一声感叹后，用问句转入议论和抒情，引出下文更大的“异”
——一种更为高尚的思想境界。
品味第三部分
“古仁人”的悲喜感情与个人进退、外物好坏是完全没有关系的，唯一能够影响他们悲喜感情的是民生疾苦、国家兴亡。
2.“古仁人”的悲喜感情跟什么有关系呢？
一方面表达了作者希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面，含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负，字里行间饱含慰勉之意。
3.“微斯人，吾谁与归？”流露了作者什么样的感情？
1.结合作者的人生经历，谈谈“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的内涵。
范仲淹幼年丧父，生活贫苦，却刻苦读书，从小就立下了“不能利泽生民，非大丈夫平生之志”的誓言。在范仲淹的从政生涯中，他多次上书，强言直谏，虽屡遭贬谪，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自
整体归纳探究
己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生。为民请命，忧民之忧，救人之困，就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的具体体现，是对孟子“乐以天下，忧以天下”思想的进一步发展。
2.有人认为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是伟人的事，与我们普通人无关。对此，你怎么看？
示例：不同意。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话寄托了作者以天下为己任的政治抱负，教导我们“天下兴亡，匹夫有责”，要树立有“国”才有“家”的概念。因此，我们要把国家、民族的利益摆在首位，关心国事，为祖国的前途、命运分忧，尽己之所能做一些对国家、人民有利的事，这也是每一个中国人的责任。
3.请找出出自本文的成语，并说说其含义。
政通人和：形容国家稳定，人民安乐。
百废具兴：各种被荒废的事业都兴办起来。
浩浩汤汤：水势浩大的样子。
气象万千：形容景象或事物壮丽而多变化。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
课文主旨
课堂小结
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对迁客骚人登楼后产生的不同情感的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
的政治抱负，借以劝勉滕子京。
岳阳楼记
叙事：
写景：　
抒情：
议论：
重修岳阳楼，作文以记
不以物喜，不以己悲
暗 明
悲 喜
后天下之乐而乐
先天下之忧而忧
板书设计
课堂小结
岳阳楼上的“唐贤今人诗赋”
1.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 ——孟浩然
2.吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 ——杜甫
3.倚楼高望极，展转念前途。
晚叶红残楚，秋江碧入吴。
云中来雁急，天末去帆孤。
明月谁同我，悠悠上帝都。 ——江为
积累拓展
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
与岳阳楼有关的古诗
此诗描写诗人登岳阳楼极目远眺天岳山之南所见到的景象，表现了一时乐以忘忧的闲适旷达的襟怀。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
这是一首即景抒情之作，意蕴丰厚，抒情虽低沉抑郁，却吞吐自然，显得雄浑大气，气度超然。
登岳阳楼·其一
陈与义
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
这首诗通过登楼观感，抒发了诗人感怀家国，慨叹时势，无限悲痛和忧愁之感。
一、北宋诗人陈师道曾经指出：“范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。”这篇散文大量运用排比、对偶等修辞手法，富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵有力。有感情地朗读课文，体会其中的语言美，并在熟读的基础上背诵。
教材课后习题
文章写景多用骈句，末段骈散交替，读来铿锵悦耳。如“朝晖夕阴”“樯倾楫摧”“虎啸猿啼”等是对仗工整的短语；“衔远山，吞长江”“北通巫峡，南极潇湘”“阴风怒号，浊浪排空”等是工整的对偶句，音节和谐；“淫雨霏霏，连月不开……薄暮冥冥，虎啸猿啼”等四字短句富有气势，一气呵成。
二、朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。
第3段描绘了一幅“洞庭风雨图”：“淫雨霏霏”，写阴雨连绵不断；“阴风怒号，浊浪排空”，写风大浪高，令人生畏；“日星隐曜，山岳潜形”，写风雨天的晦暗；“樯倾楫摧”，写商旅无法通行，舟船覆灭的景象；“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，写环境的阴森恐怖。整段描写表现出远谪的悲苦、郁闷之情。
第4段描绘了一幅“洞庭春晴图”：“春和景明，波澜不惊”，写春风和煦，日光明媚，水面平静；“上下天光，一碧万顷”，写水天一色，浩瀚无边；“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，写飞鸟与游鱼的欢快；“岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的繁茂；“长烟一空，皓月千里”，写湖上烟雾消散，明月朗照；“浮光跃金，静影沉璧”，写月映湖水，金色玉光；“渔歌互答”写渔人之乐。整段描写表现出心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。
三、这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系 结合具体语段,加以分析。
从全文看,本文写景、抒情、议论是融为一体的;具体而论,又表现出鲜明的层次性,表现出写景的独立,和议论与抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后,以“然则”一转, 接以提问式的议论; 第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭
春晴,后面都接以抒情;第5段则以“嗟夫!”开头,表现出强烈的抒彩,然后又接以整段的议论,议论中又含有抒彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情,即“噫!微斯人,吾谁与归 ”。这样,写景与议论抒情相互映衬,完美地表达了作者的思想情感。
四、“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？
“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日丽则喜。“古仁人”则不然，他们“不以物喜，不以己悲”，无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具有“先忧后乐”的伟大襟怀。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意
识和苦己为人的奉献精神。
五、解释下列句中加点的词。
1.属予作文以记之
2.前人之述备矣
3.然则北通巫峡,南极潇湘
4.薄暮冥冥,虎啸猿啼
5.去国怀乡,忧谗畏讥
六、岳阳楼是江南名楼，古往今来，无数文人登临揽胜，留下了许多名篇佳作。如李白《与夏十二登岳阳楼》、杜甫《登岳阳楼》、陈与义《登岳阳楼》等。找来这些诗读一读，体会其中的思想感情。