1《观潮》 教案（2课时）

1　观潮
教案设计
教学目标
1．认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3．能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4．能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
5．读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
教学重点
1．能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
2．能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
课前准备
教师准备：1.钱塘江大潮视频资料及人声鼎沸的音频。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.自学生字词，熟读课文。
2．搜集关于钱塘江大潮的文章和图片。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1．通过借助拼音、利用汉字构字规律等方法正确认读“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，通过联系上下文、想象画面等方法理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
3．边读边想象画面，感受潮来前钱塘江江面景物的宁静之美。
教学过程
板块一　创设情境，导入新课
活动1　图片激趣，了解钱塘江大潮
1．课件出示钱塘江大潮的图片资料，引导学生描述钱塘江大潮气势宏伟、令人震撼的景象。
2．引导学生谈观后感受：同学们，这就是著名的钱塘江大潮。看到此情此景，你有什么想说的？
3．学生畅谈感受。
4．学生介绍或者展示自己搜集到的有关钱塘江大潮的资料，教师补充。
课件展示：钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这和当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达一百千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有三千米。涨潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。
活动2　揭示课题，质疑导学
1．导入：今天我们就一起来到钱塘江，一起看看这一震撼人心的著名景观。
2．作者眼里的钱塘江大潮又是怎样的呢？(课件出示)在文中找出一个你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。(板书：天下奇观)
3．设疑：什么是“天下奇观”？“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？引导学生交流。
课件展示：“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。
4．过渡：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？让我们一起走进课文去寻找答案吧！
操作指导：教师可以利用多媒体课件，指导学生观看钱塘江大潮的视频资料，使学生在视觉与听觉的冲击下激发学习兴趣和想去观潮的强烈欲望，如临其境地感受大潮的壮观，产生积极阅读的兴趣。引导学生在对“观”的比较中理解“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。
板块二　初读课文，学习字词
活动1　初读课文，检查预习
1．课件出示自学要求。
(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。
(2)遇到生字词和难读的句子多读几遍。
(3)想一想：课文主要写了什么？是按什么顺序写的？想好后在组内交流。
2．学生按要求自由朗读课文。
3．检查学习情况，指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
活动2　识记生字，理解词语
1．课件出示由会认字组成的词语，指名读词语，教师相机纠正读音。
课件展示：盐官镇　薄雾　屹立　昂首东望　顿时　人声鼎沸　横贯江面　浩浩荡荡　山崩地裂　震耳欲聋　霎时　余波
(1)指名读词语，教师相机纠正读音。
(2)课件出示生字，学生开火车朗读生字。
(3)强调：“震、霎”为翘舌音；“薄”在本课中读bó。
2．学习四字词语。
课件展示：
天下奇观　若隐若现　人山人海　昂首东望　闷雷滚动　人声鼎沸　风平浪静
水天相接　白浪翻滚　齐头并进　浩浩荡荡　山崩地裂　漫天卷地　风号浪吼
(1)小组朗读四字词语并交流理解词语的意思。
(2)课件依次出示词语，学生朗读，教师相机出示部分词语图片，帮助学生直观理解词语的意思。
活动3　明确要点，指导书写
1．指名认读课后会写字并按结构分类。
2．学生观察生字，和同桌交流易错的地方。
3．指导难写、易错的字。动漫演示“潮、滚、顿、逐、震”的动态书写。
4．教师相机示范。
操作指导：教师要引导学生掌握本课生字的读音，运用多种方法理解词语的意思。书写指导中，要重点突破难写、易错的字。理解词语时先让学生试着说自己的理解，然后引导学生通过观察图片、观看视频等方式理解词语。
板块三　整体感知，梳理脉络
1．(课件出示问题)默读课文，想一想：课文主要写了什么？作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？(课件出示问题及答案)
2．交流读文收获，教师相机板书。(潮来前、潮来时、潮去后)
3．师生共同梳理文章结构：
课件展示：第一部分(第1自然段)：总写了钱塘江大潮被称为“天下奇观”。
　 第二部分(第2自然段)：潮来前的景色和人们的表现。
　 第三部分(第3、4自然段)：潮来时的壮观景象。
　 第四部分(第5自然段)：大潮离去后的景象。
4．分组读全文，边读边想象钱塘江大潮的壮观景象。
操作指导：教学中，教师要通过小组合作读文，让学生对课文有一个整体感知，把握文章的主要内容。教会学生归纳文章的主要内容是本课的教学重点，教师要引导学生按照课文顺序，抓住关键语句进行概括。
第二课时
课时目标
1．边读边想象画面，感受潮来时的雄伟、壮观，体会作者的自豪、赞美之情，并背诵第3、4自然段。
2．读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
3．学习作者按照时间顺序描写的方法。
教学过程
板块一　回顾课文，导入新课
1．导入：这节课，我们继续学习《观潮》。(板书课题)我们虽然没有亲自欣赏过钱塘江大潮的壮观景象，但是通过阅读和展开想象，我们一定能感受到大自然创造的奇异景象。
2．复习词语。
(1)课件出示词语。
课件展示：奇观　农历　据说　大堤　宽阔　滚动　顿时　逐渐
犹如　霎时　余波　依旧　人山人海　齐头并进
(2)学生开火车朗读，教师相机正音。
3．复习写作内容和行文顺序。
(1)课件出示问题：课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？
(2)学生汇报，课件出示答案，教师相机板书：潮来前、潮来时、潮去后。
操作指导：回顾词语及课文内容时，教师要相机正音并引导学生按照“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序把握文章脉络。
板块二　精读课文，品文赏潮
活动1　默读课文，完成学习活动卡
1．默读课文，边读边想象画面，用笔勾画出自己最喜欢的描写景象的句子。思考：钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮去后有何变化？(课件出示问题及学习活动卡)
活动内容 顺　序 钱塘江的变化 最喜欢的描写景象的句子
潮来前
潮来时
潮去后
2.将全班同学分为三组：喜欢“潮来前”景象的分为一组；喜欢“潮来时”景象的分为一组；喜欢“潮去后”景象的分为一组。分组活动，教师巡视指导，了解学习情况。
3．各小组按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序汇报。
活动2　学习潮来前
1．学生读句子汇报，其他学生补充。
2．教师引导学生抓住重点句子体会潮来前的景象：
课件展示：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
(1)汇报描写潮来前钱塘江面的景象的词句。(引导学生抓住“薄雾、笼罩、宽阔、若隐若现”等词语，体会江面宽阔、薄雾笼罩的特点。)(板书：江面宽阔　薄雾笼罩)
(2)导学：你能用一个词语来概括潮来前江面景象和人们的心情吗？(课件出示)
(3)指导朗读，语气富有轻重变化，读出江面宽阔、薄雾中小山若隐若现的缥缈之感。
3．小结：潮来前，作者通过对观潮人群急切心情的描写，从侧面突出了一个“奇”字。
活动3　学习潮来时
1．学生读句子汇报，其他学生补充。
2．导学：快速默读第3、4自然段，思考：作者在描写“潮来时”的景象时，之所以把它描写得生动、形象，富有感染力，是因为作者抓住了它的突出“变化”。它有哪些突出变化呢？
3．学生汇报。
(1)变化一：潮声
课件展示：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
①引导学生抓住“隆隆的响声”“响声越来越大”“山崩地裂”体会潮声的特点。课件相机出示变化图示。
②指导朗读。
(2)变化二：潮形
课件展示：只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
①引导学生抓住“一条白线”“逐渐拉长，变粗，横贯江面”“两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”体会潮头越来越高。
②课件出示形状变化的示意图。
③课件出示表现“一条白线”“逐渐拉长，变粗”“一堵两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进”的图片或视频。
④导思：看到此情此景，你想用哪个词语概括你此时的感受？(课件出示)教师相机板书：惊心动魄　天下奇观。
4．指导学生有感情地朗读。朗读时，可加快语速来体现潮来时的迅猛、势不可挡的气势。先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后齐读。
5．指导学生背诵。根据课文内容边读边想象当时的景象，练习背诵自己喜欢的句子。
活动4　学习潮去后
1．想一想：潮水过后，江面景象是什么样的？你又体会出了什么？(课件出示)
2．学生读句子汇报，其他学生补充。
3．引导学生抓住重点词语品析句子。
句1：
课件展示：霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
句2：
课件展示：从潮头“奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”理解潮头汹涌，余威犹在；从“霎时”中理解潮头一眨眼就过去了，进一步理解江潮速度之快；从“江水已经涨了两丈来高了”中进一步理解钱塘江大潮之奇。
学生汇报，教师相机点拨。
(适时板书：漫天卷地　风号浪吼)
活动5　梳理写作特点
1．导学：让我们一起来想象“潮来前”“潮来时”“潮去后”的景象，并说说第1自然段和下面的自然段是什么关系。(课件出示问题及图片)
2．学生汇报。(课件出示答案)
操作指导：教师要给予学生足够的自主阅读、自己圈点词句、自我评价的时间，让学生在充分的时间内学习、交流，培养学生认真细心的习惯。在指导学生找出关键词语时，要注意引导学生说出由这个词语想象到的画面，理解词语的同时发展学生思维。指导朗读课文时，要引导学生注意重点词语的语气轻重、语速变化。
板块三　深化主题，拓展延伸
活动1　链接古诗，加深理解
1．课件出示古诗：
课件展示： 浪淘沙(其七)
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
(1)指名读。
(2)范读。
2．课件出示学习要求：
先反复读这首诗，说说对诗句的理解。然后紧扣重点词，谈谈诗歌中大潮带给自己的感受。最后根据自己的理解从课文中找出与诗的内容相关的句子。
3．学生汇报，课件相机出示对大潮声、形的理解及句子和对应的图片。
课件展示：(1)农历八月十八是一年中传统的观潮日。
(2)午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
(3)过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
(4)那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(出示图片)
(5)再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。(出示图片)
(6)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。(出示图片)
(7)霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
活动2　拓展延伸，积累名句
1．拓展有关钱塘江大潮的著名诗句。
课件展示：一千里色中秋月，十万军声半夜潮。——《忆钱塘》
千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。
——毛泽东《七绝·观潮》
海面雷霆聚，江心瀑布横。——[宋]范仲淹《和运使舍人观潮》
海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。——[明]王在晋《望江台》
2．小结：希望同学们课后能背熟第3、4自然段，继续搜集一些描写钱塘江大潮的著名诗句并背诵下来。
3．指导学生朗读并试背。
操作指导：拓展活动中的诗句可以由教师提供，也可以由学生汇报自己搜集到的，采取多种形式激发学生的背诵兴趣。
板书设计
教学反思
1．整堂课的教学，以学生的“读”为主线，学生通过读理解课文，感悟语言文字的优美和大潮的雄伟壮观。如，在读、议、品的环节里，始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪个场景便汇报学习哪个场景的收获，打破了传统的“教师教，学生听”的模式，而改为“学生学，教师导”，充分体现学生的主体性，教师的主导性。
2．在教学过程中，注重读写结合。多处动笔，渗透“不动笔墨不读书”的习惯，整堂课下来，教学目标基本上完成了，突破了难点，培养了学生的语感。
3．学生通过朗读重点词句，深入体会语言文字表达情感的训练还是不够，有些学生还不能够通过读文感受“奇观”，因此在今后的教学中应该加强这方面的训练。