4.1小分子物质进出细胞的方式说课课件2022-2023学年高一上学期生物人教版必修1 课件 (共17张PPT)

(共17张PPT)
细胞的物质输入和输出（第2课时）
小分子物质进出细胞的方式
(2019)人教版普通高中教科书《生物学》必修1 《分子与细胞》
01
02
03
教学设计思路
教学设计中的新课程理念
教学反思与收获
内容
01
教学设计思路
通过实例、图示、视频等形式对比归纳被动运输与主动运输的异同点。
教学设计思路
传统教学思路
——讲授法
某次观课的教学思路
——归纳法
直接给出概念
不符合新课程的理念。
总结自由扩散和协助扩散的区别与联系
动画主动运输过程
思维有进阶，但深度不够。
结合实例、图示、视频
对比被动运输和主动运输异同
通过观察图片
小组讨论交流归纳主动运输所需的条件
教学设计思路
论证驱动式探究教学
科研现象
科学实验进行分析，实验探究
得出推论
科学论证
自主生成概念
运用高阶思维，做到主动学习、深度学习
教学设计思路
论证驱动式探究教学
人工脂双层膜对不同分子的通透性
生物膜和人工膜对多种物质的通透性
阿格雷水通道蛋白科学史及探究实验设计。
通道蛋白与载体蛋白的模式图及视频讲解
细胞逆浓度梯度吸收物质的实例、验证实验
根据高血压的机理，提出降压药的设计原理
自由扩散
协助扩散
主动运输
迁移应用
目标一
目标二
目标三
02
教学设计中的新课程理念
01
以核心素养为宗旨
02
课程内容聚焦大概念
03
教学过程重实践
04
学业评价促发展
生物学新课程的基本理念
理解、应用
动手、动脑
解决问题
多元、多样
教学设计中的新课程理念
聚焦大概念
概念教学应“触动学生的前概念”，针对前概念展开教学设计，制造认知冲突，逐步将其转变为科学概念。
大概念：细胞的生存需要能量和营养物质
第一课时的渗透作用
形成自由扩散的概念
形成协助扩散的概念
水在生物膜上的扩散速率比人工膜快
冲突
发展
形成被动运输的概念
总结发展
冲突
细胞总是通过被动运输转运物质吗？
形成主动运输的概念
教学设计中的新课程理念
聚焦大概念
教师通过努力，要让生命观念成为学生可以长时间保留并终身受益的学习结果。
落实生命观念的教学
结构与功能相适应
教学设计中的新课程理念
教学过程重实践
“学生理解科学、发展科学思维能力，必须将基于论证的实践活动引入课堂。”
让学生参与实践和问题解决，亲历科学发现的过程，努力将新的经验和过去的经验相联系。
“科学学科的核心特征是科学探究和问题解决。”
03
教学反思与收获
教学方式的改变
疑惑：是否将简单的知识复杂化了？
教学方式的改变
疑惑：是否将简单的知识复杂化了？
释惑：生物学教师要有意识地设计和实施课堂上的科学探究活动，提供必要的探究环境。
学习方式的改变
现象：学生上课没有阅读课本会对知识的探究产生胆怯心理。
转变：从被动接受到主动获取。
不足与思考
如何将生命观念的教学渗透在每一节课堂教学中；
如何让学生对生物学大概念“吃得透、记得住、用得上。”
不当之处请批评指正！
谢 谢！