二年级数学上册教案-六 制作标本：《平 均 分》青岛版

六 制作标本：《平 均 分》
【教材分析】
表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始。学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习。教材在编排时从分东西这一情境引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。第一个红点知识是初步认识“平均分”及学习平均分的方法，通过让学生体会“平均分”的不同方法，是学生清楚看到“平均分”的过程，直观理解“平均分”的含义。
【教学目标】
在具体情境中，通过动手分实物，经历分一分的过程，理解“平均分”的含义。
通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。
在解决问题的过程中，培养学生解决实际问题的能力。
主动参与合作，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
培养学生认真、仔细的学习习惯。
【教学重点】
利用平日积累的分东西的经验，通过摆学具，理解每份分得同样多就是平均分。
【教学难点】
理解平均分的含义。
【教学过程】
一 创设情境，激情导入 ：
师：同学们，你们看是谁来到了我们的教室里？对，是巧虎！今天巧虎格外高兴，因为今天是巧虎的生日，巧虎叫来了他的好朋友奇奇一起来吃蛋糕。可是巧虎和奇奇分蛋糕时遇到了一个问题，让我们一起来看看吧！（课件播放动画）
二 探究新知：
1．引新。课件出示例题：8个蛋糕，平均分给2个人，每人分几个？
师：咱们一起帮助巧虎和奇奇想想办法。咱们就以小组为单位，同位两个人一组，用学具来代替蛋糕，先快速的从学具盒里拿出8个圆片代替8个蛋糕，同位2个人分一下，把你的想法用学具摆一摆，边摆边说你是怎么想的？
2学生动手摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况。
3请一名分得好的学生说出分的过程。突出：先每份放1个，再把剩下的蛋糕每份放1个。还可以怎样分？（让学生说出不同的方法并用课件演示）
4提问：每份分得同样多吗？每份是几个？刚才大家虽然分法不同，但最后的结果都是一样的。
5小结：像这样每份分得同样多，这种分法叫做“平均分”。（板书）揭示课题：这就是我们这节课要学习的内容——平均分（板书课题）。
师：同学们的办法真不错！巧虎也学会了你们教给他的方法，让我们看看巧虎是怎么分的！
巩固加深，理解除法的含义。森林里的小动物听说巧虎过生日，都来为他庆祝！大家举行一次丰盛的宴会。请小朋友观察，小动物们都准备了哪些好吃的呀？生：20个桃子，12个胡萝卜，10个竹笋，15个松果。
师：噢，有这么多好吃的，小动物们都等不急了，大家看看都有哪些小动物？引导学生看图，你想帮助那种小动物分食物？从图中你都知道了关于（ ）的那些数学信息？有（ ）个（ ），平均分给（ ）只（ ），每只分（ ）.1、动手操作分的过程，进一步理解平均分的含义。2、你还想帮那种小动物分食物，通过看图，找一位同学先说一说和这种小动物有关的数学信息。
还剩两种小动物，你想帮谁分？ 选择你喜欢的小动物帮助他们分一下相应的食物吧。
归纳整理：师：刚才，咱们帮小动物们把桌子上的果实平均分开了，虽然分得方法不一样，有的是一个一个的分开了，有的是两个两个地分开了，还有的是几个几个地分开了。不管怎样都是平均分开了，也就是每份分得都同样多。
练习
刚才同学们帮这些小动物解决了问题，他们可高兴了。可森林里还有一些小动物也遇到了问题，你想继续帮助他们吗？我把小动物的问题都收集起来了，请同学们帮小动物做一做吧。把8块糖平均分给4个小朋友，哪种分法对？
2.除法游戏课件出示小熊分饼练习平均分
五、知识延伸
1、谈收获：这节课我们学习了什么知识？
2、联系实际：
师：其实，在我们平常的生活中经常遇到平均分的情况，结合实际生活你能举个这样的例子吗？生：我妈妈买了4个苹果，我和爸爸每人两个。生：10 个同学进行拔河比赛，每队5个人，两队的人数同样多。.........
师：看来这样的例子很多。课后，请同学们到生活中继续去观察，去发现，下节课再交流好吗？