一年级数学上册教案-五 海鸥回来了--《11~20各数的认识》青岛版五四制

五 海鸥回来了--《11~20各数的认识》
教学目标
解决11~20的数数、数的组成以及数的读、写法；
充分利用教具、学具，加深对数的意义的理解；
借助学具操作，认识11~20以内的数；
正确地认识计数单位“十”“个”；
会看计数器，拨计数器。
教学重难点
1.解决11~20的数数、数的组成以及数的读、写法；
2.充分利用教具、学具，加深对数的意义的理解；
三．教学过程
(一）复习旧知：复习1~10各数，填空（ ）4（ ）（ ）（ ）8（ ）10。
（二）观察书上的图画，小组讨论。
1、请学生自由说说这幅画画的是什么？
2、小结：海鸥真可爱，沙滩上有多少只海鸥呢？（学生认真地数）
3、你们都数完了，我看到了有的一个人数，有的同位一块儿数，大多数同学都很认真。到底沙滩上有多少只海鸥？
4、11只。
5、对，我数的也是11只。咱们用小木条代替海鸥摆一摆。咱们比一比看谁摆的让别人一眼就看出是11。学生的摆法：第一种；第二种；第三种；第四种。
6、好，咱们把摆的情况交流一下吧！（学生主动要求展示自己的成果）
7、大家都觉得第四种很有特色，请这几位同学说说你是怎么想的，好吗？
8、我一边摆十个，一边摆一个，一眼就能看出来。
9、老师很欣赏你们的创造力，十和一分得很清楚，让人一眼就看出是11，通过你们的摆法，你还能发现什么？（大的一组是10个，小的一组是1个；11有两组，一组10个，一组1个）。
10、同学们说的真好，11里面有一个十和一个一，也就是说11是由1个十和一个一组成的。
如果用一个小方块代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少个小方块表示，用手摆一摆。学生可一只一只地数，也可两只两只地数。
用投影仪出示摆成一堆的11个小方块，引导：你能一眼看出这些小方块有多少个吗？让学生边摆边说。（学生观察、体会得出结论：不能一眼看出个数）。你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小方块的个数吗？
请做的对的同学到投影仪前演示，引导学生观察：他们是怎么摆的？引导学生用这样的办法摆出11。
一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。让学生说一说。
看着自己摆的11说一说：11里面有几个十，几个一？
把方块图出示在黑板上，引导学生：这一组方块表示什么，这一个表示什么？
17、这一组表示一个十，对着它的位置，我们给它起个名字，叫做十位。十位专门表示有几个十。这个一也有一个名字，叫个位，个位表示有几个一。
18、11这个数我们还可以用计数器表示。认识计数器：告诉学生从右边起，第一位是个位，第二位是十位。教如何拨11：有一个十就在十位上拨一个珠子，这一个珠子就表示一个十，还有一个一，该怎么拨？（在个位上拨1个珠子，这一个珠子代表一个一）。
19、11怎样写呢？（有一个十就在十位上写1，这个1表示1个十。有一个一，就在个位上写1，这个1表示1个一）。
（三）课堂练习：用手中的教具摆出15、12、19、20。要求：边摆边说数的组成，完成自主练习第2题。