一年级数学上册教案-七 小小运动会 ---《9加几》青岛版

七 小小运动会 ---《9加几》
教学目标：
结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。
能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。
二．教学重难点：
1、掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。
三．教学过程：
课前口算：10+2= 10+5= 10+9=10+6= 10+1= 10+8=
创设情境
师：同学们，运动会就要来临了,我们一起去看看吧。报名现场可真热闹！仔细观察，你能发现哪些数学信息？生：赛跑的有9人，投沙包的有6人。生：男生志愿者有9人，女生志愿者有7人。
提出问题
师：根据这些信息你能提出什么数学问题呢？生：一共有多少名运动员？生：一共有多少名志愿者？
师：你会列式计算吗？生：9＋6＝或6＋9＝
师：想一想为什么列加法算式呢？生：要求一共有多少运动员，就是求把赛跑的9人和投沙包的6人合起来一共是多少。
解决问题
探索9＋6的算法。
让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。
小组讨论，交流自己的算法。
组间交流：生甲：我用数一数的方法......生乙:我先把6分成1和5,9＋1得10,10＋5得15。生丙：我把9看成10，10＋6＝16，16－1＝15。......
师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法 (学生独立思考一分钟)
师：那6+9等于多少呢？你是怎样算的？
小结：那在以后再计算6+9的时候我们就可以想一想9+6等于多少就可以了。
2、师：接下来我们来看第二个问题：一共有多少名志愿者？
师：下面就请同学们在练习本上列式计算。（1）让学生独立思考。（2）分组讨论，交流自己的算法。（3）全班交流。生：9+7=16（名）或7+9=16（名）
师：说一说你是怎样计算的。生：把7分成1和6,9+1=10,10+6=16。
3、小结与回顾：
师：观察一下我们这节课列出的算式，有什么特点？生：都是9加几的算式。
师：这就是我们今天研究的9加几的问题。（板书课题）
练习与应用
1、拍皮球比赛就要开始了，谁能帮裁判算一算一共准备了多少个皮球？
2、我们再去投沙包场地看一看，运动员一共投出了多少个沙包呢？
3、算一算，找规律。
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8=9+9= 仔细观察，你能发现什么规律？
（五）回顾总结同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？