四年级数学上册教案-七 奇异的克隆牛-----《小数加减法》青岛版五四制

七 奇异的克隆牛-----《小数加减法》
教学目标：
结合具体情境，理解小数加减法的意义，掌握小数加减法列竖式计算的方法，并能较熟练地进行笔算和口算。
引导学生经历小数加减法算理和算法的探索过程，体验算法的多样化。
通过运用数学知识解决问题的过程，帮助学生逐步积累数学活动经验，培养学生应用能力和创新意识，增强学生学习数学的自信心，养成良好的数学学习习惯。
通过组织学生交流“克隆”的知识，展现生物科学最前沿的研究成果，培养学生热爱科学，崇尚科学的精神，增强民族自豪感，增强学生为祖国的繁荣昌盛学好数学的积极态度。
二．教学重难点
教学重点：理解小数加减法的意义，学习列竖式计算方法。
教学难点：理解小数加减法列竖式计算的算理。
三、教学过程：
（一）情境导入
师：课前老师布置了搜集克隆资料的小任务，大家准备好了吗？
师：很好，哪位同学愿意交流一下你收集到的资料。生进行交流搜集的资料。
师：同学们搜集了这么多关于克隆的知识，从这里面我们可以感受到克隆有着非常广阔的应用前景。
自主探究
提出问题，引发思考今天让我们一起走进莱阳农学院，认识这里的两头克隆牛——健健和壮壮。请大家观察这幅情景图，从图中你能知道哪些数学信息？师：咱们同学找的真是又快又准！你能根据这些信息提出数学问题吗？
师：咱们同学提的问题可真有价值，接下来我们先来研究第一个问题，“壮壮”出生时的胸围是多少？要想解决这个问题，我们需要哪些数学信息？
师：请同学们思考一下怎样列式解决这个问题？学生列式并说明意义，教师板书：0.77+0.03= （米）
师：大家观察这个算式，和我们以前做过的加法算式有什么不同？生：这是一道小数加法题！师：这就是本节课学习的小数加减法的问题。该怎样算呢？
迁移知识，解决问题
师：请同学们以小组为单位讨论解决0.77+0.03=？师：同学们合作探究的非常成功！
师：哪位同学交流一下你们组的讨论结果。学生交流。方法一：从小数的意义方面进行考虑。教师利用课件展示。方法二：通过单位换算进行解决。学生交流完之后课件展示计算过程。方法三：列竖式的方法。学生边交流教师边进行板书。师：大家注意观察，末尾这个“0”可以去掉吗？为什么？应用题最后别忘了答句。
进行小数加法计算时，应注意什么？根据回答，引导学生概括出：把相同数位对齐，然后从最低位加起，满十进一，别忘了小数点。
总结数学思想。教师总结刚才三种解题方法中存在的数学思想，分别是迁移、转化、对比，并进行板书。
二次尝试，总结算法
师：接下来让我们来解决第二个问题，“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？师：需要哪些数学信息？应该怎样列式？
师：请大家想一想这道题应该怎么做呢？大家尝试着在练习本上做一做，大家互相交流一下。师：哪位同学交流一下你的方法？师：老师发现同学们都是用的竖式计算，0.76-0.72你是怎么考虑用竖式计算的？6为什么要和2对齐，两个7呢？大家注意观察，末尾这个“0”可以去掉吗？为什么？这道题算的对吗？你有什么好方法来检验？验算吗？怎样验算？谁来说一下验算的过程？师：我们来计算0.94—0.78，想一想，在做这道题时应注意什么问题呢？生：退一当十。教师补充注意书写的规范性。
师：看老师计算1.3-1.25，出示课件，对吗？怎么改正呢？引导学生让相同数位对齐，末尾添“0”
巩固练习拓展应用
师：同学们，小马虎同学在学习了小数加减法之后做了几道题，请同学们当回小老师，给他看看做的对不对呢？生回答，先判断对错，指出错误并改正。
师：请同学们完成这四道题目。做完之后对照答案同桌交换互相批改。
师：同学们知道这是谁吗？（课件出示海绵宝宝。）海绵宝宝生病了，我们来帮他解决问题吧。师：最后请大家当一回评委，帮忙计算3号选手的最后得分。
小结
师：这节课你都有哪些收获？谁来说一说？师：咱们同学的收获可真不少！希望同学们在以后的学习中能够更加努力！解决生活中更多的问题。