一年级数学上册教案-《智慧广场——移多补少问题》 青岛版

《智慧广场——移多补少问题》
【教学目标】
知识技能： 结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。
过程与方法： 经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。3、情感、态度、与价值观： 在动手操作中感知问题的形成过程，并让学生体验到获取成功的喜悦。
【教学重点】
借助直观图解决“移多补少”问题。
【教学难点】
在解决问题的过程中，掌握利用几何图形直观解决问题的方法。
【教学过程】
情景导入：
师：同学们，老师知道你们都喜欢看《熊熊乐园》，里面有好多有趣的故事。今天，就让我们一起去熊熊乐园玩一天，好不好？出发之前，别忘记我们的约定，“小手快速动 ，小嘴大声说，耳朵认真听 ，眼睛仔细看 ，大脑积极想，共建智慧树。”学生带手势说口号，准备好了，我们出发吧！
教学过程：
师：熊大熊二正在上劳动课呢，他们在干什么呢？生：摘苹果。
师：他们分别摘了几个苹果？生：熊大摘了10个苹果，熊二摘了6个苹果。
师：猫头鹰老师提了一个问题，“熊大给熊二几个苹果，它们的苹果就一样多？谁来说说看。学生回答预设：生1：4个。因为10-6=4（个）生2：2个。因为10-2=8（个），6+2=8（个）。师：你是用算一算的方法求的。到底他们谁说的正确呢？老师给每组同学都准备了苹果，请同学们在小组内摆一摆，来验证一下吧。
（一） 摆一摆学生拿出10个红色苹果和6个绿色苹果动手摆一摆，边摆边讨论。
师：谁愿意上来摆一摆？这个同学是这样摆的，谁有其他的摆法 像这样一个对着一个摆，就叫做一一对应。板书一一对应，大家齐读这样摆有什么好处呢？预设：能够清楚地看出相同的部分。
师：非常好，那么怎么能够清楚地看出多的部分呢？老师给同学们介绍一个小工具——小虚线。这样就能够清楚地看出多几个苹果。多几个呢？生：多4个。
师：移几个呢？找学生上黑板移。谁还有别的移法？我们通过摆一摆的方法，验证了谁的猜想正确？熊大给熊二2个苹果，他们的苹果就一样多了。
师：现在如果我们手中没有苹果了，你还有其他方法吗？预设：画一画。
师：画一画也是一种解决问题的好方法，拿出我们的作业单，用你喜欢的方法画一画吧。
画一画预设展示不同学生的方法。
1.第一次展示：学生展示移一个补一个。 师：上黑板画，边画边讲。预设：熊大比熊二多4个苹果，用小虚线将多的部分分出来，移1个，补1个。多4个补2个。
师：你讲解的真清楚。
2.第二次展示：学生展示移多的一半。用投影仪展示。预设：先画小竖线，熊大比熊二多4个，圈出2个圆圈，用箭头移到第二行，在第二行补上2个。师：老师还有一个建议：移走之后就不存在了，我们要把它划掉。这样是不是就更清楚了？多4个，移2个就一样多了。 你真善于动脑。
3.归纳画图方法：
师：这次我们用画图的方法知道了熊大给熊二2个苹果他们就一样多了，那你觉得画图的方法好吗？我们来总结一下画图的步骤。
师：画图时，首先要注意一一对应的画。然后用小小虚线把多的部分分出来。移1个补1个。多4个移2个就一样多了。还可以这样移，一次把2个都移下来，移完之后要一一划掉。 其实啊，不论是摆一摆还是画一画，我们都是从多的里面拿一部分给少的，让他们变得一样多，这种方法在数学上叫做“移多补少”。
师：现在，让我们继续到手工课上体验一下吧，熊大熊二在剪窗花，熊大做了6朵花，熊二做了12朵花，想把窗花分几朵给熊大，使它们的花一样多？你能帮助他们吗？在作业单上完成吧。找同学当小老师展示作业单，展示完成后做对的举手，展示出现问题的作业单，为什么做错，没有一一对应，给同学一分钟时间改错。
智慧大挑战：
师：“移多补少”的方法你学会了吗？好，我们进入下一环节“智慧大挑战”。生：我们来应战。师：找学生来讲数学故事，熊妈妈掰了16个玉米，熊宝宝掰了10个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个玉米，它们的玉米就一样多了？学生自主画图，教师巡视指导。展示作业单，讲解画图过程。
总结：同学们让我们一起来回顾一下这三道题，多4个移2个，多6个移3个，多8个移4个。认真观察，你有什么发现？预设：发现移的个数是多的一半。
师：让我们继续挑战第二关吧，在作业单上完成。
课堂小结：
师：这节课的学习，你有什么收获 说给小伙伴听听吧。预设学生回答：生1：我学到了“移多补少”的方法。。生2：还学会了摆一摆，画一画的方法。生3：还学会了一一对应。还学会了移的个数是多的一半。
师：这节课我们不仅收获了知识，还收获了智慧星，我们一起数一数，一小队智慧星的颗数，二小队智慧星的颗数，那么，一小队给二小队几颗智慧星，你们的星星就一样多了？
师：同学们真棒，刚学完的知识就能应用于生活了。老师希望，在以后的生活中，同学们像熊大和熊二一样互相帮助，乐于分享。