16《夏天里的成长》说课课件(共12张PPT)

(共12张PPT)
夏天里的成长
说课
《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出：1.阅读与鉴赏：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。2.表达与交流：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累习作素材。（2）能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。（3）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范。
本篇课文要求学生学习“文有中心段，段有中心句”的表达方式，通过阅读文章内容，让学生体会文章是如何围绕中心意思来写的，通过找出文章中心句和段落中心句并圈画关键词等方法，发现文章结构，感悟文章内容和表达方法。
读课标
学习、揣摩课文“围绕中心意思写”的表达方法-从不同方面表达中心意思。两个课后练习，分别对应单元要素和本课重难点。让学生在领悟全文的同时也能加强对本课语文要素的训练。
学习、体会课文是如何选取不同事例，围绕中心意思写的，如何写具体、写生动的，是单元目标的进一步提升。
梳理总结围绕中心写清楚的方法。
运用“围绕中心意思写”这一方法。
围绕中心意思
习作表达
《夏天里的成长》
《盼》
交流平台
初试身手
习作例文
习 作
这样的安排是循序渐进的，是一个读、说、练、写过程，旨在引导学生运用方法进行实践。
在本单元，围绕“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”这一要素训练点进行了有序的学习安排。
读教材
学习目标
1.能找出文章的中心句，体会课文是怎样的围绕中心句来写的，有感情地朗读课文。
2.学习文章围绕中心意思从多个方面来写的写法，并尝试运用。
学习重难点
教学重点：反复朗读课文，学习“围绕中心意思展开描写”的表达方法。
教学难点：学习第二自然段“围绕中心意思展开描写”的表达方法。
检查预习导入新课
。
01
02
03
04
05
感受“成长”
认识写法
明确中心句
梳理文章内容
依法学习巩固写法。
梳理写法尝试运用。
目标1
目标2
教学过程
教学过程
检查预习，导入新课
设计意图：
检查学生对本课基础知识的掌握情况，同时导入新课。
课堂实施：
同学们，上节课我们通过单元预习课，完成了本课的生字新词，课文初步感知等内容。你有什么收获？那你还有什么困惑在预习课中没有解决吗？请你说一说。
学生汇报预习情况，重点汇报作者及课文谚语、俗语的理解情况，根据学生汇报情况点评。
设计意图：
学生通过勾画、批注的方式，找出中心句，引导总结归纳课文从哪几个方面围绕中心意思来写，从整体把握课文内容，落实目标一。
课堂实施：
1.说说本文是围绕着哪一句话来写的？交流明确，并在课本标出来。
2.课文围绕这句话，写了哪些方面的内容呢 请同学们默读课文，标划出关键的词句。汇报，相机板书。
教学过程
任务一:明确中心句，梳理文章内容
教学过程
任务二：研读“成长”，认识写法
设计意图：
聚焦第二自然段，学生通过圈画关键词，圈画描写的具体事物，以及不同形式的朗读，从而体会“围绕中心意思从多个方面来写”的表达方法。解决目标一。
课堂实施：
1.提出问题：第二自然段，介绍了哪些生物的成长呢 请同学们读课文第二自然段，用笔圈画出来。它们是怎样生长的呢 请大家借助文中的语句来谈谈你的体会。
2.学生交流。
3.引导学生进一步总结：这些生物的成长有什么共同点
4.通过多形式朗读体会“围绕中心意思从多个方面来写”的写法。
教学过程
设计意图：
学生通过自学以及小组讨论的方式，依法学习“围绕中心意思从多个方面来写”的写法，落实目标二。
课堂实施：
1.请同学们用刚才的方法组内学习三、四自然段。
默读课文三、四自然段，标出两个自然段的中心句。并说一说课文是从哪些方面来体现中心意思的
学生自己学习，再小组讨论。最后明确： 中心句“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。”（山、地、河、铁路、柏油路）
2.理解最后一句话的含义：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
3.通过朗读加深体会。
任务三：依法学习，巩固写法
教学过程
任务四：梳理写法，尝试运用
设计意图：
通过“初试身手”，运用“围绕中心意思写”的写作手法，加强写法的巩固和应用，从而达成目标二。
课堂实施：
1.讨论交流文章每一段的结构到全文的结构都是围绕中心意思来写的。再次体会文章的主要写法“围绕中心意思从多个方面写”。
2.“初试身手”
学习了本文的写法，让我们来试一下，看自己会不会围绕中心意思从多个方面选择材料，来体现中心意思。
出示“初试身手一”内容，学生选择，并说出理由。出示“初试身手二”内容，学生写提纲，尝试“围绕中心意思从多个方面写”。
板书设计
夏天里的成长
围绕中心 多个方面