复习备课
第一课时：拼音的复习（一）
教学目标：
1、 复习声母表、韵母表。
2、 复习巩固汉语拼音，区别形近声母、韵母；平翘舌音；前后鼻音。
教学过程：
一、背诵声母、韵母表。
（课后默写）
二、巩固汉语拼音。
1、 区别形近声母，说说他们的声母是什么？
（1）p-q 朋、青、跑、轻、旁。。。
（2）ɡ-k-h 渴、喝、哭、空、鼓、弓。。。
（3）区分n-l 总复习（一）第二题（补充：暖、软）
2、 区分平翘舌音。
（1） zh-z c-ch s-sh （总复习（一）第一题）
3、 形近的韵母
ɑn-ɑI 半、欢、连、孩、怪
ui-iu 球、九、 追
4、 前后鼻音
ɑn-ɑnɡ en-enɡ in-inɡ
（总复习（一）第三题）
补充：
in：亲、林、近、 金、民、品、信
inɡ：井、青、兴、姓、京、清、明、晶、迎
en： 什、真、森、粉、问、根、很
enɡ： 朋、扔、声、成、城、能、正。
5、 综合练习
总复习（一）第四题
第二课时：拼音复习（二）
教学目标：
1、 能够正确的拼读音节，特别是整体认读音节和三拼音节。
2、 多音字的复习。
教学过程：
一、正确拼读音节，区分整体认读音节，二拼、三拼音
1、 复习16个整体认读音节，要求一口读出。
2、 区分二拼、三拼在于有无介母加入。
例如：画、间、常、情、响、球
3、 正确拼读音节，注意点：
（完成总复习（一）第6、7两题）
二、复习多音字。
1、 出示多音字复习
长、地、着、得、种、只、觉、当、空
2、、总复习（一）第5题
2、 据字定音：
（1）妈妈高兴地（ ）唱起歌来。
（2）这块地（ ）上都是青草。
（3）小松鼠睡觉（ ）了。
（4）空（ ）气很潮湿。
（5）乌鸦喝不着（ ）水。
（6）花园里有各种（ ）花。
（7）松鼠把尾巴当（ ）作被子。
第三课时：识字写字（一）
教学目标：
1、 复习笔画、笔顺、间架结构。
2、 区别同音字、形近字、易错字。
教学过程：
一、复习笔顺规则：
1、 先横后竖，先撇后捺、从上到下、从左到右；从外到内；先中间后两边；先里头后封口。
2、 按笔顺写一写。
桃、 绿、写、弓、再、黑、片、比、为
二、复习结构、笔画。
1、结构要匀称：上下、左右、三中下、左中右、半包围、全包围
2、数笔画最少数两遍。
3、总复习（二）第1、3题。
三、区别同音字，形近字。
补充：1、请 情、 清
（1） 小猴子（ ）小松鼠吃花生。
（2） 小河水很（ ）。
（3） 做什么事（ ），都要认真。
2、喝、渴、快、块
（1）乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。
（2）我们一（ ）儿走吧！
3、 根、跟
（1）小猫（ ）着老猫去河边。
（2）叶青拿了两（ ）树枝去夹皮球。
4、再——在 （ ）见 （ ）家
座——坐 （ ）位 请（ ）
心——新 （ ）衣服 （ ）里
完——玩 （ ）耍 （ ）成
进——近 （ ）来 远（ ）
棵——颗 一（ ）花生 一（ ）树
外——处 （ ）面 到（ ）
5、把括号里不适当的字划去。
（1） 没有农民伯伯来种（粮、狼），（哪、那）有米饭白（有、又）香。
（2） 小红（低、底）着头，走到前面。
（3） 作业做（完、玩）了吗？
完成总复习（二）五区别：“他、她、它”的用法。
四、抄写难写的字
绿、倒、漂、亮、旁、声、惊、甜、暖、泥、饭、民、就、谁、瞧、能、孩、夏、貌、喊、题、妹、迎、招
第三课时：识字写字（二）
教学目标：
1、 识字能力，复习加、去、换偏旁。
2、 复习偏旁
教学过程：
一、区别偏旁：
------祖、礼 -------完、客、定、它、家
-----被 ---------空
-----原
-----座、底
二、复习本册学过的偏旁。
三、看偏旁写字。（总复习（二）第6题）
注意：足-- 王---
四、去偏旁
（总复习（二）7）
五、加偏旁（二）2
六、换偏旁 （先去再加）
补充：作、粮、捡、拉、江
汗、讲、样、路（客） 祖
七、把两行字各组成四个字写下来。
总复习（二）4
第五课时（词语（一））
教学目标：
1、 词的扩展，难写词的抄写
2、 词语的近义词，反义词。
教学过程：
一、注意字形、字音的区别：
1、 总复习（三）1
2、 补充：
弯（ ）现（ ）外（ ）闷（ ）
变（ ）玩（ ）处（ ）问（ ）
常（ ）跑（ ）拾（ ）运（ ）
带（ ）跳（ ）捡（ ）远（ ）
二、词的扩展
1、 总复习（三）2
2、 补充：一字开花
海： （ ） （ ） （ ） （ ）
树： （ ） （ ） （ ） （ ）
楼： （ ） （ ） （ ）（ ）
南： （ ） （ ） （ ） （ ）
三、写反义词
1、白---（ ） 有----（ ） 高----（ ） 近----（ ）里----（ ）
早---（ ） 笑----（ ） 苦--- （ ）
2、总复习（二）6
四、近义词
一起（ ） 高兴 （ ） 好看（ ） 明白 （ ）
马上 （ ）
五、抄写难写的词
相同 儿童 露水 旁边 无声 祖国 漂亮 农民 暖洋洋 跑步 非常 怎么 奇怪 皮球 勇敢 告诉 礼貌 习惯 事情 午饭 许多
第六课时（词语（二））
教学目标：
1、 恰当的词语搭配
2、 词语的积累
教学过程：
一、数词+名
1、 填空：
一（ ）星 一（ ）橡皮 一（ ）彩虹
一（ ）小鱼 一（ ）地 一（ ）树枝
一（ ）白花 一（ ）古井 一（ ）小桥
2、 总（三）3
二、动+名
1、（三）5
2、补充：捡、厅、讲、扛、抱
（ ）广播 （ ）玉米 （ ）纸团
（ ）故事 （ ）娃娃
三、形+名
1、（ ）的菜地 （ ）的孩子 （ ）的贝壳
（ ）的泥窝 （ ）的小河 （ ）的小兔
（ ）的衣服 （ ）的太阳 （ ）的海滩
2、（三）4
四、ABAC AABB
1、 ABAC式 不要写反义词：又（大）又（小）
例如：西瓜：又大又圆
2、 AABB式
例如：高高兴兴。。。
3、 好词
哈哈大笑 一心一意 三心二意
五、猜字谜。种（三）7
第七课时 （句的复习（一））
教学目标：
1、 基本句式
2、 排比句式
3、 补充句式
教学过程：
一、填空
1、星期天，定定在（ ）写字。（时、人、地、事）
2、早上，定定（ ）上学去。（时、人、怎么样的干什么）
3、海底有（ ）。（什么地方有什么）
4、小白兔看见（ ），知道要下雨了。（谁看见什么）
总（四）5
二、排词成句，并加上标点。
总（四）3
补充：
1、在天上 小明 孙悟空 看见了
2、乌鸦 小石子 看见 许多
3、孩子 拍皮球 几个 在大树下
三、照样子把句子写完整。
总（四）2
四、种（五）2
]
第八课时（句的复习（二））
教学目标：
1、 教学完整句
2、 能正确使用 ， 。 ？
3、 能用一些词造句
教学过程：
一、区别完整句。]
1、什么是完整句。
2、总（四）4
补充：我和妈妈 （ ） 可爱的小鸟（）
小鸟飞走了（ ） 捧着西瓜（）
二、正确使用标点符号。
1、 复习都好、句号的用法。
2、 例如：总复习（五）5
3、 补充：
有一天（）雨下的很大（）
三、造句
1、 总（四）1总（五）7
2、 补充：各种 不一会儿 觉得 谁
四、听写句子
1、 总（四）6
2、 补充：羊被狼吃了，放羊的孩子哭了。
小明真是个勇敢的孩子。
第九课时（听话、说话（一））
教学目标：
1、 能用一、二句话回答问题。
2、 看图说一句到几句完整的话。
教学过程：
一、回答问题
1、 说说乌鸦开始为什么喝不到水？后来却喝到了呢？
2、 看图说说小白兔半南瓜的故事。
3、 讲《龟兔赛跑》的故事
要求：1、说话完整，连贯。
2、声音响亮
3、听简单的内容，能用自己的话说给同学听。
二、看图说话
要求：1、看清图意，什么事
2、读懂提示。
3、用几句意思连贯的话说一说，并写下来。
单幅：看图写几句完整、连贯、通顺的话
时、人、地、事
看见什么 怎么想 怎么做
结果
多幅：每一幅写一句话。
第十课时（课文内容（一））
教学目标：
1、 背诵课文6、9、11、12、14、16、19、27、35、40
2、 按课文内容填空
3、 知道一些常识
教学过程：
一、背诵课文
二、默写14课。 总（五）6
三、按课文内容填空 总（五）4
四、常识：
1、节日：五月一日是________. 十月一日是__________.
六月一日是________.
2、总（五）3
3、小学生日常行为常识
总（六）1 总（五）1
五、按课文内容天空。总（五）4
六、阅读短文 总（六）21、合起来 认一认
教学目标：
1、教学“朋、观、相、童、雷、香”6个生字，认识“立字旁”理解“观看、相通、儿童、雷雨、香花”等词语的意思。
2、初步了解两个独体字合成一个合体字的结构方法，并利用这种构字方法帮助识字。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
学会6个生字，理解词语，认识立字旁。
教学过程：
一、复习
1、 开火车认读：
2、 认独生字：月、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
二、自学生字。
要求：读准字音，记住字形，想想词义。
三、检查自学情况，学习生字。
1、 用卡片检查读音。
抽读、带读、开火车读、齐读
3、 说说你学会了哪个生字，是怎样记住的？
朋：什么结构，偏旁是什么？谁是你的朋友？
观：什么结构，又做偏旁注意什么？
相：什么结构，木字做偏旁有什么变化？扩词
童：教学“立字旁”几月几日是儿童节？
雷：什么结构，“雨”字做偏旁要注意什么？你能用“雷雨”说一句话吗？
香：什么结构，偏旁是什么？扩词。
四、复习巩固。
1、 卡片认读。
2、 抄写生字。
第二课时
教学目标：
复习字词，进行巩固练习，听写词语。
教学过程：
一、比一比，有什么不同。写出同偏旁的字（作业p1、3）
二、填一填（课堂作业第1题）
三、卡片认读生子，在把结构相同的字写在一起。（课堂作业第2题）
四、抄写词语
五、读写句子
1、 读一读两句话。
2、 打开课堂作业，读拼音写汉字。
6、 听写词语。
2、 加偏旁，认一认
教学目标：
1、 学会“江、法、树、倒、苗、字”6个生字。理解“长江、树木、禾苗、生字”等词语的意思。
2、 初步了解加偏旁成字的构字方法，并帮助识字。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
学会6个生字，理解词语，初步了解加偏旁成字的构字方法。
教学过程：
1、 复习。
1、 说说偏旁的名称：
2、 认读熟字：工、去、对、到、田、子。
2、 自学生字。
1、 读一读横线前面的字和后面的字，说说你发现了什么？
2、 读准字音，记字形。想想词义与偏旁的关系。
3、 检查自学情况，学习生字。
1、 卡片认读。
2、 说说你学会了哪个字，是怎么记住的？
江：怎么记？为什么用“三点水”？“长”字是多音字。长
给“江”字扩词。
树：什么偏旁？“树”由哪些朋友？什么结构？（左中右）
倒：什么结构？怎么记？理解“倒下”
4、 复习巩固，抄写生字。
1、 读卡片
2、 读课文
3、 抄写生字
第二课时
教学目标：
复习生字词，巩固练习，并进行句式训练。
教学过程：
1、 复习字词。
1、 卡片认读生字词。
2、 扩词（先口头后书面练习课后练习题3）江、树、苗
3、 把结构相同的字写在一起。（课堂作业2）
4、 写出同偏旁的字（课堂作业3）
2、 读课文，了解加偏旁成字的构字的方法。
3、 填一填（课堂作业）
4、 读拼音，写词语。
5、 读句子。（课堂作业5、书2、4页）
6、 选一个生字组词，再说一句话。
3、去偏旁，认一认
教学目标：
1、 教学“先、井、古、方、亲、化”6个生字。理解“先后、水井、地方、亲人”等词语的意思。
2、 初步了解去偏旁成字的识字方法，能利用学过的熟字去偏旁帮助识记生字。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
学会6个生字，理解词语。初步学会去偏旁成字的识字方法。
教学过程：
1、 复习
1、 认读熟字：洗、讲、古、方、性、花
2、 说说这些字的偏旁部首。
2、 自学生字。
1、 读一读横线前面的字和横线后面的字，说说你发现了什么？
2、 利用熟字帮助识记生字，读准知音，认清字形，理解词义。
3、 检查自学情况，学习生字。
1、 卡片认读，正音。
2、 说说你学会了哪个生字，是怎么记住的？“先、井、亲”扩词。
3、 卡片认读，巩固生字词。
4、 读课文。
5、 指导书写，抄写生字。
第二课时
教学目标：
复习巩固字词，课堂练习，句式训练。
教学过程：
1、 复习巩固字词
1、 卡片认读生字。
2、 选择正确的读音打（作业3）
3、 读拼音，写词语。（作业4）
2、 归纳去偏旁识字的方法，并练习。
1、 读课文。
2、 总结归纳：利用熟字去偏旁来识记另一个生字。
3、 练习（作业1：填一填）
4、 比一比，再组词。（作业2）
3、 读句子。
1、 自由读（划出生字组成的词语，理解意思）
2、 抽生读，讨论。
3、 齐读
4、 句式训练。
1、 ________是个好地方。
2、 ________是我们的亲人。
3、 放学回到家，我先_____后_______。
5、 听写生字词语。
4、 换偏旁、认一认
教学目标：
1、 教学“她、棵、拾、扔、玩、村”认识“王字旁”，理解“她们、山村”等词语的意思。
2、 初步掌握换偏旁成字的识字方法，能利用熟字帮助识字。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
学会6个生字，认识“王字旁”理解词义。
教学过程：
1、 复习
1、 熟字认读：他、课、给、奶、园、过。
2、 偏旁部首认读：
2、 自学生字
1、 读一读横线前面的字和后面的字，说说你发现了什么？
2、 利用换偏旁的方法帮助识字。读准知音，认清自信，想想意思。
3、 检查自学情况。
1、 教学新偏旁：王子旁，横改成提
2、 抽读生字卡片，正音。
3、 说说你学会了哪个生字，是怎么记住的？
4、 卡片认读，巩固生字。
4、 指导读课文。
5、 指导书写，抄写生字。
第二课时
教学目标：
巩固字词，课堂练习，听写词语。
教学过程：
1、 复习字词
1、 卡片认读字词。“村”字扩词
2、 把结构相同的字写在一起。（作业2）
3、 划出不能搭配的字（作业3）
4、 看图选字。（作业4）
2、 归纳换偏旁识字的方法，并练习。
1、 读课文。
2、 小结归纳：利用熟字去偏旁帮助识字。
3、 练习：（填一填）
3、 读句子。
1、 读句子。理解：春字、一棵、玩等词语。
2、 读拼音，写汉字。
4、 听写词语、句子。
5、 大年夜（听说训练）
教学目标：
1、 能看图，说说丁丁是怎样过大年夜的。
2、 用几句话说说自己是怎样过大年夜的，感受过年时欢乐、祥和的节日气氛。
课时安排：一课时
教学过程：
1、 揭题、导入新课。
2、 看图说话。
1、 图上画了哪些人？他们在干什么？
2、 桌上有哪些可口的饭菜？
3、 他们的心情怎样？
4、 连起来说一说丁丁是怎样过大年夜的？
3、 用几句话说说你是怎样过大年夜的。
1、 自由准备。
2、 小组同学互说。
3、 抽生说、评议。
4、 小结。
练习1
教学目标：
1、 复习声母、单韵母，能按顺序背诵。
2、 复习偏旁部首、能写出同偏旁的字。
3、 能照样子写好左中右结构的字。
4、 复习巩固字词，能区别形近字，并组词。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、 学习1-3题，复习声、韵母，偏旁，学习写好左中右结构的字。
教学过程：
1、 把声母、单韵母按顺序用线连起来，看看小白兔在干什么？
1、 上学期学过的声母一共有几个？我们一起来按顺序背一背。
2、 这叫什么？（板书：a）（单韵母）单韵母一共有几个？按顺序来背一背。
3、 读题、明确要求。
4、 学生练习，教师巡视指导。
5、 集体交流、评议。
2、 写出同偏旁的字。
1、 说说偏旁部首的名称。
2、 学生练习。
3、 校对。
3、 照样子写左中右结构的字。
1、 分析字形结构。
2、 指导写好“倒、树”两个字。
第二课时
教学目标：
比较区分形近字，理解解释词语和句子。
教学过程：
1、 比一比，再组词。
1、 认读形近字，并进行比较。
2、 口头扩词
3、 书面练习。校对。
2、 读读说说
1、 自由读词语，想想意思。
2、 你知道“长江、黄河”吗？谁能给大家介绍一下？
3、 理解“童年、父亲”
3、 读读写写。
1、 自由读、抽生读、齐读。
2、 “天上飞小鸟”是什么意思？“田里长禾苗”呢？我们为什么要爱小鸟、爱禾苗。
3、 齐读儿歌，。
4、 抄写一遍。
6、春风吹
教学目标：
1、通过学文和看图，认识春天的特征，知道春天是种植物的大好季节。
2、学会本课的7歌声字：春、吹、绿、桃、快、青、；懂得“春风、桃花、青蛙、小雨”的等词语的意思，会读多音字“地”
3、能仿照范句用“快来”说一句话。
4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。
教学时间：三课时
第一课时
教学要点：
初读课文，看图说话，学习分类观察的方法。学会“春、风、吹、桃、青绿、快”6个生字。
教学过程：
一、看图说话，导入新课。
一年有几个季节？现在是什么季节？（出示课文插图，让学生观察图片。）
图上话的是什么季节？谁来说说图上这美丽的春天景色？
（图上的内容较多，可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。）
图意可以这样说：春天来了，春风轻轻地吹着，柳树长出又嫩又绿的叶子，长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了，睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿着锄头，有的下种，大家忙着种葵花。
春天是很美，现在我们来看今天学的这篇课文，是怎样来写春天的。
板书课题。教学生字“春、风、吹”。
“春”：翘舌音。记住字形：三人日（强调“日”）。
“吹”：翘舌音。记形：口+欠。或把“欢”左边的“又”换成“口”。
二、范读课文。
三、自学课文。
要求：按拼音读准字音，想想这个字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么写的，自己想方法记住字形。
四、检查自学情况。
1、指名读课文。
2、用卡片认读由带读字组成的词，并说说意思。
（柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。“葵花”可用图或实物让学生观察，知道种子叫葵花子，可以吃，还可以榨油。）
3、用小黑板出示生字词逐一教学：
“青”：是什么意思？用“青”组词。
“快”：什么结构？快和什么相反？
“绿”：你知道那些东西是绿色的？课文中说什么绿了？谁能用“绿”组词？（绿叶、绿草、绿纸）字形重点指导“绿”字的右半部分。
“桃”：为什么是木字旁？组词：桃树、桃花、桃子。重点直到“桃”字右边部分的笔顺。
五、齐读课文。
6、 作业练习：
1、认读生字卡片，难写的字边读边书空。
2、抄写生字，自己认为难写的字多写几遍。
3、朗读课文。
第二课时
教学要点：
讲读课文，深入理解课文内容，复习巩固生字词。
教学过程：
一、复习。
认读生字卡。
二、讲读课文第一节。
1、指名读第一节。
2、从“春风吹”这一句话可以知道什么？（寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。
3、课文为什么要用两个“春风吹”呢？（突出春天到了，人们很高兴。）
4、随着温暖的春天的到来，课文中写哪些植物发生了变化，请用笔划出
（板书：柳树、桃花）
5、 柳树和桃树起了什么变化呢？（把有关的词语圈出来。）（板书：绿、
6、春天来了，还有哪些植物也发生了变化？
7、小结。这一节告诉我们，春天来了，植物发芽、开花。
8、有感情地朗读第一节。
三、指导自学第二节。
1、刚才我们按照读、划、圈、说的步骤学懂了第一节。下面请用同样的方法自学第二节。
思考：春天来了，课文写哪些动物发生了变化？有些什么变化？
（学生安读、划、圈、说四步自学，教师巡回指导。）
2、集体交流。（板书：燕子 青蛙 来 醒）
3、春天来了，还有哪些动物也发生了变化？
4、小结：春天来了。动物也开始了新的生活。
5、有感情地朗读第2节。
4、 讲读第三节。
1、指名读第三节。
2、春天的风是怎样吹的？什么感觉？
3、课文怎样写春天的雨？从那些词语看来？（板书： 小雨 下 ）
4、课文为什么要叫大家“快来种葵花”呢？（因为春天天气温暖，雨水充足，种子很快就会发芽。这是种植的大好时节。所以叫大家抓紧时间种植，支援祖国建设。）（板书：快种 葵花）
5、你知道春天还是种植什么的好时节吗？我们小朋友可以种些什么？ 6、练习完成课后第3题
五、齐读全文。
六、作业：
1、照样子给下面的字加上偏旁，在组成词语。
例：也 地 （ 土地 ）
日 ____ ( ) 欠( )录 ____ ( )
兆 ____ ( ) 星 ____ ( )
2、读课文，练习背诵。
第三课时
教学要点：
听写生字词。总结课文。学会正确、流利地朗读和背诵课文。
教学过程：
一、复习检查 ：听写生字词
二、总结课文。
轻声自由读课文。这首儿歌主要些什么？
总结：这首儿歌通过柳树绿、桃花红、燕子来、青蛙醒，写出了春天的特点和春天的美丽景色。告诉我们春天是种植的好季节，我们要及时种花植树，绿化祖国。
三、练习朗读和背诵。
4、 课堂练习。
1、听写词语和句子。
2、完成课堂作业4、5两题。
7、上学去
教学目标：
1、使学生懂得上学路上不能贪玩，要按时到校。
2、学会“着、书、包、林、招、玩、这、吧、边”8个生字。理解“书包”“树林”、“一会儿”“招手”“小河”等词语的意思。
3、能看图仿效范句“什么时候，谁怎么样去干什么”把句子说完整。
4、会正确朗读课文，做到不漏字不添字。
共3课时
第一课时
教学要点
结合看图，初读课文，学习生字词。
教学过程
一、 结合看图，导入新课。
小朋友，今天我们学习第7课 （板书课题）
什么叫“上学去”？谁上学去呢？请看课文第1页上的图。
这个小朋友叫丁丁（指图）丁丁和我们一样，也是小学生。课文就是讲丁丁上学路上遇到的事情，很有趣。小树、浪花，对丁丁说了些什么？丁丁又是怎样回答的？学了课文就会明白了。
二、范读课文。
三、指导学生自学课文。
提示和要求：
通读课文一遍，不认识的生字看拼音多读几遍，用学过的偏旁部首和学过的字，分析和记忆生字的字形，在联系上下文想想意思。
四、教学生字词
1、 用卡片依次认读，并说说下列词语的意思：
xiang mi cang you qu la yao lang
向 捉迷藏 有 趣 啦 摇 浪花
2、小结：上面这些生字组成词语，小朋友都会读了，而且知道了意思，以后凡这类生字表中没有的生字，就只要会读，知道意思就行了。
3、出示生字拼音，说说你学会了哪个生字。是用什么方法记住的。
“着”：羊+目，一般跟在表示动物的词后边。如：背着、说着、笑着
“书”：一共有几笔？四笔；怎样写？书空两遍。这是什么？（书）
“包”：怎样写？（书空：提示注意第五笔竖弯钩，摇把小口封住）一共几笔？扩词书包、面包 包心菜。
“林”：为什么“林”字是有两个木组成的？（很多树在一起才叫林，所以林字是由两个木字组成的）左边的木字和右边的木字有那个地方不同？（左边的木字的第四笔是点，右边的木字的四笔是捺。）
“向”：什么结构？一共几笔？课文中和哪些词做朋友，是什么意思？（朝着、对着的意思）谁会用“向”组词？（向前、向后、向上）
“招”：为什么用“提手旁”？你能招招手吗？
“吧”：怎么记？（左边口，右边巴）找找课文中有关的句子，让学生知道“吧”字读轻声，表示一种请求的语气。
“边”：边字谁会写？（最后一笔平捺要托住上面的力字）扩词：前边、路边、草场边。
“这”：怎么记？扩词。
五、巩固生字词
用看火车的形式抽读生字卡片。
六、指名分段朗读课文。
七、作业：
完成课堂作业1、2两题。
第二课时
教学要点
巩固学过的生字词，并读课文一、二两节，指导学生自学第三节，进一步理解课文内容。
教学过程
一、 复习检查
1、用卡片认读本课生字词，讲讲意思。（书、包两字说说结构和笔顺）
2、指名朗读课文。
二、讲读课文一、二两节。
第1节：
1、齐读。
2、这一句讲谁？干什么？（讲丁丁上学去）丁丁怎样上学去？（丁丁背着书包上学去）什么时候，丁丁背着书包上学去？（早上，丁丁背着书包上学去。）
3、挂出抄有下列内容的小黑板。
什么时候 谁怎样 干什么
早上 丁丁背着书包 上学去
早上 妈妈起着自行车
放学了
（想让学生看表，边读读“早上，丁丁背着书包上学去”这个句子，在引导学生，仿效此句，说说后面的两个句子。）
4、丁丁早上上学去，经过什么地方，遇到那些事情呢？我们接着往下学。
第二节：
5、指名读课文。
6、读读议议。
丁丁走过什么地方？（板书：什么地方）（小树林）
小树怎么做？怎么说？（板书：谁 小树 怎么做 怎么说 ）（板书：招招手 玩 捉迷藏）
“在这儿捉迷藏”的“这儿”指的是哪里？
丁丁怎么做？怎么说？（板书：摇摇手 不 我要上学去）
“摇摇手”和 “招招手”一样吗？什么不一样？（动作不一样，表示的意思不一样。招招手是打手势叫人来，摇摇手是摆动手，表示不答应，不同意）
7、指导朗读
（小树的话要用天真、请求的语气来读。“玩”字读的长一些、重一些。“可有趣啦”要加强语气。丁丁的话，“不”字要读得坚定有力，说明态度坚决。“我要上学去”要读出作为一个小学生的自豪感。）
范读、自由读、指名读，分角色读。
8、小结
这一节写了丁丁走过小树林，小树请他留下来玩一会儿，丁丁没答应。后来丁丁还走过哪个地方，他又是怎样做、怎样说的呢？请看第三节课文。
第三节与第二节写法基本相同，所以老师请你们用刚才学第二节的方法自己来学，看看谁最能干。
3、 指导自学第三节。1、自由读课文。
1、 思考：丁丁走过什么地方？浪花怎么做，怎么说？丁丁怎们做，怎么说？
2、把不理解的词语划出来，等一会儿提出来讨论。
3、按以上思考题讨论，病边作如下板书：
小河边 浪花 点点头 玩 捉小鱼
丁丁 摇摇手 不 我要上学去
4、练习朗读。先让学生说说浪花的话和丁丁的对话该怎么读，在让他们试读，然后评议，在指名读和分角色读。
小结：在上学路上，丁丁没有答应小树、浪花的请求，留下来玩。
五、作业：
1、 抄写词语表中
2、 完成课堂作业第3题
3、朗读课文
六、板书：
什么地方 谁 怎么做 怎么说
小树林 小树 招招手 玩 捉迷藏
丁丁 摇摇手 不 我要上学去
小河边 浪花 点点头 玩 捉小鱼
丁丁 摇摇头 不 我要上学去
第三课时
教学要点：
听写生字词，通过讲述图意、表演等训练方式，加深对课文内容的理解，培养说话能力，同时进行爱学习、上学路上不贪玩等思想教育。
教学过程：
一、复习检查
1、听写生字词
2、指名朗读课文
二、看图复述课文。
（放投影或让学生看课文插图，说说课文从哪里到哪里写的是第一幅图的的内容，从哪里到哪里写的是第二幅图的内容。接着便看图边读课文，在看图复述课文。）
三、分角色表演。
4、 总结深化
1、丁丁没有在小树林里和小河边玩，他当时心里会是怎样想的？（丁丁心里会想：在小树林里捉迷藏，在小河边捉小鱼，是很有趣。但是我是小学生，现在要上学去，上学路上不能玩耍，要按时到校，在有趣的游戏我也不去玩。）
2、丁丁这样想，这样做，对吗？为什么？
3、上学路上，如果你遇到这样的事情，你会怎样做呢？
五、齐读课文，质疑问难。
六、作业：
1、完成课堂作业第4题。
2、把“上学去”这个故事讲给爸爸妈妈或别的小朋友听。
8、给妈妈的礼物
教学目标：
1、激发学生孝敬父母的思想感情，懂得父母喜欢的是孩子的进步。
2、学会本课“还、送、什、么、呢 、写、兴、朵”8个生字。认识秃宝盖。理解“生日、什么、大红花、快乐、高兴”等词语的意思。
3、能看图用“喜欢”说一句话。
4、学会做一件礼物送给妈妈（或爸爸）。
5、朗读课文，做到不漏字添字。
第一课时
教学要点：
理解课题，初读课文，讲读第一节，学会“生、送、什、么、写、朵、还” 6个生字。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
今天上第二课。（板书：8、给妈妈的礼物）
齐读课题。（注意“礼物”两个字正音。）
二、范读课文，学习部分生字。
1、放课文录音或教师范读。（要求学生边e听边想谁给妈妈送礼物？）谁给妈妈送礼物？（给妈妈送礼物的是“我”。为了教学方便“我”可以改名为丁丁。）
看课文插图，图上哪个是丁丁？哪个是丁丁的妈妈？
你给别人送过礼物吗？（学生回答后出示句子：song shen me ne）
送 什 么 呢？
读句子，注意正音。“什”前鼻音，“么”“呢”读轻声。
“送”：“这”字里面的“文”换成“关”。指导笔顺。课文里说“送什么”你能用“送”组词吗？（送水、送饭、送衣服）
“什么”：（老师举起一支粉笔）这是什么？（这是粉笔）（举起一本书）这是什么？（这是书）你能用“什么”说一句话吗？
“什”：读准翘舌音。让学生说说怎样记住字形。
“么”：独体字，共3画。让学生按笔顺说笔划的名称，强调第2笔“ㄥ”叫“撇折”。
“呢”：左边口，右边“尼”。左右结构。着重指导“尼”的笔顺。看看课文里“呢”自用在哪个句子里，句后是用什么标点符号。“呢”的后面是问号，“呢”一般用在表疑问的句子里。
三、讲读课文第一节
1、为什么丁丁会想到要给妈妈送礼物的？（板书：生日）你的生日是哪一天？
教学“生”字：指名拼读，读准翘舌音，后鼻音。指导笔顺，书空。
2、出示抄有下列两个句子的小黑板：
妈妈生日快到了。
妈妈生日到了。
这两个句子的意思一样吗？什么地方不一样？（第1个句子是讲妈妈的生日还没有到，但马上就要到了，离生日没有几天了。第2句是说妈妈的生日已经到了。）
第1个句子中的“快”是什么意思？（就，就要） “快”字怎么写？我么怎样记住它的字形？
3、“我想送妈妈一件礼物”的“想”是什么意思？（准备、打算的意思）
4、 板书：一件。指名拼读。除了“一件礼物”以外，还可以说“一件”什么？（一件衣服、一件大衣）
5、自由读本课课文。然后指名读、齐读。
6、谁能说说这一节讲了什么？（这一节课丁丁妈妈的生日快到了，丁丁准备给妈妈送一件礼物）
四、巩固练习
五、生字 1、认读“生、送、什、么、还、呢”6个生字，边认读边书空。
六、写字指导。
七、作业：
1、从学过的生字中找出结构相同的写在一起。
独体字_______________________________
左右结构_____________________________
2、朗读课文
第二课时
教学要点：
讲读课文2、3两节，学会读多音字“地”，认识秃宝盖，学会“高、兴”2个生字，练习看图说说丁丁是怎样为妈妈做生日卡片的，完成本课课堂作业。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读下列生字词。
2、 指名读第一节课文。
2、 讲读课文第2节。
1、 自由朗读，要求读准带音节的字。
2、指名朗读，正音。
3、“送什么好呢？”这个问句是谁文谁的呢？（丁丁问自己的）
我们把这个问句来读一读，要读出自己问自己的语气。（练习朗读）
读了这个句子，你知道当时丁丁是怎么想的吗？（妈妈生日快到了，我要准备一件礼物送给妈妈。送什么好呢？到街上去买东西送给妈妈，不好，这要花钱。对了，我会画画，还会写字，我可以做一张生日卡片送给妈妈，妈妈一定会喜欢。）
4、放第二幅课文插图的投影（或看课文插图）
从图上看，丁丁给妈妈的生日卡片已经做好了没有？（已经做好了）谁能根据这幅图，说说丁丁是怎样为妈妈做这张生日卡片的？
（丁丁找来一张纸和几支彩笔，先在纸上画了一朵大红花，还写上“祝妈妈生日快乐”。做好了，丁丁跪在凳子上，把生日卡片拿在手上，自己看看，心里也很高兴。）
5、出示抄有下列内容的小黑：
我画了一朵妈妈喜欢的大红花，还写上“祝妈妈生日快乐”
（1）齐读。
谁能把黑板上句子中的“喜欢”换上另外一个词，意思不变？（喜爱）
（2） “祝妈妈生日快乐”是什么意思？（希望妈妈生日快乐。）
6、指导朗读。注意指导长句子中的停顿。
三、讲读课文第三节
1、放第三幅课文插图的投影（或看课文插图）
丁丁把礼物送给妈妈时，会怎么说？妈妈又会怎么说？（“妈妈，你的生日快到了，我送你一件礼物。”妈妈说：“是什么呀？”丁丁说：“是我自己做的生日卡片。”丁丁把生日卡片送给妈妈，妈妈看了高兴的说：“做的真好，我真喜欢，谢谢你”！）
妈妈为什么说：“我真喜欢”呢？
（丁丁刚上一年级，就已经会画画、写字，而且还会给妈妈做生日卡片。妈妈看丁丁这么懂事，进步这么快，所以说“我真喜欢！”）
2、我们把妈妈的话读一读，要把妈妈高兴的心情表达出来。
注意指导读准多音字“地”的读音。
dì 土地 地上 扫地
地
de 高兴地说 很快地跑 大声地说
“兴”：后鼻音。第3笔是撇，做后一笔是点。“高兴”与课文里的哪个词意思差不多？（快乐）
四、齐读课文2、3两节。
5、 作业：
1、完成课堂作业第1题。
2、上节课的生字，每个写两个，本节课的生字，每个写三个。
第三课时
教学要点：
听写生字，进行有关的句子训练，正确、流利地朗读课文，进一步理解课文内容，培养学生热爱父母的思想感情，懂得父母喜欢的是孩子的进步，并进行行为指导。
教学过程：
1、 复习检查
1、认读词语卡片
2、 用下列字口头组词：朵、写、兴
3、 听写生字。
2、 朗读课文，回答问题。
1、放课文录音。
2、 自由读课文。
3、 指名逐节朗读课文，并回答问题。
（1）读第1节。
为什么丁丁想到给妈妈送礼物？
（2）读第2节。
丁丁怎样给妈妈做生日卡片？
（3）丁丁的礼物，妈妈为什么很喜欢？
三、总结谈话。
丁丁是个好孩子，小朋友们要想他学习。像他那样爱父母，多学本领，这样，你们的爸爸妈妈也会更高兴。如果你爸爸妈妈的生日快到了，你准备送他们什么礼物呢？
大家说得很好，今天回家做一做好吗？
4、 看图、用“喜欢”说一句话。
1、读词语“喜欢”
2、 选一幅图说说谁喜欢干什么？
9、悄悄话
教学目标：
1、 初步培养尊敬老师的思想感情。
2、学会本课8个生字：话、路、亮、露、跑、它、师、吗；认识足字旁。理解“山路、露水、老师、听见”等词语的意思。
3、能朗读，背诵课文。
4、能区分“他、她、它”的意义和用法。
5、学会抄写句子的格式。
第一课时
教学要点：
理解题意，初读课文，看图说说课文大意，学习生字新词，认识足字旁。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
板书课题——3、悄悄话（齐读两遍，正因“悄”、“话”。）
什么话叫悄悄话呢？课文里谁和谁说悄悄话呢？说些什么悄悄话，请同学们看课文。
二、默读课文，结合课文插图，并思考以上问题。
四、放两幅课文插图地投影，让学生看图围绕以上问题，说说图意。
（两个小朋友去上学，看见山路边开这两朵非常漂亮的小红花，她俩跑过去摘下小红花。到了学校以后，她们把小红花插在老师的花瓶里，并互相悄悄地说，这件事千万不要告诉老师。）
五、轻声读课文，自学生字词
要求：1、从课文中找出田字格里的生字，并划出来。2、读准有拼音的字的音，想想这个字在句子中的意思。3、看看划出来的生字怎样写，用什么方法把它记住。
六、检查自学情况，结合教学生字。
1、 指名读一节，检查下列词：
lu liang lu
山路 亮 露
你走过山路吗？什么叫“山路”？“路”字什么旁？足字做偏旁后由那些变化？（第6笔的撇改成竖，最后一笔捺改成提。）“路”字怎么记？
课文中说什么“可亮啦”（小红花）小红花可亮啦的亮是什么意思？（色彩鲜艳）
“亮”字怎么记？（可分两部分记：上面“” ,下面“”。也可与“高”比较帮助记忆。）
用卡片逐个出示下列带读字：可红啦 露水哪 啊 漂亮
指名拼读，说说意思。“啦”、“哪” 在句末读轻声。“啊”字在句前读第四声，在句末读轻声
5、 齐读第一节。
6、 指名读第二节后检查、学习下列字词：
跑 它 师
让学生自由说说自己记住了那些字。是用什么方法记住的。
教师可作如下提示：
“跑”：左右结构，共12笔，足字旁加“书包”的“包”说说为什么用足字旁？
这一节的“它”和“她”指什么？在笔叫“它”、“她”、“他”的区别，让学生明确“它”指事物，“她”指女人，“他”指男人，然后做课堂作业第3题，并说说为什么选用这个字。
师：翘舌音，怎么写？书空
(2)用卡片逐一出示下列带读生字:插花瓶 告诉
指名拼读,说说意思。(“插”可用动作表示。“花瓶”可指图。)
9、 齐读第2节。
10、 指名读第3节。
用卡片初是“吗”字，认读后明确“吗”读轻声、表示疑问的语气。练习读一读“听见吗”这个句子。
11、齐读第3节
七、齐读课文。
八、说说课文主要写了什么。
九、复习巩固。
1、认读生字词。
2、完成课堂作业第1题。
十、作业：
1、完成课堂作业2、3两题。
2、比一比，组词。
路 （ ） 许 （ ） 高 （ ） 告 （ ）
跑 （ ） 诉 （ ） 亮 （ ） 牛 （ ）
3、朗读课文。
第二课时
教学要点
巩固生字词，逐节讲读课文，练习朗读、背诵课文，培养尊敬老师的思想感情。
教学过程：
一、复习生字词。
2、 讲读第1节。
1、指名读第1节。
2、小红花生长在哪里？从哪里可以看出这是两朵野花呢？
3、这两朵小红花漂亮吗？从那些词语可以看出来？
（这两朵小红花很漂亮，课文说：“可红啦”、“可亮拉、”上面还有“水”。）
当我们称赞一种事物时，朵可以用“可…啦”这种说法。比如╳╳同学的字写得很好，我们可以称赞他的字写的“可好啦”。你能用“可…啦”说一句话吗？
4、“多漂亮”的“多”去掉行吗？为什么？
5、谁能用“多漂亮”的“多”说一句话？
6、练习朗读
7、小结：这一节写山路边，开这两朵很漂亮的小红花。
3、 讲读第二节。
1、指名读第2节。
2、她们两人为什么要跑去窄小红花？（因为这两朵小红花很漂亮，摘来后可以插在老师的花瓶里送给老师，表示热爱老师的心意。）
3、这一节课种的“可”可以换个词吗？（可以用“千万”、“一定”。）
4、为什么把花插在老师的花瓶里却不告诉她呢？
（他们觉得把话送给老师，表示自己对老师教育的感谢和尊敬，是应该的，不需要告诉老师。）
5、 导朗读第2节。
6、小结：这一节写两位小朋友摘下小红花，插在老师的花瓶里，并互相说不告诉老师。
四、讲读第三节。
1、指名读第3节。
2、“听见吗”为什么要重复说了两次？（怕对方没听清楚，所以重复说了两次，说明他们决心做了好事不让老师知道。）
3、朗读第3节。
五、总结全文。
1、自由轻声朗读课文。
2、这片课文写了什么？他们为什么说“悄悄话”？
3、你学了这篇课文有什么想法（要引导学生懂得小朋友品德好学习有进步，是老师最喜欢的。防止学生产生只有向老师送东西才是爱老师的思想。）
六、练习背诵。
1、听课文录音
2、自由读课文
3、练习背诵。
七、复习巩固
听写生字词
八、作业：
完成课堂作业第5题。
10、小白兔搬南瓜（听说训练）
教学目标：
1、能根据图意展开想象，每幅图说几句话，讲清图画内容。基础好的学生能连贯的看图讲述整个故事。
2、使学生知道遇到困难要开动脑筋想办法。
教学过程：
一、读题示图，交待学习内容。
上一次说话课，我们练习看一幅图说话。今天，小朋友要学习一种新的本领：看几幅图，然后说：每幅图的图意，在连起来讲讲故事。
板书：10、小白兔搬南瓜
2、 整体观察，了解大意。
1、想一想，这三幅图讲了一个什么故事？（小白兔想办法把大南瓜搬回家）
2、你怎么看出来的？（三幅图，每幅图都画了小白兔和南瓜。第一幅图，南瓜还在地上，小白兔搬不动。第三幅图，小白兔已经把南瓜搬到家门口了。）
3、第二幅图，除了小白兔和南瓜外，还画了什么？（骑自行车的小熊 ）
4、小熊骑自行车与小白兔搬南瓜有什么关系呢？我们来一幅一幅地看图。
三、逐幅看图，分步连说。
图一：
1、图上画的是什么地方？（地里）小白兔在地里干什么？（板书：收南瓜）
2、从图上看，小白兔要收的南瓜长得怎么样？
出示句式：南瓜长得又（ ），又（ ）。
说话举例：南瓜长得又大有圆。 南瓜长得又大又重。
3、南瓜这么大，这么重，小白兔搬得动吗？（板书：搬不动）
4、你是怎样看出来的？
5、指名连来说说第一幅图的意思。
说话举例：一天，小白兔到地里收南瓜。南瓜长得又大又重，小白兔搬不动，急得满头大汗。
图二：
1、小白兔看到熊哥哥起着自行车，他想到了什么？（板书：看见 想）
（小白兔想：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮可以滚动，南瓜不是也可以滚吗？）
2、指名连起来说说这幅图的意思。（板书：想办法）
说话举例：正在这个时候，小白兔看见熊哥哥起着自行车来了。小白兔想：车轮是圆的，可以滚动，南瓜也是圆的，不是也可以滚吗？
图三：
1、这幅图上小白兔在干什么？（板书：滚回家）
2、想一想，南瓜要像车轮那样滚，先要做些什么？（竖起来）
3、想一想，图妈妈看见小白兔把这么大的南瓜滚回家，会怎么说呢？（图妈妈会说：“孩子，你真能干，真会动脑筋！”）
4、连贯说：第三幅地图意。
说话举例：小白兔把地里的南瓜竖起来，把南瓜搬回了家。兔妈妈高兴地说：“孩子你真能干，真会动脑筋。）
4、 完整讲述，归纳总结。
1、 看图，看半数，各自轻声练说《小白兔搬南瓜》的故事。
2、 同桌练说《小白兔搬南瓜》。
3、指名练说（集体评议。应多让一些学生说说。）
4、小结提问：读了《小白兔搬南瓜》的故事，你懂得的什么？（遇到困难，要动脑筋，想办法。）
五、板书设计： 10、小白兔搬南瓜
搬不动
想办法
搬回家
练习2
教学目标：
1．会按顺序背诵复韵母。
2．能把笔画容易写错的字写得正确、端正。
3．能比较偏旁和独体字的区别，写出带有单人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。
4．能正确搭配词语。
5．观察春天的景象，用自己的话说说春天的特征。
重点、难点：
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
1．会按顺序背诵复韵母。
2．能把笔画容易写错的字写得正确、端正。
3．能比较偏旁和独体字的区别，写出带有单人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。
教学过程：
一、揭示课题，明确任务
今天我们来学习练习2，这节课我们的学习任务是完成练习1——3题，通过练习，复习复韵母和鼻韵母，能把笔画容易写错的字写得正确、端正，能运用学过的独体字改成偏旁后组字。比一比，这节课哪个小朋友学得最认真，收获最大。
二、导练第1题
1、自由读题，明确题意，告诉学生，按题目要求做，我们会得到一幅神奇2、开火车的形式按顺序背出复韵母和鼻韵母。
3、出示这两类韵母表，指名读，并能背。
4、指导学生在书上有顺序地画线。（教师巡视）
5、挂出小黑板，说说画的是什么？（一辆坦克）用“谁用坦克干什么”的句式练习说话。
6、看图按顺序读复韵母。鼻韵母。
7、老师：我们要学习解放军叔叔，用这辆坦克来攻克学习上的难点，在学习上打个漂亮仗。
三、导练第2题
1、读题释题：
a.说说题目要求我们做几件事？
b.．理解“照样子”指的是什么？
2、复习笔画：
a.出示五个字中的六种笔画。
b．齐读笔画名称，书空，注意一笔连写。
c比较笔画的异同。
3、说说每个字的笔顺。注意“书”的最后一画是点，“包”的最后一画是竖弯钩，“绿”的最后一画是捺。
4、数一数每个字有几画，用铅笔把笔画数记在下面。
5、把每个字写在相应的格子里，纠错。
6、小结：这个练习不光复习了生字，而且数了笔画，写的时候，就下会多一笔或少一笔了。
四、导练第三题
1、读题明题意。
2、把独体字改成偏旁应注意什么？
足（ ） 又（ ） 木（ ）
3、你能说说有这些偏旁的字吗？
答案：观 路 村（树、桃、棵）
五、小结本节课学习情况。
六、作业
完成《课堂作业》第2、3题。
第二课时
教学目标：
1．能正确搭配词语。
2．观察春天的景象，用自己的话说说春天的特征，并写下来。
教学过程：
一、组织谈话，明确本堂课练习任务和要求。
二、导练第4题。
1、读题，明确题意。
2、学习第一组。
a.读读左边的词，再读读右边的词，想想该怎么连线？
b.尝试连线。
c.交流讨论，纠错。
d．读一读新组成的词语。
3、学习第二组。
a.读读左边的词，再读读右边的词，想想这些词的意思。
b．尝试连线。
c.交流讨论，纠错。
d．读一读新组成的词语，想想意思。
4、这些词都是我们学过的字组成的，意思有了变化和扩展，有不理解的吗？
三、导练第5题
1、启发谈话：小朋友，大家已经去公园、田野找春天了，找到了吗？今天，我们要来评选小小观察家，比一比谁观察到的春天最美丽！
2、请小朋友把观察到的春天的特征用“春天到了，什么怎么样”的句式说话，学生说教师板书归纳成植物、动物、人的活动三大块。
3、指导学生一方面、一方面地说。
4、开展小竞赛：比一比谁说的内容新鲜、语言正确、流利。
评选小小观察家十名。
5、用“春天真美啊！”为开头或结尾说几句话。
6、挑选自己最喜欢的一句写下来，交流。
7、欣赏歌曲（春天在哪里）。
8、小结：鼓励大家平时多观察，做个有心人。
四、作业。
完成《课堂作业》题4、5。
五、课外作业。
把你眼中的春天画出来。
11、你姓什么
教学目标：
1、使学生懂得在社会主义大家庭中，大家要互爱互助，和睦相处。
2、学会本课生字8个生字，会读多音字“长”，认识弓字旁。立字头。理解词语“一家人”等词语的意思。
3、认识问号，能读出疑问句的语气。
第一课时
教学要点：
初读课文，学会8个生字，会读多音字“长”，认识弓字旁，能朗读课文。
教学过程
一、启发谈话，导入新课。
1、请告诉我，你姓什么？（多问几个学生）边问边板书课题。
（板书：11、你姓什么）
2、叫学“姓”：后鼻音，女+生=姓
每个人的姓名都由姓和名两部分组成，一般前面第一个字为姓，后面的是名。（举班中同学的姓名为例说明。）
二、范读课文。
三、自学生字。
要求：轻声读课文，借助拼音，读准字音，然后分析字形，想出好办法记。
四、教学生字。
现在老师已经把生字写在小黑板上，请小朋友在拼读两遍，找出音难读和形难认的字，同时要告诉大家，你是用什么方法读准音和记住形的。
字音难点：“章、张”都是翘舌音，也是后鼻音，要指导学生把音读准。
“长”，多音字。可用举例的方法帮助掌握：
zhang---长大、 生长
长
chang--长短、 长多少
字形难点：
“张”：左右结构，弓+长=张。所以我们常说“弓 长张”。教学新 部首：弓。教师范写，注意笔顺、壁画，并提示弓作偏旁，要写的狭长一点。弓射箭地器具。
“王”：笔顺：
“章”：上下结构。立+早=章。所以叫立早章。教学新部首：立字头。题是：作为偏旁部首，要写得扁一些。
五、巩固生字。
抽读生字卡片，开双轨火车。
六、指名通节朗读课文。
（结合“季、横、百”三个子的正音。简单解释一下意思。）
七、指导写字。
八、作业：抄写生字。
第二课时
教学要点：
讲读全文，认识问号，学习读出疑问句的语气；懂得社会主义大家庭中，大家要互爱互助，和睦相处。
教学过程：
一、复习生字。
2、 学习课文第一节。
1、指名读第一节。
2、这一节中除了四个句号，还有四个什么符号？（这四个叫问号，问号像个小耳朵，是用在表示疑问句的句子里的。）这种符号的预期，老师是怎样读的？（学生答后，让学生练读。）
3、这一节告诉我们几个姓？（两个姓，一个是张，一个是李。）
4、 为什么已经告诉姓李，姓张，对方还要问“什么李”、“什么张”？（因为与“李”、“张”音相近或相同的还有别的字的姓，如：张、章，读音就完全相同。）
5、“我”是怎样回答的？用的是什么方法？（将这个字是由哪几部分组成的，告诉对方。）
3、 学习第二节。
1、轻声读课文，边读边把这一节里的姓用笔划出来。
2、这一节说到哪几个姓？（八个姓：李、季、章、张、胡、吴、王、黄。）
3、比一比，每一行的两个姓各有什么特点？（提示从字形和读音两个方面进行比较。）
“李”和“季”，字形相近，“季”比“李”只多了一撇。
“张”和“章”，读音完全一样，字形却不同。
“胡”和“吴”，读音相近，字行不同。
“王”和“黄”，读音相近，字形不同。
4、小结：一、二两节说明有的姓，读音相同或相近，有的姓字形相近，如果别人问你的姓，但不知道是哪个字的时候，你可以告诉他这个字是怎么组成的。如“木字李”，“古月胡”等。
5、练习。
用“你姓什么”“我姓王。”这样的方式互问互答，或指名问答。如果字是由几个部分组成的，九要求用课文中的方法。
四、学习第三节。
1、齐读第三节。
“中国人，百家姓”，是不是说全中国只有一百个姓呢？（“百”这里并非实指，而是表示多的意思。“中国人，百家姓。”是说全中国有许多姓。）
2、 除了你自己的姓和刚才说到的姓以外，你还知道哪些姓？
3、 “一家人”是什么意思？为什么说“”百家姓，一家人”？（不同姓的人，来自各个不同的家庭。但大家和睦相处，互帮互爱，所以说全国人民就像一家人一样。）
4、看课文插图，从图上什么地方可以看出“百家姓，一家人”？
5、你能举例说明“百家姓，一家人”吗？
五、课堂检查：听写生字。
6、 作业：完成课堂作业第4题。
12乌鸦喝水
教学目标：
1、 理解课文内容，知道乌鸦是用什么办法喝到水的。让学生懂得遇事要多动脑筋。
2、学会本课7个生字：、鸦、喝、办、石、旁、石；认识鸟字旁；会读多音字“着”理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、可是、旁边、石子、办法、”等词语的意思，会用“看见”造句。
3、能朗读，背诵课文。
第一课时
教学要点：
理解课题，图文结合，说说图意。学习课文一、二两节。学习“鸦、喝、渴、办”4个生字，掌握多音字“着”字在课文中的读音。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
今天学习第8课。板书课题：乌 鸦 喝水
（出示标本或图片）这就是乌鸦，谁见过？能说说乌鸦是一种什么样的鸟吗？（乌鸦，全身的羽毛乌黑发亮。常常一群一群的居住在树林里、田野里。）
指名读“乌鸦”一词，说说怎么记住这两个字。
“乌”字可与“鸟”字比较，“鸟”字拿掉一点就是“乌”。“鸦”：左边的“牙”要让学生书空，记住笔顺。
课题说乌鸦怎么样？（齐读“喝水”）
“喝”，为什么是口子旁？（学念顺口溜：“喝水要用口，喝是口子旁”。指导书写时，应提示右上的“日”要写得扁一些，右下里面是撇、点，不要写成“人”。）
“乌鸦喝水”讲了怎样一个故事呢？听老师读课文。（或放课文录音。）
读完后学生简单说说课文讲了什么？
2、 学习第一节。
1、自由读课文。
2、课文说一直乌鸦怎么样？（乌鸦口渴了，到处找水喝。）
3、“口渴了”还可以怎么说？（口干了）
“渴”和哪几个字很相像？为什么“渴”是三点水旁？（口干很想喝水，所以“渴”是三点水旁。）
学念顺口溜：“口渴要喝水，渴是三点水”
4、“到处”是什么意思？（处处、各处）
指名读准“处”的读音，带领学生书空。
5、谁能想象一下乌鸦到处找水喝的样子？它心里又会怎样想？
乌鸦伸长脖子，睁大眼睛，飞到这儿找找，飞到哪儿找找，找了好多地方，还是找不到水。它心里会想，找点水可真不容易啊！
6、“乌鸦口渴了，到处找水喝”这句话怎么读呢？（要读出着急的语气。“到处”读中音。“处”要稍稍拉长点，表示找了很多很多地方。）
7、齐读第一节。
8、这一节写了什么呢？（板书：找水喝）
三、学习第二节。
1、各自轻声读课文。
乌鸦到处找水喝，结果找到水了吗？他有没有喝着呢？
2、学习多音字“着” 。“喝不着”就是喝不到。
3、看图说说乌鸦为什么喝不着水呢？（边讨论边板书：水少 口小）
4、这是乌鸦的心情怎样？谁能看图说说乌鸦着急的样子？
（乌鸦眼睛睁得大大的，盯着瓶子里的水。翅膀向两边张开，两只脚踮得高高的，嘴巴使劲地想往瓶子里伸。）（板书：喝不着）
5、瓶子里有水，按理说是能喝到水了的，但后面却讲喝不到，前后两层意思正好相反，中间是用了一个什么词，把这两层相反的意思连起来的？（可是）
6、“怎么办”这一句是谁问谁的？（这儿的“怎么办”一句，不是乌鸦听别人的话，而是它问自己。说明它喝不着水，非常着急，正在动脑筋，想办法。）
7、朗读指导。
第一句写找水，要用高兴的语气读。第二句写乌鸦却喝不着水，心里很失望，要读出难受的语气。“怎么办呢？”要读出乌鸦拼命在想，而又一时没想出办法的着急的心情。
8、齐读第二节。
9、小结。这一节写了什么？（写乌鸦喝不着水。板书：喝不着）
四、作业。
1、“着”字有两个读音，请你读一读。
喝不zhao 睡zhao了
着
唱zhe歌 看zhe家
2、 抄写生字：乌、鸦、喝、渴、处
3、完成课堂作业第4题。
4、朗读课文。
第二课时
教学要点：
学习第三、四两节课文。用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字和词语
2、口头组词：乌 （ ）鸟 （ ）喝 （ ）渴 （ ）
3、指名读课文。
2、 学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？
2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、 乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）
4、 它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。（乌鸦看见旁边有许多小石子。）
5、 “许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？
7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？
8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）
（2）出示句字：
乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。）
（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？
教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？
出示句子：
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。）
（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
三、复习巩固。
认读词语：喝水 口渴 到处 可是 里边 许多 石子 办法 升高
四、作业。
1、抄写生字。
2、完成课堂作业第二、三两题。
3、朗读课文，思考课后第1题。
第三课时
教学要点：
巩固生字词。总结课文。让学生初步懂得遇事多动脑筋。背诵和复述课文。用“看见”说一句话。
教学过程：
1、 复习检查：
听写生字词。
2、 朗读课文，进一步理解课文内容。
1、读一、二两节。回答：乌鸦开始为什么喝不着水？
2、齐读第三节。 回答：乌鸦为什么会想出办法来的？
3、指名读第四节。 回答：乌鸦是怎样喝到水的？
4、有感情的朗读全文。（轻声读、指名读、齐读）
三、复述课文。
按课文板书，结合看图，用自己的话讲讲“乌鸦喝水”的故事。
四、总结全文。
1、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？
讨论归纳：乌鸦能仔细观察（看见瓶子、小石子）；积极动脑，努力去做（把小石子一颗一颗放进瓶子里）。
2、学了这一课你懂得了什么？
（遇到困难要仔细分析周围的情况，积极动脑，一定能想出办法来解决困难。）
五、作业。
课堂作业第5题。
六、板书设计：
找水喝
喝不到---想办法
--- 喝到水
13、司马光砸缸
教学目标：
1、 使学生感受到司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
2、学会本课的8个生字，会读多音字“得”，理解“花园、小心、没有、石头、用力”等词语的意思。
3、学会有感情地朗读课文。
第一课时
教学要点：
理解课题，初读课文，了解课文大意。学习生字词，完成课堂练习1、2题。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
今天学习第13课 《司马光砸缸》（板书课题。）
司马光是古时候得一个人的名字。姓司马，名光。看老师写这个“光”字（边写边书空）。阳光、灯光的“光”就是这个光字。
什么叫古时候呢？古时候就是很早很早的时候。看，（课文插图）这就是小时候的司马光，他的衣服、头上的打扮和我们现在是不是不一样？“砸”，用石头等东西敲破叫“砸”（动作表示）。“缸”，（看图）用来盛水的叫缸。那么，司马光为什么要砸缸，小朋友读了课文就知道了。
二、范读课文，初步了解课文内容。
读后讨论：这篇课文写了司马光小时候的一件什么事？
三、自学生字
要求读准字音，认清字形，想想在句子中的意思。找出难读、难写、难懂的字词。
4、 教学生字词。
（一）教学生字。
1、认读生字，注意“心”字是前鼻音，“块、光”是三拼音。
2、学生交流识记生字的情况。
指名分析：“心、没、块、用、破”的字形。
指导认识“月、石”两个新偏旁。
3、指出不懂得词语进行讨论。
（2） 出示带读字。
si za gang hai hou diao bie
司马光 砸缸 孩子 古时候 掉 别的
huang na na han jiu po liu
慌 了 拿起 那口缸 喊着 就 砸破 流出来
(de)jiu
得 救
1、 指名读准音。（注意指导读准多音字“得”）
2、 交流词语理解情况。（注意联系课文。）
五、指名逐节读课文。
6、 课堂练习。
1、认读生字卡片。
2、比较下面两组字的音、形、义有什么不同。
力---办 皮---破 友—有
七、作业。
完成课堂作业第1、2题。
第二课时
教学要点：
讲读全文，深入理解课文内容，完成课堂作业3、4题。
教学过程：
一、认读生字新词。
二、讲读全文。
1、 指名读全文。
2、哪一部分课文写了“一个小朋友不小心掉到大水缸里去了”？（板书：掉到大水缸里）
3、齐读第二节。
4、 当一个小朋友掉大水缸里的时候，其他小朋友都怎么样？（板书：都慌了）
5、他们为什么会慌呢？（缸大水深，小朋友个子小，掉到大水缸里要淹死的。）
6、图上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（让学生看图说说）
7、 课文中那些词语说明小朋友们多慌了？（板书：叫、喊、跑、找
8、用慌张的语气齐读第三节。
9、别的小朋友都慌了，司马光怎么样？（板书：没有慌）
10、当时司马光心里会怎么想呢？（司马光心里会想：小朋友掉进缸？拿块石头把缸砸破，让水流出来，不就可以把小朋友就出来了吗？）
11、书上哪一节是写司马光砸缸救人的？
12、指名读第四节。出示小黑板：
司马光（ ）起一块石头，用力（ ）那口缸。
这两个括号里该填哪两个字？（板书：拿、砸）
“拿”和“砸”这两个动作能不能调换？为什么？
司马光是怎样砸那口缸的？（板书：用力）
什么叫“用力”？（用足力气）谁能做一个用力砸的动作？
13、司马光拿起石头，用力砸，几下子就把缸砸破了，结果怎么样？（齐读最后一节）（板书：得救了）
14、司马光救人的办法与别的小朋友哭着、喊着去找大人的办法，那种好？为什么？
15、你觉得司马光是怎样一个孩子，你从这件是中懂得了什么？
（司马光是一个聪明、机智、遇事沉着、镇定、会动脑筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌张，要开动脑筋想办法。）
16、齐读课文。
三、课堂练习。
1、口头组词：光、朋、友、心、用、力、破。
2、抄写词语：古时候、小朋友、花园、小心、没有、石头、用力
四、作业。
课堂作业第4题。
第三课时
教学要点：
听写生字新词，朗读课文，复述课文。
教学过程：
一、复习检查
1、听写生字新词。
2、回答课后第2题
3、口头填空。
一个小朋友（ ）到大水缸里，别的小朋友都（ ）了。司马光（ ）一块石头，用力（ ）那口缸，几下子就把水缸（ ）了。掉到大水缸里的小朋友（ ）了。
二、指导朗读。
1、回答问题，结合练读。
（1）“有个小朋友不小心，掉到大水缸里去了。”这时情况危急，这句话该怎么读？
（2）那部分课文些别的孩子都慌了？谁能用惊慌、着急的语气读这几句？
（3）司马光“没有慌”三个词要读的重一些，“拿起”、“用力砸”要读的有力，表现出司马光的机智、果断。
2、指名练读，小组读、集体读。
3、 复述课文。
1、 找出与这三幅课文插图相对应的课文。
2、 看投影或看课文插图复述课文。
3、集体评议。
四、总结。
这篇课文写了司马光小时候砸缸救人的故事。司马光离开我们将近九百多年了，他小时候不但聪明、机智、遇事不慌。小朋友们也要想他那样，遇到危急情况不要慌，要动脑筋，想办法。
五、作业。
把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。
六、板书设计：
１３、司马光砸缸
小朋友 司马光
都慌了 没有慌
掉到大 叫 拿
水缸里…… 喊 用力……得救了
跑 砸
找
14、画
教学目标：
1、能对照图画用自己的话，说出诗句的意思，懂得为什么说这是一幅画。
2、学会“画、远、色、近、无、声、惊”7个生字，掌握“有—无 远—近”等反义词。
3、会正确地朗读，背诵课文，默写课文。
第一课时
教学要点：
初步观察图画，了解课文内容，学习生字新词。
教学过程：
一、观察图画，导入新课。
1、今天学习14课《画》。（板书课题）
叫学“画”字：半包围结构，八笔。书写时“田”字要居中，第一笔横要盖住“田”字，但不要过长。最后两笔要对称。
2、小朋友多很喜欢画，今天老师就请你们来仔细看一幅画。（出示放大的课文插图）。
你们看这幅画上画了些什么？（让学生从远说到近。）
话的是什么季节？（春天）你怎么知道的？（让学生根据观察进行思考。）
3、这幅画很美，画出了春天美丽的自然景色。现在我们再来读课文，看看课文是怎么来写的。
二、范读课文。
三、自学课文。
要求学生读准字音，并想办法记住字形。
四、教学生字，初步理解课文大意。
1、叫学“远”“色”。
跟“远”意思相反的词是什么？
谁会写这个“远”字（书空）
“色”，指什么？（颜色）（指名分析字形。）
“远看山有色”是什么意思？（远看山有颜色）
2、叫学“近”、“无”“声”。
“近”，前鼻音，与“进”比较。
“无”，跟“无”意思相反的词是什么？
“声”，上下结构，上面是“士”不是“土”，下面遇“色”比较，注意不要写错。声音的“声”，“歌声”的“声”。
“近听水无声”是什么意思？（走近听流水没有声音。）
3、“春去花还在”的“在”什么意思？（这儿是“开着”的意思。）这句话什么意思？（春天过去了，花儿还没有谢。）
4、叫学“惊”。
“惊”，惊慌、害怕。为什么“惊”用竖心旁？
“人来鸟不惊”的意思谁能来说说？
5、现在谁能把四句话连起来说说意思。
五、齐读课文后小结：
课文说远远看去，山色十分鲜明，走近从山上流下的溪水，却听不到一点流水的声音。春天过去了，可是花儿仍旧没谢，人走过去，小鸟不惊慌、害怕。这首诗到底讲的是什么？这幅画究竟是不是真正的山水景色？下节课再讨论。
7、 巩固生字。
认读生字卡片。
指导写字，每个生字写三遍。
七、作业。
完成课堂作业第1题、第3题。
第二课时
教学要点：
图文对照，看懂图意，进一步理解内容，背诵、默写课文。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字卡片，难字边认读边书空。
2、指名口头扩词：远、色、近、声、惊。
二、图文对照，深入理解。
1、学生边看突变读课文，想一想每一句主要说什么？（用笔划出句中的重点词语。）
2、齐读。（提示注意带点的字要读重音。）
3、诗人说“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”我们现 在就来当诗人，看看是不是这样？（指定一个学生当诗人。）你先从远处看画中的山（让学生跑道教室后面看）。
现在你站在远处，看那画中的山，有没有看到它的颜色？（这就叫远看山有色。）（板书：有色）
再到前面来，从近处听画上的流水有没有声音？（让这位小朋友走到画前听）
你听到水的声音了吗？这是为什么呢？（因为是画，所以“远看山有色，近听水无声。”）（板书：无声）
4、大家想想，春天过去了，春天是开的花，像桃花、梨花都怎么样了？可是课文却怎么说呢？（板书：还在）这是为什么？
5、（老师走近图画，做赶鸟的动作。）你们看老师走到这些小鸟前面，鸟儿有没有飞走？（这就叫“人来鸟不惊”。）（板书：不惊）
6、现在小朋友们想一想，课文上将的这种现象，你在实际生活中看到的，到底是不是这样？
现在你知道了吗？这四行诗写的是什么？（写的是一幅画，是一幅有山、有水、有花、有鸟的画。）
三、指导朗读。
本诗的停顿和重音可作如下处理：
远看/山/有色，近听/水/无声。
春来/花/还在，人来/鸟/不惊。
四、复习巩固。
这首诗的意思都懂了吗？（指名说，同桌对说。）
五、指导背诵。
各自试背课文，看板书齐背，在擦掉板书齐背，指名背诵。
六、默写课文。
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15、油菜花开了（说话训练）
教学目标：
1、使学生懂得油菜只有油菜花才能结籽榨油，进而懂得要爱护庄稼，爱护花草树木的道理。
2、能听懂老师讲的一段话，并看图说说这一段话。
教学过程：
一、启发谈话，用“春”字 组词、说话。
我们刚学了儿歌《春风吹》，“春”可以组成很多词，现在就练习用“春”组词，看谁说的有多又好。再说一句有关春天的话。
二、揭示课题。
春天很美，也是一年中最宝贵的季节，我们学过“春风吹”这篇课文，还到田野上观察了庄稼的花与果树的花，这节课就来说说油菜花（板书课题：油菜花开了）。
三、练说。
1、你们知道我们平时用的菜油是从哪里来的吗？（出示油菜花的实物或图片。）就是这个油菜花结成菜籽，从菜籽中榨出来的。现在你能说说这油菜花是什么时候开的？花什么颜色，叶子什么颜色？
（油菜化石春天开的，花金黄色，叶子绿绿的。）
2、看书上的插图，四人小组讨论：图上画着谁？他们在干什么？
（图上画着两个人，一个是姐姐，一个是弟弟。弟弟要摘油菜花，姐姐叫弟弟不要摘。）
3、看图听录音。
春天到了，地里的油菜花开了，绿绿的叶子，金黄色的花，可好看了。弟弟要摘油菜花，姐姐连忙摇摇手说：“不要摘！不要摘！摘了油菜花就结不成油菜籽了。我们炒菜用的菜油，就是用油菜籽榨出来的！”
（1） 春天到油菜花怎么样？（地里的油菜花开了，绿绿的叶子，金黄色的花，可好看了。）
（2） 弟弟要干什么？
（3）姐姐怎样做，怎样说？（姐姐连忙……是用油菜籽榨出来的！）
4、第2次听录音。边听边思考：油菜花为什么不能摘？要求用姐姐说的圆滑来回答。
（“摘了油菜花……就是用油菜籽榨出来的。”）
5、第3次听录音。
根据刚才的几个问题，把这段话来起来说一遍。
6、油菜花开的时候，我们看到还有哪些庄稼花和果树的花也开了？
如：我看到梨花开了。
我看到蚕豆花开了。
7、说说这些花各有什么用处。
8、我们应该怎样爱护它们？
9、假如有人要摘花，我们该怎样劝告他们呢？（可仿照录音的一段话，根据各种花的用处讲。注意句与句之间的衔接。）
四、总结。
练习3
教学目标：
1．会辨别形状和读音上容易混淆的声母。
2．能把结构相同的字分类。
3．用“办”、“石”、”友”、“用”扩词。
4．能正确地搭配词语。
5．能辨别本单元学过的形近字和同音字。
6．能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．会辨别形状和读音上容易混淆的声母。
2．能把结构相同的字分类。
3．用“办”“石”“友”“用”组词。
教学过程：
一、揭示课题，明确目标。
这节课我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声尹，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词，比一比，谁学得最认真。
二、导练第1题。
1、认读声母卡片，全班认读，开小火车认读。
2、出示小黑板，区别下列声母有什么特点？
b－d p－q b－p m一n是形近字母，编顺口溜。
l-r n-h f-t n-l识记。
自由读，同桌互读，指名读，及时正音，齐读。
3、出示sh-r zh-z ch-c sh－s又有什么特点？是音近字母，注意读准翘舌音和平舌音，指名认读，及时正音，开小火车读，齐读。
4、集体认读。
5、小结。
三、导练第2题。
1、联系旧知提问：小朋友们已经学过哪几种结构的字形？指名回答。
2、根据学生回答，教师逐一出示汉字结构标志卡片。
3、学生尝试练习：按字形结构给7个字分类。
4、指名板演。
5、校对，订正。
左右结构的字：渴 许
上下结构的字，吴 声 它
半包围结构的字：送 近
四、导练第3题。
1、读题，明确要求。
2、口头组词比赛。
抽四小组同学开火车组词，看哪个小组说得又对又多。最组获优胜奖红星。
3、交流、讨论、评比。
4、书面完成作业。
5、教师出示提板，读词语。
办一一办法 办公 办事
友一一朋友 好友 友爱
用一一用心 有用 好用
石一一石头 石块 石子
6、你还有另外的组词吗？
7、质疑，这些词语中你有不理解的吗？
五、总结本节课学习情况。
六、作业。
完成《课堂作业》题2，3。
第二课时
教学目标：
1．能正确地搭配词语。
2．能辨别本单元学过的形近字和同音字。
3．能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。
教学过程：
一、组织说话，明确学习任务（见教学目标）
二、导练第4题
（1）读一读范例：山——高
（2）照样子把第一行的词与第二行的词连起来，读一读。
（3）集体交流，教师出示。
山高 水长 鸟语 花香
（4）教师：山高和水长合起来是一个成语，把乌语和花香合来也是一个成语。
说说这两个成语的意思。
读一读。
（5）听写这几个词语。
三、导练第5题
（1）读题明题意。
（2）尝试练习。
先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。
（3）反馈，纠错。
（4）教结顺口溜：
口谒要喝水，喝水要有口。
（5）读句子，体会字义。
四、导练第6题
（1）复习问号和句号的名称。
（2）问号表示什么意思？
联系课文《乌鸦喝水》中的问句，引导学生说出表示疑问的意思。
（3）出示句子：“你看见过大海吗？”
指导朗读：读出问的语气，句未语调上扬。
范读——指名读一一齐读
（4）另一个小朋友是怎样回答的呢？
出示句于：“我看见过大海。”
指导朗读，语气较平缓。
为什么用句号呢？（一句话完了。）
（5）同桌一问一答说这两句话。
分组读。
（6）出示后两句话，自己轻声练读。
同桌互读——指名读一一分组读
（7）看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。
16、祖国到处有欢乐
教学目标：
1、初步读通课文，了解课文梗概
2、学会本课的7个生字；懂得“祖国，欢乐、清清、甜甜、暖暖、草坡、花朵、泥窝”等词语的意思；认识示字旁、舌字旁。
3、会正确朗读课题。
第一课时
教学要点：
理解课题，初读课文，看图认识小白鹅、小山羊、小蜜蜂、小“祖、欢、清、草、甜、泥、暖”7个生字，认识示字旁、舌字旁。
教学过程：
一、理解课题，导入新课。
1、上学期，我们学过一首诗歌--《家》，还记得吗？大家一起来背一背。
2、今天我们学习16课《祖国到处有欢乐》（板书课题）。
3、我们的祖国叫什么？（叫中国）对，我们的祖国叫中国，祖国就是我们的国家。（出示词语：祖国zǎ
教学生字“祖”：左右结构，左边示字旁。
4、出示词语：欢乐
“欢乐”是什么意思？（快乐、高兴、欢喜的意思。）扩词：欢乐、欢喜、欢迎。
“欢”左右结构，做便“又”，第二笔的捺改成点。右边是欠字旁。
二、范读课文。
要求学生认真听清楚生字的，并用笔把生字组成的词语划出来。
小黑板出示：
qing tian yan nuan
清清 甜甜 小燕子 暖暖
3、 自学生字新词：
要求读准生字的字音，认清字形，想办法记住，并想想这个字组成的词在课文中的意思。
四、生字词教学。
(一)教学小黑板上的生字新词。
1、指名学生读准音。
“清”是后鼻音。“清清”中的第二个字“清”字读轻声。“甜”、“燕”是前鼻音。“暖”是三拼音。
2、交流词义理解情况。
课文中说什么是“清清”的？“清”字为什么是三点水旁呢？
图上的小山羊在哪里？你见过小山羊吗？能说说小山羊是怎样的吗？
哪些东西是甜的？为什么“甜”字是“舌”字旁呢？
“暖”字为什么是“日”字旁？“暖”字可以和那些字做朋友？（温暖、暖和）
3、指导认记字形。
“甜”：左右机构，右边的笔顺是：
“燕”：上中下结构，重点指导笔顺，教师可边范写边讲解：“”、像燕子的头，“口”字像燕子的身体，“北”字像燕子的一对翅膀，“”像燕子的尾巴。
“暖”：左边是“日”，不要写成“目”，左窄有宽。（右边的部分要与“爱”比较，区别“爱”第5笔是横，“爱”是秃宝盖。）
4、让学生把小黑板上自己觉得不容易写的字记一下，争取马上记住。
（二）出示带读字。
e po mi feng wo
小白鹅 草坡 小蜜 蜂 泥窝
1、指名读准音。
2、交流词义理解情况。
图上哪些是小白鹅？谁说说小白鹅的样子？
图上哪些是小蜜蜂？你喜欢小蜜蜂吗？为什么？
谁见过燕子的窝？燕子的窝是怎样的？
四、巩固字词。
1、认读田字格里的生字，并说出偏旁。
2、读词语（课堂作业第4题）
五、指名读课文。
六、作业：
1、完成课堂作业第2、3、4题。
2、朗读课文
第二课时
教学要点：
进一步巩固生字词，讲读全文，理解课文内容。
教学过程：
一、复习
1、卡片认读生字词。
2、口头扩词：祖、欢、清、暖
3、看拼音写词语
huan le shan yang hua duo zu guo tian tian nuan nuan
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、指名朗读课文
三、轻声朗读全文，边读边思考：课文一共有几句话。
四、学习课文。
1、课文有几句话？你是怎么知道的？
2、这5句话分别是谁说的？（板书：小白鹅、小山羊、小蜜蜂、小燕子、小朋友）
(1)看图，说说小白鹅在什么地方干什么？
小白鹅怎么说？（齐读第一句）（板书：清清的小河）
小白鹅为什么说“祖国有清清的小河”？（因为小白鹅常在水中游来有去，它最喜欢清清的小河）
(2)练习用欢快的语气读第一句。
(3)小山羊在什么地方干什么？（看图说）
小山羊怎么说？（板书：绿绿的草坡）
小山羊为什么说“祖国有绿绿的草坡”？（因为小山羊常在山坡上吃草，它最喜欢绿绿的草坡。）
(4)练习用欢快的语气读第二句。
3、小结学习第一、第二两句话的方法，然后让学生用这种方法自学第三、第四句话。
（学习的方法和步骤是：1、看图说说谁在什么地方干什么。2、读读他是怎么说的。3、想一想他为什么这么说。4、练习朗读）
4、交流，检查自学情况。交流、汇报中作如下板书：甜甜的花朵，暖暖的泥窝。
5、看图说说图上的小朋友在干什么？
小朋友怎么说？（到处有欢乐）
“祖国到处有欢乐”是什么意思？
你身边有哪些欢乐的事？说给大家听听。
6、齐读课文
7、找一找，小白额、小山羊、小蜜蜂、小燕子、小朋友说的话哪些是相同的（板书：祖国有）
8、从小白鹅、小山羊……小朋友都说“祖国有……，你懂得了些什么？知道祖国美好，到处有欢乐，要热爱自己的祖国。）
五、作业：
完成课堂作业1、5题
第三课时
教学要点：
听写生字词，练习有感情的朗读课文，背诵课文，知道句字训练。
教学过程：
一、复习生字词，听写生字词并订正。
二、朗读课文练习
自由读、请上、中、下学生分别读。教师或请一学生读“小白鹅”说、“小山羊” 说……学生读它们的说的话，全班齐读。
三、背诵课文。
各自背、同桌互背、指名背、集体背。
四、课堂练习。
知道完成课后第3题，课堂作业第6题。
五、作业。
抄写课文。
六、板书设计
小白鹅 清清的小河
小山羊 绿绿的草坡
小蜜蜂 甜甜的花朵 祖国美好，爱祖国。
小燕子 暖暖的泥窝
小朋友 到处有欢乐
17、我家住在大海边
教学目标：
1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
2、学会本课8个生字：住、海、金、面、沙、唱、各、捡；懂得“大海、上面、歌唱、各种”等词语的意思。
3、学会用“有……有……还有……”的句式说话。
4、会正确朗读课文。
第一课时
教学要点：
初步阅读课文，了解课文的内容、学习生字词，完成课堂作业的第1题、第2题。
教学过程：
一、看图引题，倒入新课
出示放大的课文插图。图上的是什么地方？（大海边）
今天我们学习的这篇课文，就叫“我家住在大海边”。（板书课题）
二、范读课文。
三、指导自学课文。
要求：边看图，边读课文，自己拼读生字，记一记字形，想一想怎样记住这些生字。
四、初步了解课文内容，学习生字词。
1、指导读第一节。
（1）课文告诉我们“我”家住在什么地方？
教学生字：住、海。（重点直到“海”字的笔顺。）
（2）离“我”家门口不远，是什么地方？
叫学“金”字：翘舌音。8画。（注意笔顺指导）“金色”指的是什么颜色？（黄色）
（3）图上哪里是大海？什么地方是海滩？“我”家住在什么地方？
2、指名读第二节。
（1）（看图）从图上看，“我们”躺在什么地方？
叫“面”字：三拼法。独体字。（重点指导笔顺，下面部分可与“回”字比较。）
（2）“我们”躺在海滩上面听到什么？
叫学“唱歌”两个字：歌，欠字旁。注意“哥”字的书写。唱，右上是个长长的“日”，右下是个扁扁的“日”。
3、 指名读第三结。
（1） 图上哪些是贝壳？贝壳的颜色很多，课文用可哪个词语？（各种）教“各”字。
（2） “我们”在海滩上干什么？教“捡”字。
（3）图上的这位小朋友手上提着什么？
五、巩固生字。
1、认读生字词，难字边认边书空。
2、指导书写，重点指导：海、唱。
六、作业。
1、完成课堂作业1、4题
2、组词。
金（ ） 欢（ ） 面（ ） 唱（ ）
会（ ） 歌（ ） 回（ ） 喝（ ）
3、朗读课文。
第二课时
教学要点：
复习巩固生字词，学习全文，进一步理解课文内容。
教学过程：
一、复习检查。
1、出示生字卡片（不带拼音），要求学生认读，并组成词语。（第一课时学的9个生字）
2、说说“海、面、歌、唱、篮”五个字的笔顺。
二、讲读课文。
第一段．
1、自由朗读（要求读准带音节的字，并想想这段话有几句？每句话说的是什么？）
2、讨论以上思考题。（第一自然段由两句话，第一句告诉我们“我”家住在什么地方。第二句硕离家门口不远有什么。）
3、图上哪儿是海滩？“海滩”是什么颜色的？（板书：金色 海滩）
4、指名朗读，要求用叙述的语气读。
第二段。
1、指名朗读（正音）
2、课文说什么“又松又软”？（沙子又松又软）
3、“我们”躺在又松又软的海滩上时，大海怎么样？（板书：大海唱歌 海浪爬上来）
4、大海真的会唱歌吗？为什么要说“听大海哗哗地歌唱”呢？（大海真的是不会唱歌的。“哗哗的唱歌”实际是海浪的声音。我们“躺在又松又软的海滩上，”很舒服。所以大海浪哗哗的声音，听起来就想唱歌一样。）
5、为什么说海浪是“爬”上来，“搔”“我们”的脚板？（海浪很小，当捧到“我们”的脚板时，就像小虫在轻轻的搔，很有趣，很舒服。）
6、躺在又松又软的海滩上，听着大海哗哗地歌唱，让海浪轻轻的搔着“我们”的脚板，“我们”的心情会又多么的愉快，谁能把“我们”这种舒服、愉快的心情读出来？
7、指名读，集体读。
第三段。
1、指名读（正音）
2、你见过贝壳吗？（拿出实物或图片让学生看。）
3、海滩上的贝壳有哪些颜色，课文里是怎样说的？（板书：贝壳 各种颜色）
4、海滩上的贝壳多吗？你从什么地方看出来？（板书：多）
5、海滩上有这么多美丽的贝壳，多有意思！谁来读读着一段，并说说该用什么样的语气来读读？
6、个别读，集体读。
第四段。
1、齐读。
2、这一段中的哪一句和第一段中的一句话是一样的？
3、“我家住在大海边”这句话，为什么还要再说一次呢？（说明“我”很爱自己的家乡，很爱大海，对自己的家乡感到很自豪。）
4、“我”爱大海，“我”爱家乡，那么，这一段读的时候，那个字要读的重一点？
5、集体读。
三、课堂练习。
回答课后第2题
第三课时
教学要点:
学会正确朗读课文,总结课文,培养学生 爱大海、爱家乡的思想感情，同时进行有关句字的训练。
教学过程：
一、复习生字词、听写生字词。
二、学习朗读。
1、听课文录音。
2、自由朗读课文。指名逐节朗读课文，并进行评议。分组朗读，集体朗读。
三、总结课文。
1、课文些“我”的家乡在大海边，大海边有金色的海滩，“我们”躺在海滩上听大海哗哗的歌唱，在海滩上捡美丽的贝壳。“我”爱大海、“我”爱金色的海滩，“我”爱家乡。
2、你的家乡在什么地方？你喜欢家乡吗？为什么？
四、课堂练习。
1、完成课堂作业3、5题。
2、抄写句字。
五、板书设计：
沙子 又松 又软
大海歌唱
金色的海滩 海浪爬山来
贝壳 各种颜色 多
18、课桌下的纸团
教学目标：
1、初步养成爱清洁、讲卫生的习惯，不乱丢果壳纸屑，自觉保持环境卫生。
2、学会本课8个生字：纸、完、作、业、成、刚、踢、捡、脸；懂得“草稿、揉成、扔、滚、捡”等词语的意思。
3、会朗读课文。
第一课时
教学要点：
设疑引趣，初步感知课文内容，理清脉络，讲读第一节，学习“纸、完、作、业、成、扔”六个生字。
教学过程：
一、倒入新课。
小朋友，你们看老师这样做对不对？（老师随手抓起一张废纸，揉成一团，扔在地上。）
是的，这样做不对。你们说应该怎样做呢？（把纸团扔到纸篓里，或垃圾箱里）
小朋友说得很好，可今天这篇课文中的几个小朋友就不是这样——板书课题。
读了这个课题你想知道些什么？
学生发言后，教师归纳成三个问题，用小黑板出示：1、纸团是哪里来的？2、纸团后来到了谁的脚下？
3、纸团最后怎么样了？
二、自学初谈，初步感知课文内容，掌握生字的读音，了解部分词语的词义。
1、 按下列要求布置学生自学。
（1） 读准生字的字音，读通课文。
（2） 边读边像小黑板上的 3个问题。
（3）在你不懂得地方做上记号。
2、按下列顺序检查自学效果。
（1）认读生字词卡片。联系课文说说部分词语的意思。
课文中说谁做完作业？
做完作业的“完”是什么意思？
“揉”、“扔”、“踢”三个动作一样吗？谁能做做这三个动作。
“揉”和“揉成”一样吗？怎么不一样，课文中说把什么揉成一团？
（2）指名分节试读全文。集体正音。
（3）范读课文。
三、讲读课文第一节。
1、指名读第一节。
2、 讨论：
（1）纸团是哪儿来的？你是怎么知道的？
（2）纸团后来到了谁的脚下？
3、小结。
这一节写丁丁把纸团扔到课桌下，纸团后来滚到小刚的脚下。小刚看见这个纸团，怎么做的呢？我们下节课在学习下面的课文。
四、学习生字。
用小黑板出示生字，生字不注音。
完 作 业 纸 成 刚
1、指名认读。
2、自己分析字形，想办法记住。
3、 检查指导。
（1）六个生字，你记住了哪几个？是用什么方法记住的？
（2）在学生交流、讨论中，相继作如下提示：
完：字形与“玩”比较，笔顺从上到下。
“业”：注意笔顺，笔顺规则是先中间后两遍。
“纸”：字形与“底”比较。
“成”：重点指导笔顺，可带领学生书空。
4、用六个生字分别口头组词。
完： 说完 听完 写完 看完
作： 作业 工作 作用
业： 工业 农业 作业
纸： 白纸 红纸 草稿纸 信纸
成： 成功 成绩 成立
刚：刚才 刚刚
五、作业。
1、抄写本科学的六个生字。
2、 朗读课文。
第二课时
教学要点：
巩固复习生字词，学习课文二、三两节。
教学过程：
一、复习
1、认读生字卡片，难认的字边读边书空。
2、抽读课文第一段。
二、学习第二节。
上节课我们讲到丁丁想把纸团扔到桌下，后来纸团滚到小刚的脚下，小刚看见纸团后，是怎样做的？我们来读下面的课文。
1、齐读第二节。
2、讨论以上思考题。
3、“悄悄的”是什么意思？小刚为什么踢纸团的时候，要“悄悄的”？（“悄悄的”在课文中是偷偷地、不声不想的意思。小刚知道这样做不对，为了不让别人发现。）
4、齐读第二节。
小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边，动动看见了纸团以后，又是怎样做的呢？我们来读第三节。
三、学习第三节。
1、指名读第三节。
2、纸团最后怎么样？（纸团最后由冬冬捡起来，扔进纸篓。）
3、丁丁和小刚为什么脸红了？他们当时心里会怎么想呢？
（丁丁和小刚看到冬冬把纸团捡起来，扔进纸篓，就更觉得自己错了，所以脸红了。丁丁和小刚当时会想：冬冬做得对，我错了，我今后要向冬冬学习，也要讲卫生，不能乱丢纸团。）
教学生字“脸”，可用换偏旁的方法识记。（左边月字旁换成提手旁，就是“捡”。）
4、齐读课文第三节。
四、指导朗读全文。
五、课堂练习。
1、抄写生字。上节课的生字每个写两遍，本届课的一个写四个。
六、作业。
1、完成课堂作业第3题。
2、 思考题课后2、3题。
第三课时
教学要点：
听写生字词，总结课文，看图想象说话，并进行爱清洁、讲卫生的行为指导。
教学过程：
一、各自轻声读课文，边读边思考原来小黑板上的三个问题。（第二个问题改 为“小刚看见纸团怎么做？”）
二、总结全文。
1、读第一节。
纸团是哪儿来的？（要求用一句话来回答。）
（板书：丁丁扔纸团）
2、读第二节。
小刚看见纸团怎么做的？
（板书：小刚踢纸团）
3、读第三节。
纸团最后怎么样了？（板书：冬冬捡纸团）
4、课堂作业第4题，做完后指名读一读。
5、丁丁、小刚、冬冬谁做得对，为什么？（板书：××√）
6、碰到这样的事，你会怎样做？
三、看图想象说话。
1、看图，说说图上谁是丁丁，谁实效缸，谁是冬冬？你是怎么知道的？
2、看图想象说话。
看图，说说丁丁把纸团扔在地上的时候，心里是怎样想的。
看图，说说小刚看见纸团，又把纸团踢到冬冬课桌边的时候，心里是怎样想的。
看图，说说冬冬去捡纸团的时候，心里会是怎样想的。（可多让几个小朋友来说。）
四、行为指导。
1、香蕉皮、西瓜皮等果皮、果壳应扔在哪儿？
2、别人把废纸或其他脏东西扔到你桌下面，你怎么做？
3、你看到别人桌子底下有废纸，怎么办？
五、课堂练习。
指导完成课堂作业第5题。
听写生字。
六、板书设计：
18、课桌下得纸团
丁丁扔纸团 ×
小刚踢纸团 ×
冬冬捡纸团 √
19、白米饭和花衣裳
教学目标：
1、理解课文内容，使学生知道大米饭和花衣裳是怎么来的，从而懂得要爱惜粮食，爱护衣服。
2、学会本课8个生字：饭、吃、真、香、粮、农、民、布；懂得“米饭、农民、漂亮、工人”等词语的意思。认识食字旁，米字旁。
3、学会朗读儿歌，背诵课文。
第一课时
教学要点：
理解课题，初步了解两节课文各些了什么。讲读第一节，学会“饭、吃、农、民、粮”六个生字，认识食字旁，米字旁。
教学过程：
一、揭题，倒入新课。
今天学习19课，白米饭和花衣裳（板书课题）
“白米饭”，就是我们平时吃的米饭。
教学生字“饭”：认识食字旁。第二笔是横钩，第三笔是竖提。书写时左窄有宽。共7笔。
“花衣裳”，“裳”字读轻声。衣裳就是衣服。
白米饭和花衣裳是怎么来的呢？读了课文就会明白了。
二、范读课文。
1、听清生字的字音。
2、思考：课文哪一部分写白米饭？哪一部分写花衣裳？（读后讨论）
三、学习第一节。
1、自由朗读（要求读准生字的音，并想想字形和字义。）
2、指名朗读。（正音，包括“了”、“一”两个读轻声的字音。）
3、齐读一、二两句话。
这两句话哪几个词语说明大米饭很好吃？（板书：大米饭。学生回答后在板书： 白 香）
白米饭是香的，还有那些东西也是香的？（花是香的，烧好的鱼也是香的……。）
4、大米饭，又白又香，人人多爱吃。课文中说吃了米饭应该怎么样？（想一想）想什么呢？
教学“农”字：这个字念什么？（注意声母是“n”，不是“l”。谁会写这个字？（学生说，教师些，字形可与“衣”字比较。）
“农”还可以组成什么词？（农业、农村）
教学“民”字：这个字怎么读？（注意读准前鼻音。）“民”的字形看老师些，数一数一共是几笔写成的（5笔）。书空。（这个字要放在大的田字格里写。）扩词：人民、农民
教“粮”字：“粮”字是什么结构？左边是什么子？（左右结构，左边是个米字。）米字做偏旁，叫“米”字旁，但“米”字做偏旁，“米”字的一捺要改成一点。现在我们一起把“粮”字写一下。（学生说，教师些。）
那些东西是“粮食”？（玉米、大豆、大米、小麦等都是粮食。）
教“哪”字：“哪”字和什么字字形差不多？谁来说说看？“哪”字和“那”字有什么不同？
出示小黑板，让学生口头选词天空。
那 哪
1、我看见（ ）里有很多船。
2、天上的云，不知道多到（ ）里去了？
3、（ ）不是水，是石油。
4、你的家在（ ）儿？
5、齐读“没有农民来重量是，哪来米饭白又香？”
（板书： 没有农民 哪有）
“哪有”是什么意思？（哪里有，哪会有。）
读了这两行儿歌，你知道了吗？我们吃的白米饭是哪里来的？（农民伯伯种出来的。）没有农民种粮食，我们会有又白又香的米饭吃吗？
6、练习感情朗读三、四两句，要求用反问的语气来读。
7、想在看一下丁丁吃饭的时候，在想些什么？（看课文插图，让学生充分发表意见。）
8、齐读第一节。
提问：我们吃的粮食哪里来的？粮食来的容易吗？我们应该怎样爱惜粮食？
9、小结（略）
四、巩固练习。
1、认读生字词（可以采用游戏的方法进行认读）
2、指导写字。重点直到“农、民、粮”。
五、作业。
1、抄写本课学的生字。
2、朗读课文。
第二课时
教学要点：
复习第一课时学过的生字词，学习第二节，总结课文，进行爱惜粮食，爱护衣服的行为指导。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读学过的六个生字。
2、让几位学生到黑板上写“饭、农、民、粮”四个字，看写得对不对，好不好，并相机进行指导。
3、指名读第一节。
二、学习第二节。
1、自学课文。
边读课文边看图，读准生字的音，注意字形和字一；想一想这节课文些什么，图上画的是什么意思？
2、看课本上的图，说说冬冬的衣服漂亮吗？ 它穿着花衣服在想什么？
3、指名读课文。
4、结合学习生字讲读课文。
（1）课文说什么东西真漂亮？
“漂”：指名拼读。示范半数，重点指导右边的笔划笔顺。
（2）“穿”：谁来读一读？（三拼音，读时不要丢掉中间的u）
“穿衣服”可以用“穿”，还有什么也可以用“穿”？
（3）布是谁织出来的？
“布”：布字怎么写？你看到过那些颜色的布？（白布、红布、蓝布）
5、齐读第二节。
6、我们穿的花衣裳是哪儿来的？工人织布辛苦吗？我们应该则怎样爱惜衣服？（板书：没有工人，哪有漂亮花衣裳）
三、总结课文。
1、自由朗读课文，不懂得问题提出来讨论。
2、这篇课文告诉我们什么？你懂得了什么？（课文告诉我们白米饭是农民辛辛苦苦种出来的。花衣裳是工人叔叔织布做出来的。懂得要爱惜粮食、爱护衣服。）
看课堂作业第5题的图，并拼读图下的词语，说说自己做到了没有。
四、作业。
1、完成课堂作业第三题。
2、抄写生字。
3、熟读课文，准备背诵。
第三课时
教学要点：
听写生字词，背诵课文，进行抄写句字等训练。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名说说三个偏旁的名称（食字旁、米字旁）
2、听写生字。
二、朗读课文，背诵课文。
三、课堂练习。
1、口头说说下列词语的反义词。
白 香 大 漂亮
2、扩词。
饭：（ ） （ ） 香：（ ） （ ）
农：（ ） （ ） 漂：（ ） （
