12 雪地里的小画家 教案(表格式)

课题 12 《雪地里的小画家》
课型 精读引领课 课时 第一课时
来源 统编版小学语文一年级上册第八单元课文《雪地里的小画家》
目标确立依据 课标分析： 对本节课提出的相关要求有： 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（能用加一加、组词、借助拼音等方式认识本节课10个生字，通过观察生字，观看老师范写会写“竹”。） 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（在《雪地里的小画家》这一课中，能通过跟老师读、加动作读、拍书读等多种形式，朗读课，读好“！？”的语气，背诵课文。） 3.能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。（在本课中能通过提取文中明显信息以及观察课文插图，感受“小画家”的不同脚印，知道青蛙冬眠的特点。） 4.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（在《雪地里的小画家》中，学生能够通过多种形式的朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。）
教材分析 单元内容分析： 一年级上册第八单元的单元主题是“观察”。本单元教学重点为：初步培养学生寻找信息的能力，根据问题，借助圈一圈、画一画的方法，从文中提取明显的信息。另一个重点是引导学生借助图画阅读课文。 2.课文分析： 本单元围绕“观察”这个主题编排了3篇课文，《雪地里的小画家》是第八单元中的第一篇课文。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。在本册书第六单元的《青蛙写诗》一课，学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法，本单元要继续培养学生根据问题，借助圈一圈、画一画的方法，从文中提取明显信息的能力。《雪地里的小画家》一课，可以让学生在课文中先找一找几位小画家是谁，他们的作品是什么，把找到的信息圈画出来，再用自己的话说一说；《乌鸦喝水》这一课重点在于让学生说一说“乌鸦是用什么办法来喝着水的”，课文中有明显的提示，可以让学生先找一找，画一画，然后结合朗读和自己的理解说一说；《小蜗牛》一课中，可以利用插图，结合课文朗读，让学生梳理课文信息，弄清四季的代表性事物，尤其是树叶的变化。整个单元遵循认识——迁移——运用的方法，层层递进，呈体系化进阶。 本课安排了两个课后题： ①朗读课文。背诵课文。（此题实际上是对朗读的要求，借助多种形式的朗读，学生能够做到熟读成诵。） ②雪地里来了哪些小画家？他们画了什么 (目的在于培养学生提取文中明显信息的能力。可以让学生先在课文中找一找，把找到的信息圈画出来，再用自己的话说一说。）
学情分析 1.识字：一年级学生已有一定的识字经验，能够掌握借助拼音识字、加一加等简单的识字方法并能加以运用，需要老师在教学过程中增加识字的乐趣，在情景中识字。 2.阅读：一年级学生经过这三个月的学习，他们喜欢阅读，从中感受阅读的乐趣。根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，在反复诵读中提取文中明显信息，体验课文乐趣。 3.口语交际：要想让一年级的学生有表达的自信心，一定要让学生融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读。
学习目标 1.通过借助拼音识字、加一加等识字方法，认识“群、竹”等10个生字。正确认读“着”这个多音字。借助观察字型特点，书空的方式会写“竹”这个字。 2.通过朗读课文，读出课文中“？！”的语气，感受“小画家”雪地作画的快乐之情，背诵课文。 3.通过观察图片，提取文中明显信息，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点 教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 教学难点：会写“牙、马、几”等字。
评价任务 随文识字，说一说你是怎样认识这些字的，认读识字卡片，放在句子中认读这些生字。（检测目标一） 仔细观察“竹”，说一说怎样才能写好这个字，观看老师范写、书空、在练习本上练习，同桌相互评价。（检测目标一） 观察课本插图，朗读课文，找一找，雪地里来了哪些小画家，并将他们画了些什么圈画出来。（检测目标三） 4.多种形式朗读课文，背诵课文，借助标点符号读好句子的语气。（检测目标二）
教具学具 部编版一年级上册语文课本、ppt、生字字卡、小动物及他们脚印的板贴。
教学环节 教学过程 评价要点及标准
环节一： 创设情境，激趣导入。 1.出示动态的雪景图片，创设情境，指名分享下雪时自己最喜欢做的事情。 2.出示句子“下雪啦，下雪啦！”，引导学生读出高兴的语气。 3.引出课题《雪地里的小画家》。 板书课题，齐读课题。 学生明确故事发生的季节在冬天，并分享自己在下雪天最愿意做的事。
环节二： 初读课文，整体感知。 1.大声朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 2.边读边思考：雪地里来了哪些小画家，请你用“---”划出来。 学生汇报，老师相机板书：小鸡 小狗 小鸭 小马。 学生能划出雪地里的小画家：小鸡、小狗、小马和小鸭。
环节三： 再读课文， 寻找信息。 1.随文识字“群”，拓展“一群”的量词短语（出示图片：天空飞过“一群大雁”，草地上走过“一群鸭子”，水里游过“一群鱼”）。 再读句子（课件出示前两句，指导学生高兴地读） 2.再读课文，小画家们画了什么？请你在课文中圈出来。（指名汇报） 3.指导朗读（带动作读，指名读） 4.学生对照小动物，把脚印板贴送回家。 5.对照板书朗读课文。 学生能够准确圈画出小画家的作品。
环节四： 观察生字， 学写“竹”字。 1.观察课文插图，了解小动物脚印不同，随文识字“竹”“牙”，出示竹子的生长过程： 拓展词组:“竹米——竹笋——竹子”，认读“竹”。 2.竹子在生长，“竹”字也在慢慢发生变化（观看“竹”演变视频），学写“竹”。 （1）观察占格，指名汇报。 （2）老师范写，并组词。 （3）学生书空。 （4）学生在课本上练习。 （5）展示评价，同桌互评。 在书写过程中，做到： 占格正确 体现顿笔 卷面整洁
环节五： 发挥想象， 续编小诗。 请同学们发挥想象，还会有哪些小画家来到雪地里作画呢？出示小动物图片（指名编写小诗）。 齐读编写的小诗。 观看视频，理解他们为什么画的画不一样，出示： 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 随文识字“不用，几步”。 3.带上动作再读这两句夸夸他们吧！（齐读） 4.他们画的好开心呀，这时候想起他们的好朋友青蛙了。指名朗读“青蛙为什么没参加？”注意“？”的语气。随文识字“为、参加”。 （指导朗读：声音小一点）。认读多音字“着”“洞”。 5.补充小动物冬眠的知识，并提问：刺猬（小蛇，棕熊等）为什么没参加？学生回答。 学生能够通过图片提示，自己创编小诗。
环节六： 背诵课文， 课堂小结。 背诵课文 ①拍手读、男女生比赛读。 ②学生镂空填空自由进行背诵。 ③指名背诵，并进行评价。 ④同桌相互评价。 课堂小结。 这节课我们一起跟着雪地里的小画家领略了雪地里的美丽风景，跟着他们一起玩耍，写诗、作画，咱们相约下次下雪的时候，一起出去体验雪地里的乐趣好不好。 1.背诵正确 2.背诵流利 3.加动作、有感情
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