广西贵港市桂平市2022-2023学年高二上学期11月段考模拟检测语文试题（Word版含答案）

桂平市2022-2023学年高二上学期11月段考模拟检测
语文试题
一、现代文阅读
（一）现代文阅读I（35分）
阅读下面的文字，完成1～3题。（共9分）
①综观人类的文明史，实际上就是人类不断抗击灾难的历史。不同的灾难对人类文明的意义也不一样。作为一种精神生产方式，文艺也在对灾难的表现中不断为人类和社会的进步贡献力量。优秀的灾难文艺总是能超越局部灾难的表现，接通人类有关灾难的思想传统，不断攀升精神与审美的高度。所以，如何真实地描绘灾难，刻画灾害中的人物，挖掘特殊情境中人性的复杂性，并进而对灾害进行反思，从而丰富人类的精神世界，更理性地面对自然和人类自身，是文艺家们应该长久探索的问题。可以想见，此次新型冠状病毒肺炎灾害将长久地留在中国和世界人民的记忆中，对它的书写也将继续下去。
②如果对世界文艺史上优秀的灾难文艺进行考察，它们大概体现出如下的特点，可以作为此次抗疫文艺创作的参照。
③首先是强烈的现场意识。现场感最能体现出文艺在灾难面前的人类担当意识。在富于现场感的灾难文艺作品中，灾难仿佛就发生在自己的身边，它们以逼真的方式将灾难告诉世界，为人们的记忆提供了完整的灾难地理坐标，复现出真实的灾难场景，特定的事件、人物、气氛如在眼前，从而给人以身临其境的强烈震撼。当然，这一切要经过精心的选择、剪裁， 力求将有代表性的、具有典型意义的人物与事件呈现出来，从而构成完整的灾难叙事。优秀的灾难文艺总是能提供令人难忘的人物与故事，尤其是那些堪称中流砥柱的英雄，他们可能本身就是杰出人物，但也可能是平头百姓。许多作品都将镜头对准了“草根”阶层，普通的、来自各行各业的平头百姓，在日常生活中平凡得让人无法记得住他们的面孔，但当灾难来临时，却迸发出令人难以置信的力量和智慧。人民创造历史，正是他们在灾难中的人生轨迹、性格命运，灾难中的生存与死亡、希望与绝望，彰显出人类社会发展生生不息的力量。
④其次是自觉的超越意识，在发现与反思中建构人文精神。在优秀的灾难文艺中，反思型的作品令人瞩目，它们常常从一些新的角度去把握，去打量，将灾难中的一切作为思考对象去反思，以忏悔之心检讨错误与教训，以善良的愿望祈祷人类的平安，以建设性的态度呼吁社会的改革，帮助社会成员树立自觉的灾难意识。对此次新冠肺炎而言，可以预见，我们的文艺将会从人与自然、生命，自我与他人，个人利益与公共关系，疾病与病毒的意义，药物与医疗的本质，国家制度与卫生防控体系及其国民安全保障体系，国际间的救助合作机制， 科技创新与科研伦理，直至社会的文明水平等方面作出思考。它应该，也必将会把十几年前的非典文艺的灾难美学提高到一个新的层次。
⑤最后，优秀的灾难文艺总是能对灾难文艺本身的发展做出贡献。它们不断丰富世界文艺史上灾难美学的含义，使灾难文艺成为有别于一般文艺的特殊类型。从题材、主题、情节结构、人物塑造、思考方式、抒情手段等诸多方面，灾难文艺已经形成和积累出属于自己的艺术表达方式。作为重大题材，优秀的灾难文艺从不以为题材就能决定一切，更不会企图只以悲情换取眼泪，它们时刻警惕以浅薄的心灵鸡汤拉低精神的天际线，杜绝以虚假和恶劣的个性化哗众取宠、博人眼球。唯有坚持艺术良心与艺术理想，椎心泣血，精益求精，才会创作出感天动地的优秀之作。正因为志存高远，伟大的灾难文艺常常因为其无可比拟的独特性超越其自身，站到了人类思想与艺术的巅峰。
⑥客观地说，中国的灾难文艺总体水平并不高，与中国多灾多难的历史与现实相比，中国为世界贡献出的优秀灾难文艺作品还不多。现在，中国的文艺家们又一次站在了灾难面前。相信我们的文艺家们一定会以高度的责任感和使命感，坚持以人民为中心，继承灾难文艺的优秀传统，创新创造，奉献出无愧于时代、无愧于历史，能与世界灾难文艺经典对话的作品。
（摘自汪政《我们需要怎样的“抗疫文艺”？》 原载：《文艺报》 有删改）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )（3分）
A. 优秀的灾难文艺总能超越局部灾难的表现，因而能够不断提升其精神与审美的高度。
B. 要突出灾难文艺作品的现场感，就要全面、详细、具体地叙述灾难中的人物与事件。
C. 只要坚持艺术良心和艺术理想，杜绝虚情假意，就能够创作出优秀的灾难文艺作品。
D. 灾难面前，我国的文艺家，应守正出新，创作出能与世界灾难文艺经典对话的作品。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )（3分）
A. 文章采用总—分—总的结构，提出问题，然后论述解决问题的办法，最后发出呼吁。
B. 文章在新冠病毒肆虐带来灾难的背景之下，提出“如何书写抗疫文艺”的中心问题。
C. 第⑤段从正反两方面比较，有力论证了好的灾难文艺作品能为其自身的发展做出贡献。
D. 文章第⑥段客观地指出我国虽然有着多灾多难的历史，但优秀的灾难文艺作品并不多。
3. 根据原文内容，下列说法正确一项是( )（3分）
A. 挖掘特殊情境中人性的复杂性，对灾害进行反思是文艺家们应长久探索的主要问题。
B. 当灾难来临时，普通的百姓可能比英雄人物更能迸发出令人难以置信的力量和智慧。
C. 事物都具有两面性，新冠病毒能使灾难美学提高到新的层次而展现出其美好的一面。
D. 灾难文艺作品应从题材、情节结构、人物塑造等诸多方面展现审美形态和审美风格。
（二）现代文阅读II
阅读下面的文字，完成小题。
新长征路上——杨澜采访崔永元
画外音：小崔策划和制作的革命理想主义史诗电视公益行动《我的长征》已胜利结束。一群普通人，用一年时间走完了七十年前红军走过的长征路。在路上，他们受伤，感动，收获。
杨澜：对比刚出发时，你觉得当初的期待实现了几成？
崔永元：当时我觉得我是带着中国人组成的团队在走。在我的印象里，中国人的团队精神是最差的。奥运会上，我们得的多是个人金牌，团体的就得不着。新长征过程中，队员天天闹矛盾，谁跟谁都不客气，互相不宽容。
杨澜：我记得你当时说要让大家看看城里人是怎么出丑的，所以全是阴暗心理，不期待人家能表现出好的团队精神。
崔永元：他们是一群来自各行各业被精心挑选出来的志愿者，带着不同的目的和对长征的不同理解，本着自我管理的行动规则走在路上，争吵和冲突时常发生。
杨澜：据说长征过程中有一次危机，然后你就要解散队伍。当时你是用咆哮的方式说的还是很冷静地表达？
崔永元：那次危机是关于队员不文明举止的问题，影响了当地老百姓。我咆哮地宣布就地解散，不要玷污红军。事后我去跟队友谈心，谈了差不多四个小时。
杨澜：你原来并不是一个热衷说教、热衷教育别人的人，突然你认真执着做这些事的时候，什么样的变化在你内心产生了？据说后来你的期待标准发生了改变，甚至在长征走完以后，你并不像之前那么失望了。
崔永元：我是发现这些年轻人有我过去没有发现的优点，同时他们也在进步。将近一年在路上的生活，不仅是体验、了解过去的过程，也是个人自我成长、成熟的过程。在北京就能看五米远，在长征路上可以看得更远。我会突然拿起电话向久不来往的老朋友道歉，承认自己以往的偏激。
杨澜：“我的长征”队伍里有个胖洪，听说你打算在结束前5公里开除他？
崔永元：是，开始我特别反感他。他一直反对排队行军，他一反对，麾下就会集中很多人，尤其是那些摇摆不定的年轻人。我那时候特希望胖洪能迷途知返，要不然我不知道老乡们是怎么看我们这支队伍的。
杨澜：散兵游勇。
崔永元：对，我们后面的人跟前面的红旗能差3公里，这叫什么红军啊！当时我就觉得胖洪怎么这个样子，想开除他。但31号这天他当轮值队长时，大概一个小时一直在喊大家排好队，排整齐，排两列。直在喊，我就特别感动。其实我知道，他不同意我排队的主意，但他在2006年的最后一天的表现给足了我面子，所以我觉得这是他的大度和宽容。这是我做不到的，所以我觉得如果我要把他开除了，这辈子最后悔的不是他，肯定是我。
杨澜：所以你走完了这一路，原先对于中国人缺乏团队精神的判断修正了吗？
崔永元：应该说修正了。缺乏团队精神是不争的事实，但我觉得也许跟团队的经营者或领导者不善于发现团队优点有关。实际上，我的固有标准不是公用的最正确的标准。我觉得可能用更宽泛的标准、更科学的标准来看这支团队的话，可以给他们打98分，他们很了不起。我以前很烦八九十年代出生的这些人。我们的旗手叫张浩然，大学生，他举着红旗大概走了五千公里，一直他举旗，在队伍前头默默走。我做不到，我体力、能力都做不到，我觉得我会找一个堂而皇之的理由把红旗推出去，但浩然什么都没说，就这么举着，非常可爱！
杨澜：在社会中，即使人们有一种社会责任感，通常也不会说出来，而你真的是很认真地在为社会担忧一些事情，每个人活着已经很不易了，你何苦呢？
崔永元：现在这个社会，很多人在干不好的事，越干势力越大，所以很多人忍气吞声，不敢说，干坏事的人就更加心安理得。我应该做一个搅局的人。
杨澜：但是当你觉得自己变得比过去更宽容的时候，再回头想这些事，会不会觉得其实那些人也有他们的弱点，有的时候一个人背叛或欺负别人是因为恐惧。
崔永元：我不想那些人，我只想这个社会。现在我意识到这是社会在进步。英国、美国发展过程中都有过这一段，迈过去就好了。
杨澜：就是说原则出现混乱的时候。
崔永元：对。旧的体系打乱了，新的体系没建立。这个过程中，总要有人来为之烦恼。我就是那个角色。
画外音：媒体总把崔永元的名字与理想主义、精神洁癖等词汇联系在一起。其实，小崔并没有媒体描绘的那样愤世嫉俗，走过长征路的小崔更懂得耐心和宽容。现实世界里有黑有白，但更大程度上是灰，深浅不一的灰。（选自《杨澜访谈录》，有删改）
4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.崔永元提到，新长征不仅是体验、了解过去的过程，也是个人自我成长、成熟的过程，这是针对他自己说的。
B.崔永元的回答充满宽容的自省精神，发现年轻队友的优点的同时，不断修正自己看问题的标准。
C.新旧体系的交替中必然会出现原则混乱的过渡期，崔永元认为这恰恰体现出社会在进步。
D.访谈中提到了现实世界中存在不同程度的灰，是在提示观众、读者：不要用非黑即白的绝对化眼光看问题。
5．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）（3分）
A.杨澜提出的新长征初期的期待实现了几成的问题，崔永元并没有马上直接回答，但我们可以看出他在出发时并没有过高的期待。
B.崔永元一直不看好中国人的团队精神，新长征过程中暴露出的种种问题，比如队员们的争吵、冲突、互不宽容印证了他的想法。
C.长征之前，崔永元并非一个热衷说教的人。经历了新长征的锤炼，他变得热衷并且善于教育他人，这是由他高度的社会责任感激发的能力。
D.从访谈中我们可以看出，崔永元是一个有理想主义情怀，有社会责任感的人，这不免让他显得愤世嫉俗，有时甚至表现出心理阴暗的一面。
6．有人说，这次新长征是崔永元的一次突围。那么，这之前和之后的崔永元发生了什么改变？（5分）
答：
（三）现代文阅读III
阅读下面的文字，完成4～7题
胖子和瘦子
［俄］契诃夫
两个好朋友在尼古拉铁路的一个火车站上相遇了：一个胖，一个瘦。胖子刚在火车站吃过饭，嘴唇油腻腻的，泛着油光，像熟透了的樱桃似的。他身上还散发着赫烈斯酒和香橙花的味道。瘦子刚刚下车，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒，身上散发着火腿肠和咖啡渣的气味。他身后跟着一个尖下巴的瘦女人，探头探脑的，这是他的妻子。还有个中学生，他的一只眼睛似闭非闭，这是他的儿子。
“波尔菲利！”胖子看到瘦子后激动地大声喊道，“真的是你吗？我亲爱的！我们好久不见了！”
“我的老天啊！”瘦子惊呼道，“米沙！我儿时的朋友！你从哪儿来？”
两位朋友相互吻了三次，四目相对，眼泪汪汪。俩人都感到又惊又喜。
“我亲爱的！”瘦子在吻完后开始说道，“真没有料到！简直太意外了！喂，让我把你看个够！你还是那么帅，和以前一样！还是那么热情奔放和讲究打扮！我的天啊！喂，你现在如何？发财了吗？娶老婆了吗？我已经结婚了，你瞧......这是我的妻子露伊莎，娘家姓凡琴巴赫......是新教徒......这是我的儿子，纳法纳伊尔，读中学三年级。纳法尼亚，这位是我小时候的伙伴！我们是中学同学！”
纳法纳伊尔犹豫了一下，然后摘下了制帽。
“我们是中学同学！”瘦子接着说，“你还记得大家是如何给你起外号来拿你开心的吗？同学们给你起的外号叫赫洛斯特拉特，因为你用烟头烧了学校的一本书。他们给我起的外号叫厄菲阿尔特，因为我喜欢打小报告。哈哈......那时大家可都是小孩子！别怕，纳法尼亚！你过来......这是我的妻子，娘家姓凡琴巴赫......新教徒。”
纳法纳伊尔犹豫了一下，躲到了父亲身后。
“喂，你还好吗，老伙计？”胖子问道，兴奋地看着自己的朋友，“你在哪儿供职？官至几级了？”
“我正在供职，我亲爱的！我已经做了两年的八等文官了，还获得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。薪金不高......唉，管它呢！我妻子给人上音乐课。我闲暇时做些木烟盒。烟盒精致极了！一个烟盒我卖一卢布。要是有人一次要十个或十个以上，你知道吗，我就打点儿折扣。这样还能勉强维持家里的生计。你知道吗，我以前在部里边上班，现在调到这儿当科长，还是原来的部门......以后我就在这里上班了。喂，你怎么样？恐怕已经官至五等了吧！是吗？”
“不，我亲爱的，请再提高几等，”胖子说，“我已经是三等文官了......得了两枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。”
瘦子突然脸色发白，呆若木鸡，但他马上满脸笑容，笑得脸都歪了。他的脸好像被火烫着了似的。他的身子好像在缩小，腰也弯了，好像矮了半截......他的那些箱子、包裹和硬纸盒仿佛也在缩小，皱起了眉头......他的妻子的长下巴拉得更长了。纳法纳伊尔站得笔挺，制服的纽扣全被扣上了......
“阁下，我...我真是太高兴了！可以这么说，我童年的朋友转眼间就成了达官贵人！嘿嘿！”
“哎呀，你何苦呢！”胖子皱起了眉头，“你干吗以这种腔调说话？我们打小就是朋友，何必在这儿来官场的那一套！”
“这哪行呢...瞧您说的...”瘦子赔笑着说，他似乎一下子变得更瘦了，并且在继续收缩，“还请阁下多多关照...您的关照犹如甘露......阁下，这是我的儿子纳法纳伊尔...我妻子露伊莎，是新教徒，从某种意义上说是新教徒...”
胖子本想说他几句，但瘦子的那副诚惶诚恐、阿谀奉承和低三下四的寒酸相让他恶心。他扭过脸去，也不看瘦子，伸出一只手准备告辞。
瘦子只握了握他的三个指头，深深地鞠了一躬，媚笑着：“嘿！嘿！嘿！”他的妻子也满脸堆笑。纳法纳伊尔敬了一个礼，鞋跟碰得生响，制帽也掉到了地上。一家三口有种又惊又喜的感觉。(朱宪生译，有删改)
7.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.胖子身上“散发着赫烈斯酒和香橙花的味道”，瘦子身上“散发着火腿肠和咖啡渣的气味”，作者用气味的对比，暗示两人身份地位的高低悬殊。
B.瘦子的妻子也瘦,下巴长长的，探头探脑，从这些描写可以看出她较少出门，没有见过什么世面，和瘦子同属社会小人物。
C.本文两次写到“又惊又喜”，第一次是写胖子和瘦子重逢时的惊喜，第二次是写瘦子一家得知胖子是高官时的惊喜。两次描写都含意丰富、耐人寻味,有讽刺之意。
D.本文通过两个老同学在车站邂逅的场景和对话，描绘了两个人的情绪变化，反映了俄国官场的等级森严和小官吏的卑躬屈膝，鞭挞庸俗畸形的社会心态。
8.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.文中不写具体时间，暗示了故事可能发生在任何时代；以胖瘦来称呼人物，则暗示了故事不是发生在特定人物身上。这样写更强调了故事的普遍性、广泛性。
B.作者在故事开头刻画胖子的外貌时，运用了比喻的修辞于法，生动形家地农现出胖于嘴唇油光鞋亮的模样，与后文对瘦子的相关描写形成对比。
C.作者把瘦子得知胖子官阶前后的语言和行动变化进行对比描写，将他前后的神态和外貌进行漫画式夸张描写，写出了瘦子谄媚逢迎、趋炎附势的世俗心理。
D.本文取材于日常生活中常见的人和事，以小见大；小说情节曲折离奇，揭示胖子身份是情节发展的关键；结尾处对瘦子的妻子和儿子的描写发人深省。
9.契诃夫主张“努力使人物的心情在他们的行动中就清晰可见”。请以纳法纳伊尔为例,结合文本具体分析其心理变化。（4分）
答：
10.契诃夫为什么选择瘦子这样一个“可笑又可悲的小人物”作为小说的主角？请就作者的写作意图进行探究。（5分）
答:
古代诗文阅读（35分）
文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
仁宗庆历四年三月乙亥，诏天下州县立学。时范仲淹意欲复古劝学，数言兴学校。宋祁等奏：“教不本于学校，事不察于乡里，则不能核名实。有司束以声病，学者专于记通，则不足尽人材。参考众说，择其便于今者，莫若使士皆土著而教之于学校，然后州县察其履行，则学者修饬矣。先策论，则文词者留心于治乱矣；简程式，则闳博者得以驰骋矣；问大义，则执经者不专于记诵矣。”帝从之。至是乃诏曰：“今朕建学兴善以尊大夫之行，更制革敞以尽学者之才。学者其务进德修业无失其时其令州若县皆立学本道使者选部属官为教授员不足取于乡里宿学有道业者士须在学三百日乃听预秋试”夏四月壬子，判国子监王拱宸等言：“汉太学千八百室，生徒三万人。唐学舍亦千二百间，今取才养士之法盛矣，而国子监才二百楹，制度狭小，不足以容。”诏以锡庆院为太学，置内舍生二百人。五月壬申，帝至太学谒孔子。故事止肃揖，帝特再拜。赐直讲孙复五品服。初海陵人胡瑗为湖州教授，训人有法科条纤悉备具，以身率先，虽盛暑，必公服坐堂上，严师弟子之礼，视诸生如其子弟，诸生亦信爱如其父兄，从之游者常数百人。时方尚词赋，湖学独立经义治事斋，以敦实学。至是，兴太学，诏下湖州取其法，著为令式。瑗上书请兴武学，其略曰：“顷岁吴育已建议兴武学，但官非其人，不久而废。今国子监直讲内梅尧臣曾注《孙子》，大明深义。若使尧臣等兼莅武学，每日令讲《论语》，使知忠孝仁义之道；讲孙、吴，使知制胜御敌之术。选有智略者二三百人教习之，则一二十年之间必有成效。臣已撰成《武学规矩》一卷，进呈。”时议难之。
（节选自《宋史纪事本末·学校科举之制》）
11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )（3分）
A.学者其务进德修业/无失其时其令/州若县皆立学/本道使者选部属/官为教授/员不足/取于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试/
B.学者其务进德修业/无失其时/其令州若县皆立学/本道使者选部属/官为教授/员不足取/于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试/
C.学者其务进德修业/无失其时其令/州若县皆立学/本道使者选部属官为教授/员不足取/于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试/
D.学者其务进德修业/无失其时/其令州若县皆立学/本道使者选部属官为教授/员不足/取于乡里宿学有道业者/士须在学三百日/乃听预秋试/
12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )（3分）
A.策论，宋代以来试士科目之一，指议论当前政治问题、向朝廷献策的文章。
B.判，唐宋两代的一种官制，多指以高位兼任低职务，或以京官出任地方官。
C.楹，本义为厅堂前部的柱子，在古代也常作量词，文中指房柱的计量单位。
D.实学，以“实体达用”和“经世致用”为主要宗旨与内容的学说，始于宋。
13.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )（3分）
A.宋仁宗与众位大臣讨论办学时，范仲淹与宋祁等人的意见不一致，范仲淹多次强调兴办学校，而宋祁等则谈为教育的关键不在办学校。
B.宋仁宗听从大臣们的建议，下诏大力兴办州县等地方学校，改革科举制度，务求使学者充分展示才能，让读经的人不再只是死记硬背。
C.胡瑗在湖州教授学生，率先垂范，严格执行师生之礼仪，即使在盛夏酷暑，也一定穿着整齐坐于堂上；宋仁宗以湖州办学为全国范例。
D.胡瑷上书宋仁宗建议兴武学，他撰写了一卷《武学规矩》进献给宋仁宗，又提出请梅尧臣等人来讲习《孙子》《论语》，教授制胜御敌之术。
14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）有司束以声病，学者专于记诵，则不足尽人材。
（2）诸生亦信爱如其父兄，从之游者常数百人。
15.为什么仁宗在太学谒孔子时要行再拜之礼？（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成 13～14 题。
廖致平送绿荔支为戎州第一，王公权荔支绿酒亦为戎州第一
（宋）黄庭坚
王公权家荔支绿，廖致平家绿荔支。
试倾一杯重碧色，快剥千颗轻红肌。
拨醅蒲萄未足数，堆盘马乳不同时。
谁能同此胜绝味，唯有老杜东楼诗。
16.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.首联中“荔支绿”“绿荔支”采用颠倒对举的方式，实现了音节的回环往复，让语言读起来显得平实而富有韵味。
B．颔联巧妙地化用杜甫诗句“重碧拈春酒，青红擘荔枝”，改“拈”为“倾”，在“剥”前添“快”，更显欣喜之情。
C．诗歌对果与酒的正面描写、侧面比较以及食用感受都突出了“戎州第一”之义。
D．诗人认为杜甫的东楼诗和王氏荔支绿酒、廖氏绿荔支一样，都是世间最美妙之物，都能给我带来同样的美好感受。
17.对于此诗颈联中的“马乳”有两种不同的解释，第一种是“马奶，可制酒”；第二种是“一种葡萄”。你同意哪一种观点？请从词语搭配、句子对仗、全诗写作对象三方面分析。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
18.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）唐太宗李世民曾说“以人为镜，可以明得失”，由此可以想到《〈论语〉十二章》中的“ ， ”。
（2）《春江花月夜》中运用想象和“鱼雁传书”的典故，含蓄地表达书信不能往来，暗含相思之苦的句子是: ， ，
（3）儒、道两家都曾用“行路”来论述积累的重要性，荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无以至千里”，《老子》四章中说“ ， ”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成17—19题。
读徐志摩的《再别康桥》，使我真正领略了美妙韵味的新诗，特别陶醉“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这一句。“金柳”，该是垂柳吧，只是夕阳中的垂柳，才堪比“新娘”；河畔的垂柳，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘，艳影倒映在康河的波光中，让人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘。而康桥什么最像新娘呢？只有河畔夕阳下的垂柳。垂柳 ① ，浓密的枝条细长，一律下垂，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘飘逸秀美的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头。这不就是传统中新娘出嫁的情景吗？如此 ② 的文学思维，只属于徐志摩。未名湖畔的垂柳，其实也风姿绰约，风情万种，不知哪位诗人能像徐志摩写得那样美。
我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有 ③ 的花草与名木，数量众多，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草在悠悠飘荡，一如徐志摩笔下的“青荇”，“油油的在水底招摇”。岸边的垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近。走在淦河边，垂柳枝乖巧地拂过脸面，柔柔的，嫩嫩的，像婴孩的手，但又不忍伸手去撩开它。
19.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
21.文中画横线的句子使用了比拟和比喻的修辞手法。两种手法经常被混淆。请结合例句简要分析其不同。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（9分）
22.三段论推理是演绎推理中的一种简单推理判断，它包含一个一般性原则的大前提，一个附属于大前提的小前提,一个由此引申出的符合一般性原则的结论。仿照下面的示例，另写三句话。
要求：大前提必须是引用名言，语言简明、连贯,句式不要求完全一致。
示例：“狭路相逢勇者胜”，我们是勇者，所以最终我们将取得胜利。
（3）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
苏轼《留候论》曾言:“天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。”苏轼的话是说胸怀大志、目标高远、拥有“大勇”的人，遇到突发情况毫不惊慌，对无缘无故的侵犯也不动怒。
读了上面的材料，你对“勇”有哪些思考？学校“18岁成人礼”邀请你作为学生代表发言。请结合材料内容，写一篇发言稿。
要求:自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
高二语文答案
1. D 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，再到文中圈出相关的内容，最后进行比对。A项，强加因果，文艺总能超越局部灾难的表现，与能够不断提升其精神与审美的高度之间并没有因果关系。
B项，依据第3段，“这一切要经过精心的选择、剪裁，力求将有代表性的、具有典型意义的人物与事件呈现出来”可知，“全面”不对。C项，表述绝对。故选D。
2.C 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，“第⑤段从正反两方面比较”错误，第5段并没有从正反两反面进行比较.故选C。
3.D 本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。A项，“对灾害进行反思是文艺家们应长久探索的主要问题”错误，依据第一段，这些是“长久问题”，文中并没有说主次问题。B项，“普通的百姓可能比英雄人物更能迸发出令人难以置信的力量和智慧”错误，逻辑错误，普通的百姓也可以是英雄人物，此外，文中并没有比较。C项，能使灾难美学提高到新的层次的并不是灾难，此外，灾难本身并不具有美好的一面，不应该去赞颂。故选D。
【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比异同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。
4.A A项“这是针对他自己说的”错误。结合文本内容“我是发现这些年轻人有我过去没有发现的优点，同时他们也在进步。将近一年在路上的生活，不仅是体验、了解过去的过程，也是个人自我成长、成熟的过程。在北京就能看五米远，在长征路上可以看得更远”分析,按照文章中相关内容的理解，这是针对所有参加新长征的队员来说的。
5.A B项崔永元并非一直不看好中国人的团队精神，新长征后他对自己的想法有了修正。看到了队员们身上的可贵的闪光点。C项文章中采访者杨澜曾提出崔永元原来并不是一个热衷说教、热衷教育别人的人，新长征之后也确实有变化，但并不意味着他就变成一个热衷说教的人。D项文章中虽然谈到了“愤世嫉俗”和“心理阴暗”，但文中的确切表达是：“其实，小崔并没有媒体上描绘的那样愤世嫉俗，走过长征路的小崔更懂得耐心和宽容。”在杨澜的第二个问题中提到:“我记得你当时说要让大家看看城里人是怎么出丑的，所以全是阴暗心理，不期待人家能表现出好的团队精神。”这并不能说明崔永元是心理阴暗的人。
6.解析：这之前和之后的崔永元发生的改变，要结合文本内容分析。结合“在我的印象里，中国人的团队精神是最差的。奥运会上，我们得的多是个人金牌，团体的就得不着。新长征过程中，队员天天闹矛盾，谁跟谁都不客气，互相不宽容”“我是发现这些年轻人有我过去没有发现的优点……承认自己以往的偏激”“实际上，我的固有标准不是公用的最正确的标准。我觉得可能用更宽泛的标准、更科学的标准来看这支团队的话，可以给他们打98分，他们很了不起”分析可知，多了自省。结合“将近一年在路上的生活，不仅是体验、了解过去的过程,也是个人自我成长、成熟的过程”“所以我觉得这是他的大度和宽容。这是我做不到的，所以我觉得如果我要把他开除了，这辈子最后悔的不是他，肯定是我”等内容分析，通过新长征的锻炼，他学会了发现年轻人的优点和进步，对年轻人多了宽容。结合“我咆哮地宣布就地解散，不要玷污红军”“我记得你当时说要让大家看看城里人是怎么出丑的，所以全是阴暗心理，不期待着人家能表现出好的团队精神”“事后我去跟队友谈心，谈了差不多四个小时”等内容分析，与人相处不像以前那么偏激，更有耐心地通过沟通，进行交流。
答案：所谓“突围”，其实是新长征带给崔永元的多方面改变，是他自我成长、成熟的过程。具体表现为：①多了自省。曾经在他的印象里，中国人的团队精神是最差的，新长征后他修正了这一判断，认识到自己的固有标准不是公用的最正确的标准。②通过新长征的锻炼，与人相处不像以前那么偏激，慢慢学会不用咆哮的方式解决问题，而是更有耐心地通过沟通，进行交流；看问题不能用非黑即白的态度。③通过新长征的锻炼，他学会了发现年轻人的优点和进步，对年轻人多了宽容。
7.C 本题考查分析文章内容的能力。C项，本文第一次写胖 子和瘦子重逢“又惊又喜”，是真实的不掺杂利害关系的惊喜，是老朋友分别多年后不期而遇的惊讶和喜悦，是本能的自然的心理反应，没有丰富含意，更没有讽刺之意。
8.D 本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。D项，“小说情节曲折离奇”错误。《胖子和瘦子》这篇小说的情节简单，截取的是生活中的一个横断面，就一个场景：老朋友在火车站重逢。
9.解析：本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。审题时注意题干提示，“努力使人物的心情在他们的行动中就清晰可见”，即在动作描写中表现人物心理。明白这个意思后，先找出文中对纳法纳伊尔行为的描写,再据此分析其心理。文中关于纳法纳伊尔的动作描写分为知道胖子官级前和知道胖子官级后两部分：知道前，纳法纳伊尔两次犹豫，第一次摘下了制帽,第二次他躲到了父亲身后；知道后，纳法纳伊尔开始“站得笔挺，制服的纽扣全被扣上了”，最后还“敬了一个礼，鞋跟碰得生响，制帽也掉到了地上”。这些细节将纳法纳伊尔开始的轻慢态度和后来的谄媚表现得淋漓尽致。答题时注意题干中的“心理变化”，答案不光要写出纳法纳伊尔的心理，还要明确其“变化”。
答案：小说多处描写纳法纳伊尔的行为动作，以此反映其心理。①在知道胖子是三等文官之前：纳法纳伊尔“犹豫了一下，然后摘下了制帽”“犹豫了一下，躲到了父亲身后”。心里犹豫，不想太靠近，表现了他不由自主的轻慢态度。②知道胖子的官级之后：“站得笔挺，制服的纽扣全被扣上了”，还“敬了一个礼，鞋跟碰得生响，制帽也掉到了地上"。表现了他由轻慢变为崇敬、谄媚的心态。
10.解析：本题考查鉴赏作品的文学形象、探讨作者的创作背景和创作意图的能力。探究性题目还是要围绕小说三要素、小说主旨和表达效果来思考问题，组织答案。选择“瘦子”作为主角，意味着从“胖子”和“瘦子”这两个形象中进行选择，那么就要分析“胖子”和“瘦子”的角色定位以及各自与主旨的关系，即主角不同，文章所要表达的主旨也不同。“瘦子”是小人物，“胖子”是达官贵人，选择“瘦子”为主角，可见作者有意选择社会小人物作为讽刺批判的对象。此外，选择“瘦子”作为描写和批判的对象，更贴合生活实际，能够吸引读者的阅读兴趣，文章的可读性也随之增强。在呈现效果上，瘦子”的“可笑又可悲”让小说的讽刺性和现实性更强烈。
答案：①从小说主旨来看：作者所要批判的就是等级分明的社会导致小人物可笑又可悲的奴性心理的社会现实。②从人物角度来看：这样的小人物更具真实性、现实性和普遍性，通过“瘦子”这一形象更能折射出畸形的奴性社会心态，寓含作者的同情与批判。③从读者角度来看：打破传统的“批判达官贵人”的写法，以“可笑又可悲”的小人物作为批判的对象,选材新颖,易引起读者的阅读期待,更贴合普通人的生活，使文章更有可读性。④就表达效果而言：相比于达官贵人，借“可笑又可悲”的小人物来抨击当时等级分明的社会现实，可使小说更具讽刺性、批判性与现实意义。(任答三点即可)
11．D 本题考查学生文言文断句的能力。句意：学者应务求进德修业，不要错过求学的时机。令州县都设立学校，由本道使者选派部属官作为教授，如人员不足，从乡里选择饱学有道业的人来充任。学生在学校学习三百日，才允许参加秋试。“其时”是“无失”的宾语，指不要失去时机，应在其后断开，排除AC。“属官”是个固定词组，指部属的官吏，中间不应断开；“取于乡里宿学有道业者”中，“于乡里”是动词“取”的介词结构后置，指从乡里选取，中间不应断开，排除B。故选D。
12．C 本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。C.“文中指房柱的计量单位”错误，根据原文“国子监才二百楹，制度狭小，不足以容”可知，“楹”在文中是房屋的计量单位，即二百间房屋，无法容纳足够多的学生。故选C。
13．A 本题考查学生分析概括原文内容的能力。A.“范仲淹与宋祁等人的意见不一致，范仲淹多次强调兴办学校，而宋祁等则认为教育的关键不在办学校”错误，原文宋祁认为，“教不本于学校……则不能核名实……莫若使士皆土著而教之于学校”，可见他的意见与范仲淹是一致的。故选A。
14．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
（1）有关部门如果只局限于以诗文声律取十的规定标准，学生只专心于记述背诵，就不能真正选拔出人才。（“束以声病”，以声病束；声病，指声律上的毛病；束，加以限制；“学者”，学生；“不足”，不能够；“尽”，穷尽，指选拔出人才。）
（2）学生们也像是对待自己的父亲和兄长一般地信任和爱戴老师，跟从他学习的人常常数以百计。（“信爱”，信任爱戴；“其”，代词，自己的；“从”，跟从；“游”，游学，学习。）
15．解析：本题考查学生探究人物行为原因的能力。分析“今朕建学兴善以尊大夫之行，更制革敝以尽学者之才”“帝至太学谒孔子。故事止肃揖，帝特再拜”，他打算“建学兴善以尊大夫之行”，以再拜之礼来拜谒至圣先师孔子，表现出自己尊师重教的态度。从全文来看，皇帝对于兴办学校一事非常重视，采纳范仲淹、宋祁、王拱宸等人的意见，扩张太学学舍等，足以表明他办学的决心，本来皇帝到太学拜谒孔子，只需要作揖就行了，他特意行再拜之礼，表现出兴办学校的决心态度。
答案：①要突显尊师重教的态度。②强调兴办学校的决心。
参考译文：
宋仁宗（赵祯）庆历四年三月乙亥日，诏令天下州县设立学校。当时范仲淹想要恢复古制，鼓励学习，多次进言兴办学校。宋祁等人上奏：“教育不立足于学校，文士不在乡里进行考察，便不能查验名实。有关部门如果只局限于以诗文声律取士的规定标准，学者只专心于记述背诵，就不能真正选拔出人才。参考各家的学说，选择便利于当今的，莫如使学生都在乡里受到学校的教育，然后由州县考察他们的操行，这样学生便修身正己了。先进行策论，这样善于文词的便留心于治乱；简化科举程式，这样学识渊博的可驰骋议论；试问大义，这样学经书的不专门从事记述背诵。”仁宗听从了这一建议，至此诏令说：“现在朕建学校选人才以尊崇士大夫的操行，变更制度革除弊端来极尽所能展现学者的才能。学者应务求进德修业，不要错过求学的时机。令州县都设立学校，由本道使者选派部属官作为教授，如人员不足，从乡里选择饱学有道业的人来充任。学生在学校学习三百日，才允许参加秋试。”夏四月壬子日，判国子监王拱辰等人上言：“汉代太学一千八百室、生徒三万人。唐代学校也有一千二百间。现今取才养士之法空前盛大，而国子监才二百间，空间狭小，不足以容纳生徒。”诏令以锡庆院为太学，容纳内舍生二百人。夏五月壬申日，仁宗至太学谒拜孔子。按惯例，皇帝谒拜孔子只是肃揖而已，仁宗特意拜了两次。赐太学直讲孙复五品官服。当初，海陵人胡瑗为湖州教授，培训人才有法，科条细密完备，以身作则，虽盛夏酷暑，必身穿公服坐于堂上，严肃师生的礼仪，把学生视为自己的子弟一般，学生们也像是对待自己的父亲和兄长一般地信任和爱戴老师，跟从他学习的人常常数以百计。当时正崇尚词赋，唯独湖州的学校设立经义治事斋，来促进实学。至此，兴办太学，诏令到湖州取法，并著为法令格式，推行全国。胡瑗书请兴办武学，大略说：“近年吴育已建议兴办武学，但选用官员不当，不久而废止。当今国子监直讲内梅尧臣曾注《孙子》，深明兵法大义。如使梅尧臣等人兼临武学，每日令讲《论语》，使学生懂得忠孝仁义之道；讲《孙子》《吴子》等兵法，使学生懂得制胜御敌的方法。选择二三百有智慧谋略的人来教练他们，这样在一二十年之间必有成效。臣已撰写《武学规矩》一卷，进呈圣上。” 当时的议论以为兴办武学的方难以施行。
16.D “诗人认为杜甫的东楼诗和王氏荔支绿酒、廖氏绿荔支一样，是世间最美妙之物”错。“谁能同此胜绝味，唯有老杜东楼诗”，句意：谁能和我有这相同的美妙至极的感受呢？只有写东楼诗时的老杜吧。黄庭坚写作最后一句诗时，运用“诗家语”，颠倒语序，回答上句的“谁”，认为只有写东楼诗的老杜才能和他有一样的感觉。故选D。
17.解析：首先明确是第二种解释。从词语搭配方面分析：诗句中“堆盘马乳”用的量词是“盘”，而“盘”是盛放的器物的，动词用的是“堆”，“堆盘”就是堆满盘子的意思，“马乳”能堆满盘子，可见“马乳”指的不是“马奶，可制酒”，因为“盘”“堆”都与“酒水”不搭配。
从句子对仗的角度分析：“拨醅蒲萄未足数，堆盘马乳不同时”对仗工整，“拨醅”对“堆盘”，“蒲萄”对“马乳”。如果“马乳”指的是“马奶，可制酒”，那么这两句诗都与葡葡酒意义重复，就不能形成对仗，所以，“马乳”应该指的是“一种葡萄”。
从全诗的写作对象分析：这首诗的标题是“廖致平送绿荔支为戎州第一，王公权荔支绿酒亦”，由此可见本诗果、酒并写。首联前句“王公权家荔支绿，廖致平家绿荔支”写的是果，颔联“试倾一杯重碧色”写的是酒，“千颗轻红肌”写的是果。所以，“酒”和“果”在全诗中地位相等，篇幅应相当。颈联前句中“蒲萄”写的是果，将葡萄酒与荔支酒作比；后句写的应是酒，当为将葡萄与荔支作比。所以，“马乳”应该指的是“一种葡萄”。
答案：必须是第二种解释“一种葡萄”。①用词：盛放的器物是“盘”，盛放的动作是“堆”，都与“酒水”不搭配。②对句：两句都与葡葡酒意义重复，不能形成对仗。③全诗写作对象：本诗果、酒并写，地位相等，篇幅应相当，前一句将葡萄酒与荔支酒作比，此句当为将葡萄与荔支作比。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
18.（1）见贤思齐焉；见不贤而内自省也 （2）鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
（3）千里之行，始于足下
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
19.①郁郁葱葱。②奇思妙想。③林林种种。（每空1分，意思接近即可）
20.①删去“使”；②“美妙韵味的新诗”改为“新诗的美妙韵味”；③“陶醉”改为“陶醉于”。（改出1处1分，2处3分，3处4分。）
21.①“像婴孩的手”运用比喻，比喻重在“喻”，用与本体有相似点的另一物作比，即打比方。（或：本体“垂柳枝”与喻体“婴孩的手”是本质属性不同的两种事物，两者具有“柔柔的，嫩嫩的”的相似性。）（2分）②“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖巧地拂过脸面”运用比拟，比拟重在“拟”，把此物当作彼物来写，两事物彼此相融，浑然一体。（或：把垂柳当做人来写，赋予垂柳人的动作和情态）。（2分）
22.（1）“人非圣贤，孰能无过”，我们不是圣贤，所以肯定也会犯错。
（2）“谦虚使人进步”，我们保持了谦虚的品质，所以能不断取得进步。
23.这是一道任务驱动型的作文题目。
【解题】本题属于名言理解类材料作文，主要通过对青年之“勇”的内涵的理解考查价值观。题目语料来自选修“古代诗歌与散文”中的《留侯论》，贴近考生的学习内容，“18岁成人礼”贴近考生的生活，既有针对性，又便于考生开放写作。本题目不是简单的名言阐释，而是要写出名言在新时代的内涵。写作中应联系现实，特别需关注成人礼这一情境，18岁该有的勇气，是对青春最好的注释。这又体现出思维层面的考查。
【立意】
1.青年之勇，胸怀大志，目标高远。
2.立志高远，方成大勇。
3.成人之礼，有勇方有远大前程。
4.志存高远，勇者无惧。
【范文】
十八而志少年游，勇者无惧前行路
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！很荣幸能够在这里与大家分享我对于“勇”的理解。
苏轼有言：“天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。”意在揭示古者大勇之人的勇气来源，即胸怀大志、目标高远，故而可以临危不乱，处变不惊，宠辱偕忘。
褪去十八岁的稚嫩与懵懂，成人之际，我们更应思考何为“青年之勇”。
今日我辈青年，当效孔明气定神闲，一把羽扇，一座空城，泰山崩于前而面无改色；当学子房运筹帷幄，一本兵法，一世风云，方寸间于千里之外定胜负。临危不乱，需要沉着之气，处变不惊，需要冷静之思，如此方可凝聚智慧，韬略尽显。新时代的我们，面对世界与未来，也应沉着果敢，沉静善思，以青年之勇迈出坚定的步伐，做出理智正确的选择。钟芳荣于高考志愿中择冷门专业，是以坚定脚步迈向理想，是逐梦之勇；谷爱凌面对冬奥赛场，临时改变既定跳法挑战自我，是对自我的清醒认知，是突破之勇。十八岁的你我，在未来面前，莫慌张，莫踌躇，以沉静之心，沉着之勇，努力去成为自己的英雄。
勇者，无惧艰难，要以鸿鹄之志骋四方。
今日我辈青年，当立志高远，心有多大，舞台便有多大。朱熹早有论断“百学需先立志”，立志方能有为，且不至半途而废。高远的志向如同夜空的启明星，你未必触手可及，却可以凭借它的指引走出迷雾和阴霾。鸿鹄之志在鲲鹏的九天之上，追求的是目之所及；燕雀之志在周遭的林木灌丛，关注的是当下所需，境界高低显而易见。霍去病17岁便已成为青年将领，与他“好男儿志在四方”的少年志向不无相关，12岁的王阳明就立志“读书学圣贤耳”，可见，远大的志向往往是伟大事业的开端。站在成人的路口，莫被花团锦簇迷惑了双眼，莫被躺平无为消磨了斗志，我们应该立大志、立长志，以青春之姿，立家国之志。
勇者，我将无我，必以江海胸襟纳百川。
鲁迅先生执笔为剑，一腔孤勇热血难凉，弃医从文不过是将国民的觉悟放在了心上；李文亮医生发现疫情，顶着遭受无数流言与诽谤的中伤，率先发声提醒世人，也不过是将行医济世的使命放在了心上……都说国士无双，我们却目睹一批又一批白发苍苍的国之栋梁默默退场，生命燃尽，却留给我们万丈光芒。他们的心，宽广如天地，装得下国家的苦难与辉煌，也装得下人民的喜乐与哀伤。而疫情严峻时白衣战士的主动请缨，中国无私给予友邦的医疗援助……更是用行动诠释了“勇”的内涵。勇者无惧，更无所吝惜，他们以江海的胸怀，走出一条无边之路。今日中国，未必需要我们血荐轩辕，但国之所需、人民召唤，每个青年必挺身而出，慨然以赴。夜幕广袤，亦有寒星闪耀，青年之燃，即为“大勇”。
十八而志，山河远阔。青年有勇，日月磅礴。面向未来启程之际，我们将“勇”装进行囊，走出校园，走进大千世界，也必将以己之沉勇不困于心，以己之义勇不苟于世，以己之奋勇搏出一番浩荡天地，不负青春，不负少年游。
我的发言到此结束，谢谢大家！