三年级数学北师大版上册 2.1 看一看(一) 教案

教学设计
看一看（一）
教学内容：P13-P14
学情分析 :
本节课的学习内容是一年级下册"观察物体"的发展,由从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体,进一步拓展学生观察物体的空间经验和空间观念。在本节课的学习中,学生将经历观察物体的过程,体验到从不同的位置观察物体所看到的物体形状可能是不同的,最多能看到物体的三个面,并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
教学目标 :
1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、在实物观察空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
重点难点：
重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
教学过程 :
谈话导入
孩子们，老师这儿有一位我们班同学的照片，你们想看吗？猜猜看，他是谁？（出示一张学生的背面照，进行判断，再出示该学生的侧面照，一部分学生猜到是谁，此时又出示该学生的正面照，学生为自己的正确猜测叫好。）
为什么看到正面照片时才敢下结论？
是同一个学生，怎么会看到不同的样子呢？
我们站得位置不同，看到这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的位置观察物体。板书课题：看一看（一）
探索新知
问题串一
下面三幅图分别是谁看到的？想一想，练一练
明确观察位置
请同学们观察情境图，图中的小朋友在做什么？他们分别是从哪个位置观察纸箱的？
独立想象判断
（出示问题下面的三幅图），他们三个人分别能看到什么呢？先想一想，再练一练。
这三幅图分别是谁看到的？谁愿意来说一说？
模拟观察
到底他们说的对不对，下面我们就进行模拟观察。那么我们观察的时候需要注意些什么呢？
小组的同学要模拟笑笑、淘气、妙想观察的位置去观察，每个人只选择一个观察位置。
观察时要保持安静，观察要有序，轮流看。
下面就让我们去验证刚才的同学说的对不对？
生观察，师巡视，分别指导学生所站的位置，观察好的同学，请拿出你们手中的练习纸，你站在谁的位置，在你所看到的图的下面打√。
组织集体交流
这三幅图分别是谁看到的，请同学们结合自己刚才的观察位置，来具体说一说，你站在谁的位置观察的，看到了几个面？
问题串二
站在不同的位置，每次最多能看到几个面？
想一想：
通过前面的学习，我们知道了站在不同的位置观察长方体，
所看到的形状是不同的，所看到的面的个数也不一样，那我们最多能看到长方体的几个面呢？
验证
这个结论正确吗？我们一起来验证一下。
现在请每个小组拿出准备好的长方体，从不同的位置观察它，看看一次最多能看到几个面？
（学生以小组为单位观察长方体，验证结论）
汇报观察结果。
总结：站在不同的位置观察长方体，有时看到一个面，有时看到两个面，有时看到三个面，但最多只能看到三个面。
说一说
组织全班讨论：为什么每次最多只能看到三个面？
（生讨论并回答）
师解惑。
问题串三
下面四幅图分别是哪位同学看到的？
过渡：看到淘气、笑笑、妙想观察的这样热闹，奇思也加入到他们的队伍一起来观察（出示课件）
明确观察位置
这四名同学正在观察一个小熊，那么他们分别从哪个位置观察小熊的呢？
模拟观察
请同学们模仿图中四位同学坐的位置来观察小熊，每位同学模仿这四个同学中的一位来观察，注意之前我们所说的模拟观察的注意事项。
学生以小组为单位模拟观察，老师指导学生的观察位置。
观察好的同学，请拿出你手中的练习纸，你站在谁的位置，在你所看到的图的下面打√。
小组合作，交流，汇报
活动小结
孩子们，通过刚才的观察活动，你发现了什么？（引导学生说出：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是相反的。）
巩固练习
孩子们，通过以上的知识的学习，老师发现你们的想象、观察能力都很不错，下面让我们来做一下练习。
课件出示练习题（略）。
总结全课
这节课你过得开心吗？你有什么收获呢？
板书设计
看一看（一）
站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
站在不同的位置观察长方体，一次最多只能看到三个面。
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