17《古诗三首》表格式教案

课题 17《古诗三首》
来源 统编版小学语文三年级上册第六单元17《古诗三首》
目标确立依据 课标分析 1.写字：能使用硬笔熟练地书写正楷字，有范、端正、整洁。 本节课：学生能在本节课古诗学习的基础上填空默写《望天门山》，书写正确、端正、整洁。 2.阅读：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 本节课：能够借助关键字词、注释、插图及结合生活经验，学生能想象诗中描绘的景象，理解诗句的意思。通过多种形式的朗读，引导学生入情入境地朗读，体会全诗情感，感受祖国河山的美丽，以至会背诵及默写。
教材分析 1.本单元 单元主题——“祖国河山” 单元教学重点——“借助关键语句理解一段话的意思” 2.本课 《古诗三首》是本单元的第一篇课文，由三首古诗组成，旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。能借助关键字词、注释、插图及结合生活经验，能有感情朗读课文，想象诗中描绘的景色，进而理解诗句的意思，体悟感情。由读诗文到理解诗意再到诵读积累，螺旋推进本节课的学习。 3.课后练习 （1）能有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背诵课文。默写《望天门山》。（2）能用自己的话说一说诗句的意思。（想象景色，理解诗意，背诵积累，实现“想象-理解--背诵”的梯度学习。）
学情分析 1.从写字方面来说，三年级学生能够在预习课上较好掌握生字的认读和学写，为第二课时的古诗默写奠定一定基础。 2.从课文学习来说，三年级学生已有学习古诗的基础，但大部分学生对三首古诗所描绘的美景并不熟悉，需要运用多种教学手段，帮助学生理解诗意。通过多种形式的朗读，体悟诗人的情感，感受景色的美丽。 3.从学生心理来说，三年级的学生刚进入中年级学段，自控力较差，需要学习伙伴的监督以及有效评价的牵制，更需要学习兴趣的培养，在合作互助中感受古诗的韵味，体味语文学习的乐趣。
学习 目标 1.通过借助关键字词、注释、插图及结合生活经验，想象诗中描绘的景象，能用自己的话说一说诗句的意思。在理解诗意的基础上，能入情入境朗读并背诵课文，感受祖国河山的美丽。 2.尝试运用“借助关键字词、注释、图片及生活经验，想象诗中画面，理解诗文意思，进而背诵积累”的方法，组内自主完成写景古诗的学习。 3.通过背诵课文，能够正确、规范默写《望天门山》。
教学重难点 1.有感情地朗读，感悟诗境。 2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情
评价 任务 任务1：借助关键字词、注释、插图及结合生活经验，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说诗句的意思，能有感情朗读并背诵课文。（检测目标1） 任务2：组内合作、互评，学生自主完成《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》的学习。（检测目标2） 任务3：学生能填空默写《望天门山》，书写正确、端正、整洁。（检测目标3）
教具 学具 PPT、多媒体音频图片、诗题卡片、学习任务单。
教学环节 教学过程 评价要点及标准
环节一： 回顾古诗 导入新课 我们的祖国有960万平方公里，她如一只雄鸡毅然站立在东方。我们爱她每一寸土地，爱她壮美的山河，古人亦是如此。 王之涣登上鹳雀楼，写下了“白日依山尽，黄河入海流”；李白看到庐山瀑布，写下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 跟上诗人的脚步，一起游览祖国的美景！
环节二： 游天门山 习得方法 （板书诗题） 资料补充： 《望天门山》是公元725年李白初出巴蜀乘船赴江东经当涂（今属安徽）途中行至天门山，初次见到天门山时有感而作的。 任务1：借助关键字词、注释、插图及结合生活经验，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说诗句的意思，能入情入境朗读并背诵课文。 1.理解诗题 《望天门山》的意思是： （1）抓关键字“望”（看，观） （2）借助注释，了解天门山。 （板书“关键字词”、“借助注释”） 2.学习诗文 学习提示： 朗读《望天门山》，请用横线画出诗中描写的景物。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 （1）借助注释，理解描写的景物。 （2）抓关键字“断、开、回”，想象景色，用自己的话说一说前两句诗句的意思。（1-2同学说、同桌互相说） 体会长江水流力量大，体会天门山的壮美，读出李白的惊叹之情。 （3）借助生活经验（板书“生活经验”），理解“相对出”（坐车时，路两旁的景物相对出现），想象景色，用自己的话说一说后两句诗句的意思。（1-2同学说、同桌互相说） 理解诗意才能体会景色的优美（板书“理解”），读出李白的喜悦赞美之情。 3.朗诵积累 借助图片（板书“借助图片”“诵读”），配乐朗诵，读出读出惊叹和赞美之情。（同桌互相读） 填空提示背诵： 望天门山 （唐）李白 天门 楚江 ， 碧水 。 相对出， 孤帆一片 。 （同桌互助互查） 用自己的话说出诗句的意思。★在朗读时，能读出惊叹和赞美之情。★能填空背诵《望天门山》★
环节三： 合作互助 学以致用 方法总结： 借助关键字词、注释、图片及生活经验，想象诗中画面，理解诗文意思，进而背诵积累（板书“想象”“意思”“诵读”）。 任务2：组内合作、同桌互评，学生自主完成《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》的学习。 请使用以上学习写景古诗的方法，小组合作学习《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》（板书诗题），汇报交流。 汇报语句： 我借助 理解了诗题 ，意思为 。 我借助 理解了诗句 ，意思为 。 古诗给我 感觉，我来朗读。 一、《饮湖上初晴后雨》 1.理解诗题 《饮湖上初晴后雨》的意思是： 抓关键字词“饮、初晴后雨” 2.学习诗文 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （1）用横线画出诗中描写的景物。 （2）借助注释、关键字词，想象景色，说诗句的意思。 （3）结合生活经验理解“总相宜”。 3.朗诵积累 借助图片，配乐朗诵，读出对西湖的喜爱之情。 二、《望洞庭》 1.理解诗题 《望洞庭》的意思是： 抓关键字词“望”，借助注释理解“洞庭” 2.学习诗文 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 （1）用横线画出诗中描写的景物。 （2）借助注释、关键字词，想象景色，说诗句的意思。 （3）结合生活经验理解“白银盘、青螺”。 3.朗诵积累 借助图片，配乐朗诵，读出洞庭湖静谧的画面感。 填空提示背诵： 《饮湖上初晴后雨》 《望洞庭》 宋 苏轼 唐 刘禹锡 水光 晴方 ， 两相和， 山色 雨亦 。 潭面 。 欲把 ， 遥望 ， 淡妆浓抹 。 白银盘里 。 （同桌互查） 组内评价 用自己的话说出诗句的意思。★在朗读时，能读出对西湖喜爱和洞庭湖的静谧。★能填空背诵★
环节四： 默写古诗 情感升华 任务3：能填空默写《望天门山》，书写正确、端正、整洁。 总结：在苏轼和刘禹锡的文字中，我们领略了杭州西湖的柔美和湖南洞庭湖的宁静。相信祖国河山的美丽（板书：山河壮美）已经深深印在你在心里，请你拿起手中笔，将最真挚的情感融入汉字中，完成《望天门山》的填空默写，正确端正写好每一个字。 填空默写： 望天门山 （唐）李白 天门 楚江 ， 碧水 。 相对出， 孤帆一片 。 （1）学生书写，教师巡视指导。 （2）同桌互评 总结：短短几句话，将一幅幅壮丽的祖国山河呈现在我们眼前，这就是古诗词的魅力，这就是传统文化的博大精深。在诗人的笔下，我们迎着激流过天门山，蒙蒙细雨中赏西湖，静谧夜晚里望洞庭，祖国山河的美丽尽收眼底，壮美山河，唯我中国！ 书写正确。★书写正确，且端正、整洁。★
板书设计 17 古诗三首 想象 理解 诵读 山河壮美