1《观潮》 表格式教案

课题 1 《观潮》
来源 统编版小学语文四年级上册第一单元1《观潮》
目标确立依据 课标分析 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能初步感受作品优美的语言。（本课文笔优美生动，极具画面感，用各种形式朗读课文。） 2.体会课文中关键词句表达情意的作用，并与他人交流自己的感受。（本课中结合“齐头并进”“漫天卷地”等词语，边读边想象画面，和同学交流印象深刻的部分。） 3.诵读优秀诗文，领悟诗文大意，并积累课文中的精彩句段。（结合课后题中的古诗，能和课文中的“潮来时”“潮过后”相关语句对应，背诵第3-4自然段。）
教材分析 1.单元解读。本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。语文要素阅读层面是“边读边想象画面，感受自然之美”，习作层面是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。本单元每一课都有引导学生想象画面的提示性信息，目的是引导学生学习如何边读边想象画面。虽然这一语文阅读要素贯穿本单元的每篇课文，但具体在各篇课文中又体现了不同的梯度性和层次性。 2.课文解读。本文记叙了观赏钱塘江大潮时的所见所闻，课文按照“潮来前-潮来时-潮过后”的时间顺序记叙，重点描写了“潮来时”潮水的壮观景象，从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。 3.课后习题。本课有三个课后练习，分别是朗读课文、积累背诵；描写钱塘江大潮的顺序、边读边想象画面并交流；诗句和课文内容互相对应。资料袋中还拓展了钱塘江大潮的小知识，帮助学生进一步理解课文内容。
学情分析 进入四年级，学生对一些基本语文知识已有所掌握，对学生应掌握的语文要素也有了更高的要求。在三年级下册第一单元出现了“尝试一边读一边想象画面，体会优美生动的语句”的语文要素，为学生开启了“边读边想象画面”的阅读之旅。本单元是在以前学习的基础上，强化学生对这一语文要素能力的培养，同时也体现了语文要素的螺旋上升。
学习 目标 1.通过朗读课文，能理清并说出课文的主要内容以及描写钱塘江大潮的顺序。 2.通过调动视觉和听觉等多种感官、联系生活经验、圈画关键词句等方法，边读边想象画面，能有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮美。 3.通过朗读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗句内容相关的句子，说出让自己印象深刻的画面，正确背诵第3-4自然段。
教学重难点 重点：知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。 难点：学习按照时间顺序介绍事物发展的过程；学习通过直接描写和间接描写突出景物特点的写法；培养热爱大自然的情感。
评价 任务 任务1：根据初读要求自由朗读课文，通过文中关键词句梳理出课文层次，理清课文内容和描写顺序。（检测目标1） 任务2：默读第2自然段，圈画出作者登上海塘大堤后看到的景物，边读边想象潮来前的画面。（检测目标2） 任务3：自由朗读第3-4自然段，用横线划出描写潮水声音的句子，用波浪线划出描写潮水样子的句子。观看图片和视频，边读边想象潮来时的画面。（检测目标2） 任务4：自由朗读第5自然段，圈出描写潮过后景象的词语，边读边想象潮过后的画面。（检测目标2） 任务5：朗读诗歌《浪淘沙》（其七），说一说描绘了怎样的画面，再从课文中找一找与诗歌内容相关的句子，说一说自己印象深刻的画面。（检测目标3） 任务6：再次朗读课文，并通过填空的形式背诵第3-4自然段，感受大潮的壮观。（检测目标3）
教具 学具 潮水的音频、观潮的视频、PPT
教学环节 教学过程 评价要点及标准
环节一 ： 创设情境 谈话导入 1.（播放潮水音频）请同学们闭上眼睛仔细聆听，你听到了什么声音？你有什么感受？（交流） 2.谈话：你见过涨潮的壮观景象吗？谁知道我国现在最著名的海潮是什么？（交流）今天我们就一同去感受钱塘江大潮的壮观景象。
环节二： 感知内容 理清顺序 落实任务1 1.出示自读要求： 课文主要写了什么内容？课文是围绕哪句话写的？作者是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？ 2.检查交流： 语言模板：课文记叙了观赏（ ）时所见所闻的景象，是围绕（ ）这句话写的，按照（ ）（ ）（ ）的顺序描写了钱塘江大潮。 3.学生自主探究“观潮”和“天下奇观”中的“观”的不同意思（出示字典中“观”的不同含义） 4.交流（预设：前者是“看”，后者是“景象”。） 1.能正确说出语言模板内容☆ 2.能正确选择“观”的不同含义☆
环节三： 依据景物 想象画面 落实任务2 （一）潮来前——江面平静 人山人海 1.默读第2自然段，思考为什么观潮最好的地方在海宁市盐官镇？（出示地图，结合课后资料袋了解） 2.圈画出作者登上海塘大堤后看到的景物（交流）边读描写这些景物的句子，边想象潮来前的画面（板书：江面平静 人山人海） 3.小结：这些画面是用眼睛看到的，是从“视觉”角度来写（板书：视觉）。潮还没来，海塘大堤上早已是人山人海，可见钱塘江大潮被称为“天下奇观”确实是名不虚传呀！那么潮来时到底是一番怎样的景象，使得人们如此焦急地等待呢？ 能圈画出相关景物，想象画面，并能有感情地朗读相关语句。
环节四： 听潮声 观潮形 明其序 落实任务3 （二）潮来时——闷雷滚动 白浪翻滚 1.听潮声 观潮形 播放观潮视频，交流感受。 自由朗读第3-4自然段，用横线划出描写潮水声音的句子，用波浪线划出描写潮水样子的句子。 关键词预设—— 声音：隆隆的响声、闷雷滚动、响声越来越大、山崩地裂 样子：一条白线、逐渐拉长变粗、横贯江面、白浪翻滚、一睹两丈多高的水墙 2.明其序 从潮水的声音和样子的变化可以看出作者是按怎样的顺序观潮的？（交流：由远及近） 3.这部分是从哪个角度描写大潮的？（板书：听觉 多感官）你看到了怎样的画面 （交流）（板书：闷雷滚动 白浪翻滚）指导朗读 1.能正确划出描写潮水声音的句子。☆ 2.能正确划出描写潮水样子的句子。☆3.能正确说出观潮顺序。☆
环节五： 品读词句 想象画面 落实任务4 （三）潮过后——（漫天卷地 风号浪吼） 1.自由朗读第5自然段，圈出描写潮过后让你有画面感的词语。（交流） 2.这部分写出了怎样的画面？从这些词语，你感受到了什么？指导朗读。（板书：漫天卷地 风号浪吼） 3.小结：作者把大潮描写得如此生动形象，富有画面感，通过“视觉”和“听觉”方面来写，让我们身临其境。我们在朗读时，也要充分激发自己的“视觉”和“听觉”想象，把想象到的画面用声音表现出来。 能圈画出相关词语，想象画面，并能有感情地朗读。
环节六： 借助诗歌 加深理解 落实任务5 1.自由朗读诗歌《浪淘沙》（其七），说一说描绘了怎样的画面？诗中大潮带给你什么感受？（交流） 2.从课文中找一找与诗歌内容相关的句子（潮来时 潮过后），说一说自己印象深刻的画面。（交流） 能理解诗意并能找对文中相对应的语句，能和同伴说出自己印象深刻的画面。
环节七： 背诵积累 感悟奇观 落实任务6 1.按照潮来前-潮来时-潮过后的顺序，由三部分同学朗读课文，读出钱塘江大潮壮观的气势。 2.出示第3-4自然段，以填空形式进行背诵。 检查背诵 1.能正确背诵 ☆ 2.能诵读出大潮的壮观气势☆
环节八： 总结全文 拓展延伸 1.总结板书：回顾课文内容。 2.总结方法：如何边读边想象画面；按照一定顺序介绍事物。
板书设计 1 观潮 视觉 听觉…… 潮来前——江面平静 人山人海 多感官 天下奇观 潮来时——闷雷滚动 白浪翻滚 潮过后——漫天卷地 风号浪吼