12《总也倒不了的老屋》（教案）

《总也倒不了的老屋》
一、教学目标
1、在语境中认读“暴、孵、凑”等生字，学写“暴、洞、准备”等生字；
2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习根据题目、插图、联系生活、上下文、情节等方法进行预测；
3、了解预测要有一定的依据，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样；
4、尝试根据故事情节展开想象续写故事，进一步体验预测带来的快乐。
二、教学重点
1、学习根据题目、插图、联系生活、上下文、情节等方法进行预测，了解预测要有一定的依据；
2、预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样；
3、通过想象续写故事。
三、教学难点
1、学习根据题目、插图、联系生活、上下文、情节等方法进行预测，了解预测要有一定的依据；
2、预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样；
3、通过想象续写故事。
四、教学过程
一、激趣导入
上课前，我们先来玩个游戏！（猜古诗，猜成语）
同学们，猜字谜、猜古诗，有趣吗？猜测与推想让我们感受到快乐。今天，我们就来学习边读故事，边猜想，猜猜故事里究竟会发生什么呢？
二、走进故事
板块一：初识“预测”
1、故事要开始了，（出示图片）瞧，你看到了什么？
这是一幢很老很老的房子，我们又能叫它——老屋。
2、猜一猜这座老屋活了多久了？ 它会是什么样子的呢？
3、你们猜得对不对呢？出示第一小节。
出示：“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户已经变成了黑窟窿，门板也破了洞。”
4、这样破旧不堪的老屋，它的命运会如何呢？
5、老屋自己也觉得真的是太老了，所以它说，一起读。
（出示）：“好了，我到了倒下的时候了。”
6、可是我们今天要学习的这个故事的题目却叫—“总也倒不了的老屋”（贴板书）老屋为什么倒不了呢？请你来猜一猜？
7、小结:知道吗？大家的这些猜想，也叫预测(板书“预测”)，它是我们读故事时的一种阅读本领。
有一位同学读了题目，做了这样的预测。
出示：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
8、老屋究竟有没有被施魔法呢？故事是不是和大家想的一样呢？让我们一起先听一部分。
板块二：学习预测
（一）情节1：小猫
1、（播放第3小节）
出示第3小节：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗 今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
(1)这小小的声音遇到了什么麻烦？（他请求老屋……因为……）
识记“暴”，理解“暴风雨”
暴风雨就要来了，这小小的声音害怕极了，谁能带着这种感受读好这段话？（指名读，齐读）
（2）刚准备倒下休息的老屋，听了这个请求，他会答应吗？为什么？请你来猜一猜。
预设：①（联系生活）小小的声音在和老屋商量，他很有礼貌。在生活中当你很有礼貌地向别人寻求帮助时，别人会答应吗？对于有礼貌的孩子我们总是不忍心拒绝的。//外面有暴风雨，他一定很危险，老屋不忍心看到他有危险，肯定会帮助他的。（评价：我们在预测故事情节的时候可以联系生活经验，把生活中的经验也带入到阅读中）
②（根据课题）因为课题是“总也倒不了的老屋”，所以我预测老屋一定会答应他的。
③（根据插图）一位小读者读到这，他是这样预测的，出示：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！
小读者是根据什么预测的？所以，我们在预测的时候还可以根据课文插图。
2、设置悬念:这个“小小的声音”到底是谁的声音 老屋究竟有没有答应呢 想知道吗 咱们接着往下听。
3、（播放4、5小节）
出示：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”
第二天，天晴了。小猫从门上的破洞里跳了出来：“喵喵，谢谢！”
（1）小小的声音是谁？（小猫）老屋答应小猫的请求了吗？（答应了）你们预测得正确吗？（不正确也没关系，只要我们的预测是有理有据的，都可以）
（2）（出示表格）同学们，在老屋说——“好了，……”，这时，出现了—— 一只小猫（图片）小猫请求老屋——“等等，……”，老屋回答——“哦，……”
老屋 动物 老屋
好了，我到了倒下的时候了！ 等等，老屋！
再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。
（3）送走小猫，老屋又说——出示（齐读）
“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
（二）情节2：老母鸡（1）
过渡：这次，老屋会倒下吗？让我们接着往下看。
1、瞧，谁来了？（出示老母鸡图片）（出示表格）
老屋 动物 老屋
好了，我到了倒下的时候了！ 等等，老屋！
再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。
好了，我到了倒下的时候了！
…… ……
2、老母鸡会请求老屋什么呢？
（1）生自由猜
（2）大家有没有猜对呢？一起读——
出示第7小节：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
（3）老母鸡遇到了什么困难？（老母鸡请求老屋……因为……）
3、老屋很想倒下休息休息了，可小猫刚走，老母鸡又来了。老屋会怎么想？怎么做？请你和同桌讨论讨论，一起猜猜看。
4、我们的小读者读到这，又做了这样的预测。
出示：我想老屋可能会不耐烦了。
（1）我们说预测一定要有理有据，那他为什么会这样预测呢？我们一起来看。
（2）原来，小读者是根据生活在预测。所以，我们在预测的时候，还可以“联系生活”。
5、读到这，你是不是还有其他的预测呢？（出示句式：我看到……，想到……，预测……。
预设：（如果没有同学说到，就老师自己预测，问：老师是根据什么预测的。）我看到……想到老屋刚答应了小猫，应该也会答应老母鸡吧，所以预测……（联系上文）
6、故事是不是真的和同学们想的这样呢？（出示原文，齐读。）
出示：老屋低下头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”
7、你预测得正确吗？
小结：我们预测的内容可能跟故事实际内容一样,也可能不一样。不管是相同还是不同，都没关系，只要合情合理,都是可以的。
（二）情节2：老母鸡（2）
1、这次，老屋会倒下吗？让我们接着往下看。
出示第7小节：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
（1）这个小小的声音是谁？（母鸡）从哪里看出来的？（孵小鸡）
老母鸡遇到了什么困难？（老母鸡请求老屋……因为……）
2、老屋很想倒下休息休息了，可小猫刚走，老母鸡又来了。老屋会怎么想？怎么做？请你和同桌讨论讨论，一起猜猜看。
3、我们的小读者读到这，又做了这样的预测。
出示：我想老屋可能会不耐烦了。
（1）我们说预测一定要有理有据，那他为什么会这样预测呢？我们一起来看。
（2）原来，小读者是根据生活在预测。所以，我们在预测的时候，还可以“联系生活”。
4、读到这，你是不是还有其他的预测呢？（出示句式：我看到……，想到……，预测……。
预设：（如果没有同学说到，就老师自己预测，问：老师是根据什么预测的。）我看到……想到老屋刚答应了小猫，应该也会答应老母鸡吧，所以预测……（联系上文）
5、故事是不是真的和同学们想的这样呢？（出示原文，齐读。）
出示：老屋低下头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”
6、你预测得正确吗？
小结：我们预测的内容可能跟故事实际内容一样,也可能不一样。不管是相同还是不同，都没关系，只要合情合理,都是可以的。
板块三：练习预测
（三）情节3：其他小动物
1、（边提问，边完善表格）同学们，送走小猫，老屋说——？这时候谁来了——？它请求老屋——？老屋说——？送走老母鸡，老屋又说——？ 读到这，你又有什么猜想呢？
老屋 动物 老屋
好了，我到了倒下的时候了！ 等等，老屋！
再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。
好了，我到了倒下的时候了！ 等等，老屋！
再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。 哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。
好了，我到了倒下的时候了！
…… ……
2、是呀，大家都预测肯定又会有小动物出现了，因为这相似的话语构成了相似的情节，所以我们在预测的时候就可以“根据情节”去预测。
3、那接下又会有什么动物来请求老屋帮忙呢？他会怎样请求呢？老屋又会怎么回答呢？同桌讨论，一起猜猜看。
4、交流
5、完成表格
三、总结
今天这节课，我们学习预测，知道预测的依据可以是：根据课题、根据插图、根据情节，还可以是联系生活，联系上下文……那这座老屋接下来究竟又会遇见谁呢？我们下节课再一起来探究。
四、作业：
阅读《小猪变形记》，边读边预测。
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过__________,行吗？____________________，我找不到一个___________的地方。”
老屋低下头，仔细地看了看：“哦，是________啊。好吧，我就再___________。”
_____________________________：“_______，谢谢！”
板书设计：
12、总也倒不了的老屋
预测