湘美版 三年级上册 美术 第4课 趣味动漫——会走的小人 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘美版 三年级上册 美术 第4课 趣味动漫——会走的小人 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-01 20:42:53 | ||
图片预览
文档简介
《趣味动漫-会走的小人》 教学设计
教学目标：1、了解认识动漫形象特点。 2、学习制作一个“会走的小人”，并能与同学相互配合，自编自演有趣的故事。3、学生对动漫的鉴赏能力得到提高，造型表现能力增强。
教学重点、难点： 重点：制作“会走路的小人”，与同学互相配合编演故事。难点：将“会走路的小人”设计得有趣且具备鲜明特征。
教学准备： 1.教具准备：课件、教材 2.学具准备：教材、白色卡纸、作画工具、小剪刀
教 学 过 程
教学环节 教师、学生、活动预设 教学意图 教学调整
1、激情造趣导入课题2、观察分析描述评价 1、课件展示喜羊羊与灰太狼漫画形象
2、请两位学生上台将手指套上喜羊羊和灰太狼的动漫纸片，用手指模仿走路，进行表演：“灰：抓到一只小羊，终于可以饱餐一顿了！喜：我不会让你得逞的！灰：喜羊羊又是你？喜：我们来比一比怎么样？嘿哈嘿哈嘿哈（打斗声）灰：啊，我还会回来的” 师：这场精彩的表演是不是很有趣啊？它是借助什么来完成的？
4、导入课题：今天我们一起走进“趣味动漫”的世界，做一做“会走路的小人”。认一认。课件展示一组人物县官老爷小和尚士兵和厨师，让学生仔细辨认。
6、谈一谈。师：说说他们的身份分别是以什么来判断？
7、教师总结：表现一种人物就一定要突出他的形象特征注意以下几个方面：（1）服饰。不同的人物形象有不同的服饰特点如县官老爷士兵等。
（2）形象。面部形象要生动要有个性特点如老人小孩海盗等。
（3）动作。注重头、躯干、上肢、手部动作的变化，如厨师炒菜的姿态等。
（4）道具。还可以添加一些其他道具如小和尚手中的水桶等。 创设情境激发兴趣通过观察不同的形象，引导学生设计形象时应当注意造型应当注意形象特征。
教学环节 教师、学生、活动预设 教学意图 教学调整
初步尝试交流探讨设计构思创作表现游戏表演赏析评议 探究挖指孔的方法和技巧：观察挖孔的位置和大小。课件对比：哪种是最合适的大小？如果大了或小了怎样再次补救或者改进？
（3）指孔周围要留多宽？窄了有什么问题？还可以先挖孔，再画人物，让学生选择喜欢的方式。
9、教师示范：
（1）构思动漫人物形象，边示范边讲解，到腿部时，画一个大大的椭圆形。在椭圆形位置对折剪出指孔，涂上色彩，并套在手指上，简单的走动，看看大小是否合适，要不要再做修改。 学生制作：画——上色——挖孔——剪。教师巡回指导。
12、赏析评议：学生通过单独表演展示自己的作品，让其他同学猜出作品人物的身份。学生通过找朋友的组合形式即兴创作表演。学生自评与互评相结合，教师评价。
13.课外拓展课后学生自己设计一个动漫形象，并运用本课知识制作一个“会走的小人”玩偶 挖空技巧的学习与启发让学生展示作品描述设计意图、互相学习
板书设计： 趣味漫画—会走路的小人一：漫画人物形象特征服饰。（2）形象。
（3）动作。
（4）道具。二：制作步骤：画——上色——挖孔——剪。
教学反思：板书写错字学生制作过程中依然存在挖孔问题
教学目标：1、了解认识动漫形象特点。 2、学习制作一个“会走的小人”，并能与同学相互配合，自编自演有趣的故事。3、学生对动漫的鉴赏能力得到提高，造型表现能力增强。
教学重点、难点： 重点：制作“会走路的小人”，与同学互相配合编演故事。难点：将“会走路的小人”设计得有趣且具备鲜明特征。
教学准备： 1.教具准备：课件、教材 2.学具准备：教材、白色卡纸、作画工具、小剪刀
教 学 过 程
教学环节 教师、学生、活动预设 教学意图 教学调整
1、激情造趣导入课题2、观察分析描述评价 1、课件展示喜羊羊与灰太狼漫画形象
2、请两位学生上台将手指套上喜羊羊和灰太狼的动漫纸片，用手指模仿走路，进行表演：“灰：抓到一只小羊，终于可以饱餐一顿了！喜：我不会让你得逞的！灰：喜羊羊又是你？喜：我们来比一比怎么样？嘿哈嘿哈嘿哈（打斗声）灰：啊，我还会回来的” 师：这场精彩的表演是不是很有趣啊？它是借助什么来完成的？
4、导入课题：今天我们一起走进“趣味动漫”的世界，做一做“会走路的小人”。认一认。课件展示一组人物县官老爷小和尚士兵和厨师，让学生仔细辨认。
6、谈一谈。师：说说他们的身份分别是以什么来判断？
7、教师总结：表现一种人物就一定要突出他的形象特征注意以下几个方面：（1）服饰。不同的人物形象有不同的服饰特点如县官老爷士兵等。
（2）形象。面部形象要生动要有个性特点如老人小孩海盗等。
（3）动作。注重头、躯干、上肢、手部动作的变化，如厨师炒菜的姿态等。
（4）道具。还可以添加一些其他道具如小和尚手中的水桶等。 创设情境激发兴趣通过观察不同的形象，引导学生设计形象时应当注意造型应当注意形象特征。
教学环节 教师、学生、活动预设 教学意图 教学调整
初步尝试交流探讨设计构思创作表现游戏表演赏析评议 探究挖指孔的方法和技巧：观察挖孔的位置和大小。课件对比：哪种是最合适的大小？如果大了或小了怎样再次补救或者改进？
（3）指孔周围要留多宽？窄了有什么问题？还可以先挖孔，再画人物，让学生选择喜欢的方式。
9、教师示范：
（1）构思动漫人物形象，边示范边讲解，到腿部时，画一个大大的椭圆形。在椭圆形位置对折剪出指孔，涂上色彩，并套在手指上，简单的走动，看看大小是否合适，要不要再做修改。 学生制作：画——上色——挖孔——剪。教师巡回指导。
12、赏析评议：学生通过单独表演展示自己的作品，让其他同学猜出作品人物的身份。学生通过找朋友的组合形式即兴创作表演。学生自评与互评相结合，教师评价。
13.课外拓展课后学生自己设计一个动漫形象，并运用本课知识制作一个“会走的小人”玩偶 挖空技巧的学习与启发让学生展示作品描述设计意图、互相学习
板书设计： 趣味漫画—会走路的小人一：漫画人物形象特征服饰。（2）形象。
（3）动作。
（4）道具。二：制作步骤：画——上色——挖孔——剪。
教学反思：板书写错字学生制作过程中依然存在挖孔问题