湘美版 三年级上册 美术 第9课 红灯停 绿灯行 教案
文档属性
| 名称 | 湘美版 三年级上册 美术 第9课 红灯停 绿灯行 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-01 20:44:05 | ||
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文档简介
湘教版三年级上册美术
《红灯停 绿灯行》教学设计
1、教材分析
交通安全和学生的日常生活有着十分密切的关系，无论是在农村还是身居闹市，小学生出门总免不了要横过马路、穿越十字路口或要乘坐交通工具。本课以学生耳熟能详的交通语“红灯停、绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会常识相交融，让学生从美术角度认识交通安全知识，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通安全教育，充分体现了生活美术的特性。
教材围绕“红灯停、绿灯行”设计了一个活动。本课教学内容侧重于自觉遵守交通规则和描绘小朋友放学回家安全通过交叉路口的情形。活动的开展体现认、画、拼的充分结合，让学生在交流探究中，学习交通安全知识，增强自我保护的社会经验。
2、学情分析
三年级的学生已经具有一定的观察能力，掌握了一些美术基础常识，所以学习兴趣浓厚，思维活跃，但由于自身美术技能技巧还较欠缺的原因，对于较大场面的控制能力很不足，学生还处于心有余而力不足的状况之中，所以学生对十字路口的场景描绘会有一定的难度，因此教师对本课的这个难点需要采用多种方式方法给于指导。
三、教学目标
知识与技能：认识红绿灯的作用，以及红绿灯指引着我们自觉遵守交通规则。
过程与方法：能用拼与画的形式大胆地表现通过交叉路口的情形，即在交通路口中将交通标志、人物、车辆以及道路的关系表现清楚。
情感态度与价值观：1、在活动中发展学生的有意观察，记忆表现能力。2、培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。
四、教学重难点：
教学重点：认识红绿灯的作用，以及红绿灯指引着我们自觉遵守交通规则。
教学难点：描绘小朋友放学回家安全通过交叉路口的情形。
五、教学准备：
学生：刮画纸、卡纸、胶水，铅笔，油画棒、水彩笔
老师: 范画、课件
六、教学过程：1课时
（一）视频导入，引入课题
同学们，今天老师带来了一个动画，请大家一起欣赏（播放《他不敢撞》视频）
师：请大家思考，这个动画给我们描述了什么内容呢？他最后怎么了？为什么会这样？我们要向他学习吗？我们应该怎样做？
生1：过马路；
生2：红绿灯；
生3：过马路时，红灯停，绿灯行，要走斑马线。
师：同学们都是善于观察的好孩子，生命只有一次，我们要珍惜生命，遵守红灯停绿灯行的交通规则。那么今天老师就从美术的角度来带领大家一起学习《红灯停 绿灯行》
板书课题：红灯停 绿灯行（出示制作好的课标）
【设计意图】：1、引导出本课的学习内容。2、通过动画实例的演示，激发学生的学习兴趣。
（二）、认识红绿灯
同学们，请回忆一下：你们印象中交通信号灯有几种颜色？它们是怎样排列的呢？
我们的交通信号灯有三种颜色，一般按照红黄绿的顺序排列。
【设计意图】：引导学生回忆，进一步认清信号灯的正确排列顺序。
（三）、欣赏探索新知（教师出示两幅范画）
（1）、同学们请回忆一下，在繁忙的路口，在不出声的交通警察下面还有哪些事物，带着这个问题，咱们来一起欣赏老师制作的两幅交通路口场景画；
1、欣赏作品《过马路一》
1）这副画表达了什么内容？（两个小朋友放学后一起过马路）
师：哦，主要人物是两个小朋友
2）他们在什么时候过马路？（人行指示灯绿灯亮，车行指示灯红灯亮，汽车停止时）
3）他们踩着什么过马路的？（人行横道线）
师:也就是说在繁忙的交通路口有信号灯，有人物，有斑马线，还有车辆。他们构成了一副简单的交通场景画。
【设计意图】：欣赏范画，引导学生探索构成一副交通路口场景的构成要素：信号灯、人物、有斑马线、还有车辆。
2、欣赏学生作品《过马路二》
1）、这副画表达了什么内容？（小姑娘扶着老爷爷过马路）
2)他们在什么时候过马路？（人行指示灯绿灯亮，车行指示灯红灯亮，汽车停止时）
3)他们踩着什么过马路的？（人行横道线）
小结：一副交通场景画的构成要素：人物、信号灯、斑马线、车辆
4)对比两幅图，有什么不同点？
预设1：一幅的斑马线是竖着的，另一幅是横着的。
评价：真是个善于观察的孩子。
师：同学们，要注意画横向斑马线和竖向斑马线时人物和车辆的不同哟！（当斑马线横着的时候，人物表现侧面形态，那么车辆表现正面司机和玻璃的样子；当斑马线为竖着的时候，人物表现正面形态，车辆表现侧面的状态）
3、画斑马的时候需要全部画出来吗？为什么？
师：因为斑马线太长太大，而画面太小，所以我们只用表现斑马线的一部分。
4、那请同学们在思考，画斑马线时，人物遮挡的地方，我们还需要画出来吗？为什么？
（因为人挡着的地方，看不到，所以不需要画出来，就把挡着的部分省略了，这种表现的手法就是美术绘画中的遮挡法）
【设计意图】：学生自主发现斑马线的方向，分析运用遮挡法绘画斑马线， 完成学习难点之一：遮挡法。
（四）拼图游戏，考一考（构成要素的位置关系）
同学们，老师今天还带来了不同的人物、斑马线、交通信号灯、车辆，老师想请一位小朋友上台来拼图，把它们放在合适的位置
预设：1、出示红灯时候，我们应该怎样摆放？2、出示绿灯的时候，我们又该怎样摆放？
小结：面对斑马线，当信号灯为红色时，斑马线上应该行走的是车辆；当信号灯为绿色时，斑马线上应该行走的是行人。
【设计意图】：通过拼图游戏，激发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛，体现自主课堂，完成学习难点之二：要素之间的位置关系。
(五）、作业
同学们已经了解了一副交通场景画的构成要素以及绘画技巧遮挡法，那想不想试一试，也来表现一副交通场景画呢？
（作业之前，老师有个小小的要求，小组合作完成一副画，在合作中每个人要分工明确，避免一人忙多人闲的状态。在拼图中，我们要学会运用今天所学的遮挡法，它将贯穿于整个画面，老师期待你们的精品）
作业形式分小组合作，4组自由拼图（主题分别为小学生扶着老奶奶过马路、小学生结伴过马路、小学生在警察叔叔的来领下过马路），2组彩绘刮画。
注：拼图里，学生自己添画房屋、树木等环境元素。
【设计意图】：1、小组合作完成作业增强团队合作意识；2、拼图作品，培养学生专注力、观察力以及激发学生思维潜能。3、激发学生学习积极性。
（六）学生作品展示与评价
每组选择一个代表自评，然后大家互评（辩论式、反差式、表决式）、师评（分析作品的人文性、趣味性、独创性、艺术性、情境生活）
（从主题突出、色彩搭配、构图饱满等方面来评价）
【设计意图】：1、通过作品展示，激发学生的学习积极性，增强自信心。 2、 整理思路，归纳总结知识。
（七）、总结：
同学们个个都是高手，都是未来的画家，老师希望你们通过今天绘制交通路口场景画，来时刻谨记，我们要做一名自觉遵守交通规则的文明小学生，老师相信你们做得很好，你们是最棒的！
【设计意图】：总结知识，突出自觉遵守交通规则的情感态度价值观。
（八）、板书设计
红灯停 绿灯行
构图要素：人物
斑马线（横向与竖向）
交通信号灯
车辆
绘画技巧：斑马线（遮挡法）
《红灯停 绿灯行》教学设计
1、教材分析
交通安全和学生的日常生活有着十分密切的关系，无论是在农村还是身居闹市，小学生出门总免不了要横过马路、穿越十字路口或要乘坐交通工具。本课以学生耳熟能详的交通语“红灯停、绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会常识相交融，让学生从美术角度认识交通安全知识，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通安全教育，充分体现了生活美术的特性。
教材围绕“红灯停、绿灯行”设计了一个活动。本课教学内容侧重于自觉遵守交通规则和描绘小朋友放学回家安全通过交叉路口的情形。活动的开展体现认、画、拼的充分结合，让学生在交流探究中，学习交通安全知识，增强自我保护的社会经验。
2、学情分析
三年级的学生已经具有一定的观察能力，掌握了一些美术基础常识，所以学习兴趣浓厚，思维活跃，但由于自身美术技能技巧还较欠缺的原因，对于较大场面的控制能力很不足，学生还处于心有余而力不足的状况之中，所以学生对十字路口的场景描绘会有一定的难度，因此教师对本课的这个难点需要采用多种方式方法给于指导。
三、教学目标
知识与技能：认识红绿灯的作用，以及红绿灯指引着我们自觉遵守交通规则。
过程与方法：能用拼与画的形式大胆地表现通过交叉路口的情形，即在交通路口中将交通标志、人物、车辆以及道路的关系表现清楚。
情感态度与价值观：1、在活动中发展学生的有意观察，记忆表现能力。2、培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。
四、教学重难点：
教学重点：认识红绿灯的作用，以及红绿灯指引着我们自觉遵守交通规则。
教学难点：描绘小朋友放学回家安全通过交叉路口的情形。
五、教学准备：
学生：刮画纸、卡纸、胶水，铅笔，油画棒、水彩笔
老师: 范画、课件
六、教学过程：1课时
（一）视频导入，引入课题
同学们，今天老师带来了一个动画，请大家一起欣赏（播放《他不敢撞》视频）
师：请大家思考，这个动画给我们描述了什么内容呢？他最后怎么了？为什么会这样？我们要向他学习吗？我们应该怎样做？
生1：过马路；
生2：红绿灯；
生3：过马路时，红灯停，绿灯行，要走斑马线。
师：同学们都是善于观察的好孩子，生命只有一次，我们要珍惜生命，遵守红灯停绿灯行的交通规则。那么今天老师就从美术的角度来带领大家一起学习《红灯停 绿灯行》
板书课题：红灯停 绿灯行（出示制作好的课标）
【设计意图】：1、引导出本课的学习内容。2、通过动画实例的演示，激发学生的学习兴趣。
（二）、认识红绿灯
同学们，请回忆一下：你们印象中交通信号灯有几种颜色？它们是怎样排列的呢？
我们的交通信号灯有三种颜色，一般按照红黄绿的顺序排列。
【设计意图】：引导学生回忆，进一步认清信号灯的正确排列顺序。
（三）、欣赏探索新知（教师出示两幅范画）
（1）、同学们请回忆一下，在繁忙的路口，在不出声的交通警察下面还有哪些事物，带着这个问题，咱们来一起欣赏老师制作的两幅交通路口场景画；
1、欣赏作品《过马路一》
1）这副画表达了什么内容？（两个小朋友放学后一起过马路）
师：哦，主要人物是两个小朋友
2）他们在什么时候过马路？（人行指示灯绿灯亮，车行指示灯红灯亮，汽车停止时）
3）他们踩着什么过马路的？（人行横道线）
师:也就是说在繁忙的交通路口有信号灯，有人物，有斑马线，还有车辆。他们构成了一副简单的交通场景画。
【设计意图】：欣赏范画，引导学生探索构成一副交通路口场景的构成要素：信号灯、人物、有斑马线、还有车辆。
2、欣赏学生作品《过马路二》
1）、这副画表达了什么内容？（小姑娘扶着老爷爷过马路）
2)他们在什么时候过马路？（人行指示灯绿灯亮，车行指示灯红灯亮，汽车停止时）
3)他们踩着什么过马路的？（人行横道线）
小结：一副交通场景画的构成要素：人物、信号灯、斑马线、车辆
4)对比两幅图，有什么不同点？
预设1：一幅的斑马线是竖着的，另一幅是横着的。
评价：真是个善于观察的孩子。
师：同学们，要注意画横向斑马线和竖向斑马线时人物和车辆的不同哟！（当斑马线横着的时候，人物表现侧面形态，那么车辆表现正面司机和玻璃的样子；当斑马线为竖着的时候，人物表现正面形态，车辆表现侧面的状态）
3、画斑马的时候需要全部画出来吗？为什么？
师：因为斑马线太长太大，而画面太小，所以我们只用表现斑马线的一部分。
4、那请同学们在思考，画斑马线时，人物遮挡的地方，我们还需要画出来吗？为什么？
（因为人挡着的地方，看不到，所以不需要画出来，就把挡着的部分省略了，这种表现的手法就是美术绘画中的遮挡法）
【设计意图】：学生自主发现斑马线的方向，分析运用遮挡法绘画斑马线， 完成学习难点之一：遮挡法。
（四）拼图游戏，考一考（构成要素的位置关系）
同学们，老师今天还带来了不同的人物、斑马线、交通信号灯、车辆，老师想请一位小朋友上台来拼图，把它们放在合适的位置
预设：1、出示红灯时候，我们应该怎样摆放？2、出示绿灯的时候，我们又该怎样摆放？
小结：面对斑马线，当信号灯为红色时，斑马线上应该行走的是车辆；当信号灯为绿色时，斑马线上应该行走的是行人。
【设计意图】：通过拼图游戏，激发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛，体现自主课堂，完成学习难点之二：要素之间的位置关系。
(五）、作业
同学们已经了解了一副交通场景画的构成要素以及绘画技巧遮挡法，那想不想试一试，也来表现一副交通场景画呢？
（作业之前，老师有个小小的要求，小组合作完成一副画，在合作中每个人要分工明确，避免一人忙多人闲的状态。在拼图中，我们要学会运用今天所学的遮挡法，它将贯穿于整个画面，老师期待你们的精品）
作业形式分小组合作，4组自由拼图（主题分别为小学生扶着老奶奶过马路、小学生结伴过马路、小学生在警察叔叔的来领下过马路），2组彩绘刮画。
注：拼图里，学生自己添画房屋、树木等环境元素。
【设计意图】：1、小组合作完成作业增强团队合作意识；2、拼图作品，培养学生专注力、观察力以及激发学生思维潜能。3、激发学生学习积极性。
（六）学生作品展示与评价
每组选择一个代表自评，然后大家互评（辩论式、反差式、表决式）、师评（分析作品的人文性、趣味性、独创性、艺术性、情境生活）
（从主题突出、色彩搭配、构图饱满等方面来评价）
【设计意图】：1、通过作品展示，激发学生的学习积极性，增强自信心。 2、 整理思路，归纳总结知识。
（七）、总结：
同学们个个都是高手，都是未来的画家，老师希望你们通过今天绘制交通路口场景画，来时刻谨记，我们要做一名自觉遵守交通规则的文明小学生，老师相信你们做得很好，你们是最棒的！
【设计意图】：总结知识，突出自觉遵守交通规则的情感态度价值观。
（八）、板书设计
红灯停 绿灯行
构图要素：人物
斑马线（横向与竖向）
交通信号灯
车辆
绘画技巧：斑马线（遮挡法）