部编版语文五年级上册第六单元语文园地六 课件

(共24张PPT)
语 文 园 地 六
《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》
它们写的都是父母之爱。
它们都运用了场景描写和细节描写来表达感情的方法。
本单元我们学习的三篇课文是什么？
它们在内容上有哪些共同特点？
它们是如何表达自己的情感的呢？
单元回顾
什么是场景描写？
场景描写是一些人在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动的画面。场景或是热闹的，或是欢乐的，或是严肃的，其中都融入了作者的某种感情，这样的场景才具有感染力。
什么是细节描写？
细节描写是指生活中的一些具体情节。对细节进行生动细致的描述，能起到表达主题思想、烘托人物情感的作用。好的细节描写有助于刻画人物，突出文章中心。因此阅读时注意分析文章的细节，也是深入体会作者的思想感情的方法。
　 本单元我们学写了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文。从课文中，我们感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时会融入到它描写的场景中。如《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面......人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇.....虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧! ——《父爱之舟》
“我”与父亲逛庙会的场景
父子之间的温情
又如
《慈母情深》一文中，作者描写了母亲工作的场景，点明了母亲工作环境的恶劣，突出了母亲劳动的艰辛，写出了“我”的震惊与难受。母亲挣钱辛苦，但仍给“我”钱让“我”买书，突出了母亲对“我”的爱，也表达了“我”对母亲的感激之情。
有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。如《慈母情深》有一个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
还有《父爱之舟》中对父亲雨雪天背“我”上学的细节描写，让“我”感受到了父亲对“我”的爱，而“我背着书包伏在他背上”写出了“我”对父亲的依赖，这些细节描写让浓浓的父子情得到了淋漓尽致的表现。
我还可以从语言描写中体会作者表达的感情。如《慈母情深》中的“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的”，再如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”都是通过语言描写来表现母亲对孩子的疼爱的。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中的结尾部分用了大量抒情的语句，表达了作者对父母爱的理解，对父母的感恩之情。
阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
我们在交流时，可以先找出课文中的场景描写和细节描写，再通过朗读、想象、结合生活经验代入角色等方法体会作者的情感。
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
这三篇文章的结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
联系课文内容，体会不同形式结尾的特点。这三篇文章的结尾都有照应开头或者课文题目的特点，但是又各不相同。
就这样，我有了第一本长篇小说……
以事情的结果作为文章的结尾，照应了文章的开头，这样的结尾使得文章结构严谨，首尾呼应。
省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽的感情，意味悠长，引发读者深思。
点题式结尾。再次强调了文章的主要内容，既点题，又总结全文，加深了读者的印象。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
总结式结尾。结尾揭示了这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点：那就是爱。母亲的爱是慈祥的爱、鼓励的爱；父亲的爱是严厉的爱、深沉的爱。这样结尾总结了全文，使文章的主题鲜明突出，中心明确。
引用佳句
抒发情感
　　《美好的明天》的结尾：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。
　　《公园里的秋色》的结尾：啊！我爱那迷人的秋色，我爱秋姑娘送给大地妈妈的一件衣服——秋天。
结尾的方法
示例
常见的结尾方法：
景物烘托，情景合一
出人意料，戛然而止
　　《雨季》的结尾：雨停了，阳光放射出温柔的光芒，天空中出现了一道彩虹，犹如一座七彩拱桥架在天宇，我的心也变得纯洁、明净。
　　《乌兔赛跑续》的结尾：正当乌龟为自己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。
结尾的方法
示例
读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文中的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
这段场景描写是对母亲工作环境的描写，表现出母亲挣钱的不容易，与母亲给我钱时毫无怨言形成对比，表现出母亲对我读书的支持和浓浓的爱。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
这段话写出了庙会的热闹，庙会上卖小吃、卖玩具的很多，“我”很想要，但是为了省钱，不敢也不忍心叫父亲买，反映了“我”的懂事，为下文父亲给我买豆腐脑、为我做玩具埋下伏笔。表达了“我”对父亲的理解、体谅，同时流露出了父子之间的温情。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
◇
◇
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
我已经体会到了母亲的辛苦，表现了我对母亲的心疼与愧疚。
父亲将家里的钱都拿出来供我读书，我感到既心酸又特别感激父亲。
回忆自己的“第一次”，与同学分享交流。
交流讨论
要求
1、把事情用一两句话作概述，不需要展开。
2、重点把内心的触动写具体，不说空话、套话，表达出自己的真情实感。
示例： 这是我第一次知道原来做饭不是那么容易，尤其是在夏天。吃着自己做的半生不熟的饭，明白了妈妈做饭的辛苦，我一下子觉得自己长大了。
日积月累
◎ 克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
◎ 居安思危，戒奢以俭。 ——魏 征
◎ 由俭入奢易，由奢入俭难。 ——司马光
◎ 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒
念物力维艰。 ——朱用纯
shē
意思是：为国家大事不辞辛劳，居家生活俭朴。
◎ 克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
名句理解
能够。
古代诸侯封国之称，后指国家。
节俭
◎ 居安思危，戒奢以俭。——魏征
意思是：在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。
处于。
用。
shē
◎ 由俭入奢易，由奢入俭难。 ——司马光
◎ 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱用纯
意思是：从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。常用来警醒人们要自觉保持俭朴的品质，防止奢侈，有自勉、警世之意。
即半丝半线，极言物件之细小。
语气词，表示肯定或强调。
意思是：一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一线,应常想到,这些东西生产出来是很艰难的。
练一练： 根据场景说出合适的名言。
1、表哥总是花钱大手大脚，在工作岗位上也很懒惰。你怎样劝说他？
克勤于邦，克俭于家。
2、大禹为治水的事业竭尽全力，在家生活又非常节俭。我们可以用哪句名言来形容他？
克勤于邦，克俭于家。
3、魏征告诉唐太宗：在安全的时候要考虑到危难，可用节俭的办法来戒除奢侈。他的原话是什么？
居安思危，戒奢以俭。
练一练： 根据场景说出合适的名言。
4、我常常花钱大手大脚，突然有一天，爸爸说我应该学会勤俭节约，不再给我零钱花了，好难适应啊！这时的你想说什么？
由俭入奢易，由奢入俭难。
5、学校食堂里要张贴标语，教育同学们珍惜粮食，你会推荐哪句名言？
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。
无农不稳，无粮则乱。
饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。
节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。
拓展延伸
日积月累（我会背）
◎ 克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
◎ 居安思危，戒奢以俭。 ——魏 征
◎ 由俭入奢易，由奢入俭难。 ——司马光
◎ 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒
念物力维艰。 ——朱用纯
shē